初中地理学科德育指导纲要

大庆市九年义务教育

初中地理学科德育指导纲要

初中地理学科德育指导纲要

一、初中地理学科德育总目标 （一）德育总目标

培养学生求真、求实的科学态度和地理审美情趣；了解我国基本地理国情，增强学生的爱国主义情感；尊重不同国家的文化和传统，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识； 增强对环境、资源的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，养成关心和爱护环境的行为习惯。

（二）目标解说

1．初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。 地理科学兴趣培养方面：

强调要使学生体会到地理与人们日常生产生活的密切关系，对一些重要的地理科学问题抱有兴趣，要使学生对周围环境以及地球上各种不同的自然与人文特征产生兴趣，认识地理对于未来进一步学习的作用。 求真、求实的科学态度和地理审美情趣：

在科学态度的培养上，强调要使学生的兴趣、好奇心与负责的态度相结合，能认识到各种科学方法的用途和局限，愿意接受不确定事物，敢于质疑，具有怀疑精神和证伪精神，不迷信权威，善于与他人合作，尊重自然，关心环境的质量等等。初步理解地理的趣味性和挑战性，能感受地理学的美。

2. 关爱家乡与祖国，具有全球意识、懂得国际合作，关爱大自然等三个层面的目标应形成的正确地理观念、思想，包括：

①“只有一个地球”的意识

要使学生懂得，即便是宇航事业进一步发展的21世纪，人类仍然要在地球上生存，即21世纪人类仍然“只有一个地球”

使学生知道每一个公民都承担着建设“一个宽敞的地球、一个干净的地球、一个富裕的地球、一个安全的地球”的崇高道德责任，任何与此相悖的行为都是地球道德规范所不允许的。

②“全球意识”

致力于使学生认识到，由于科技的发展，地球似乎正日益变小，地球上的许多问题互相联系，很多看来是局部的问题，都会带来全球性的影响，每个公民都应了解和承担他们从本区到全球规模行动的责任。

树立新的全球观。要使学生认识到环境问题具有全球性，要加强全球合作，建立一系列新的、公正的国际政治和经济秩序，建立新的全球伙伴联系。要认识当代人对自身生产和消费的合理制约和正确导向是对后代人的一种负责和公平，以实现子孙后代的持续发展。 ③“尊重自然、人要与自然和谐共处”的意识

要使学生懂得，人属于自然的一部分，人必须尊重自然，不损害自然必须的进程；人既不能屈从于自然，受自然支配，做自然的奴隶，同时也不要凌驾于自然之上，无休止地掠夺和破坏自然；人只有与自然和谐共处，才能持续生存下去，否则会遭到自然的严厉惩罚。

④“人口道德”意识

使学生意识到人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识节制人类自身繁衍的必要性；明确实行计划生育，控制人口增长、提高人口素质的意义，了解和承担个人应担负的责任。

⑤“环境道德”意识

树立环境意识和环境道德观念。要使学生对周围环境质量及人地关系引起兴趣和关注，正确判断和评价人地关系现状和趋势，并能自觉调控自身行为使之适应人地关系协调发展。树立环境伦理道德观，学会识辨人类生产和消费方式中的美或丑的行为并自觉给以正确导向。以身作则，倡导绿色文明行为。 保证学生“注意到个人和社会行为所产生的影响，以及获得准确的信息和技能使他们能就环境问题作出正确的决定和建立一套环境道德规范，作为行动的指南”

树立正确的环境价值观。使学生懂得环境作为资源是有价值的。其价值的含义：一是指环境对人类这一主体在物质、精神、文化、情感、美学、经济诸方面的满足程度，另一方面是指为使环境价值得以保持和提高，必须对环境有一定的经济投入，使环境具有一定的经济价值。另外，环境是具有所有权的。为此，应用法律、政策、经济手段对破坏环境的行为予以管理和制裁。 ⑥“资源道德”意识

要使学生懂得：资源是人类赖以生存和发展的物质基础，在一定的空间、一定时间、一定地域、一定

周期内，资源几乎都是有限的。应当限制非可再生资源的过度消费，注意节约和开展综合利用；可再生资源虽然可以不断更新生长或循环再现，也应该加强抚育，保护和合理利用，这是当代公民对后代幸福应当承担的道德责任和义务。人类对资源的无节制的开发利用甚至挥霍浪费，必然导致自然对人类的反抗，并威胁人类的持续生存，每个公民都负有阻止滥采滥用自然资源错误行为的道德责任。

⑦树立新的经济发展观。

要让学生懂得经济增长并不等于经济发展，认识经济发展不能再以牺牲环境、毁灭资源为代价。要在不降低环境质量、不破坏自然资源可持续利用和不减少未来收入的基础上创造经济利益。落后国家和地区要摆脱贫困，应走发展清洁生产、生态经济的致富之路。 ⑧增强自觉参与意识。

要使学生认识到，可持续发展战略是全社会的发展战略。它几乎涉及所有的学科领域和产业部门，必须依靠全体公民、社会团体的积极支持和参与。公众、团体参与的方式和程度将决定持续发展的进程。要使学生增加自觉参与的意识。

学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。在新的课程理念背景下，教学中的情意因素和过程被提高到一个新的层面，更加致力于培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。因此有意识地将德育教育贯穿于教学过程之中，才能使教学更加丰富多彩。

教学案例：《人口和人口问题》

大庆市祥阁学校 于万霞

【教学目标】

知识与能力：说出人口增长的特点，说明世界人口问题及其影响，培养学生发散思维、分析推理和解决问题的能力。

过程与方法：运用资料说出人口增长的特点，运用图片或举例说明人口问题及其影响。培养学生自主学习、合作学习的能力。

情感、态度、价值观：使学生认识世界人口问题的重要性，树立正确的人口观。 【教学过程】

新课引入：

如何理解“人口”一词？（学生理解并回答）

教师补充：人口表示人的数量，如果从词的构成来解释，则是“一人一口”即每个人都是一个消费者，从出生的那天起就开始张嘴消费。消费资料哪里来？地球。可是，地球的状况如何呢？

（幻灯片：宇宙法庭——地球状告人类）虚拟化的天使-----一格被派往地球调查情况 新课探讨：

视点一：世界人口增长曲线（一格得到的第一组关于人口的资料）

教师指导学生正确读图，鼓励学生挖掘图中包含的信息，从而解决以下问题： 各阶段人口增长的特点及主要原因 图中虚线表示什么含义？ 预测2050年人口数量

学生活动：根据教材“世界人口增长示意图”，学生计算每增加10亿人口所需时间，感受人口增长速度在加快。

综合以上分析，得出结论：世界人口数量越来越多，增长速度越来越快。 视点二：几个国家自然增长率（一格得到的第二组关于人口的资料）

教师指导学生观察分析图表，自然增长率、出生率、死亡率的关系 得出自然增长率与出生率、死亡率的关系：

自然增长率-=出生率 — 死亡率

比较表中的各国家人口自然增长率的大小，分析表格内容。 计算表中人口出生率、死亡率和自然增长率。 补充中国人口资料，学生计算中国的自然增长率。

结论：各国人口增长速度不一样，发展中国家人口增长较快，发达国家人口增长较慢。 思维拓展：（幻灯片出示问题）

哪些因素导致发达国家和发展中国家人口增长现状不同？

如果人口这样持续发展下去，对这些国家的影响是什么？

各国根据人口发展现状，该如何制定相应的人口政策？

学生探究学习：根据座位4-6人一组，全班分成若干组，分别探讨以上三个问题。 展示探究结果，师生归纳总结。 结论：

（1）经济发展水平、人口基数、生育观念等因素导致发达国家和发展中国家人口增长现状不同。 （2）发展中国家人口越来越多，发达国家人口越来越少，在发展中国家，粮食、资源、环境等问题越来越严重，在发达国家，劳动力减少、老龄化、国防兵力不足等问题出现。

（3）人口增长过快的国家应出台控制人口增长的政策，而人口停止增长或出现负增长的国家应采取鼓励生育的政策。 承转：

同学们能针对不同的人口国情，群策群力想办法，很让老师高兴。你们的想法不但很全面，而且具有可操作性。可是，实际上并不是全球的人都能正确认识人口的现状，或者由于诸多因素的影响，人口政策在很多地区没有真正得到有效的实施。因此，全球面临的人口压力越来越重。 视点三：人口问题（一格得到的第三组关于人口的资料）

幻灯片出示若干图片，学生观察图片，思考产生这些问题的根源是什么？ 人口问题的实质是什么？

小组讨论：人口增长过快还会带来哪些社会问题？

过渡：人口缓慢增长或停止增长对国家发展不利，人口增长过快，又会产生资源问题、粮食问题、环境问题等一系列社会问题。那么，人口的增长到底怎样才比较合理呢？ 学生讨论，最后师生达成共识：

人口的增长要与社会、经济的发展相适应, 与环境、资源相协调

天使一格带着收集到的证据回到宇宙法庭，于是，人类、地球、天使一格在法庭相见。 模拟法庭：

一个学生扮演法官大人，一个学生代表天使一格，一个学生代表地球，一个学生作为人类的代言人，他们在宇宙法庭各抒己见。参考内容如下：

①天使一格陈述在地球所见所闻（人口现状及人口增长的特点；人口增长过快及其影响） ②地球自述没有遭受人类破坏时曾经的美丽与快乐 ③人类代言人阐述对人口问题的认识及所做的努力 ④人类代言人给地球以安慰并决定要善待地球 板书：

人口与人口问题 一、世界人口增长特点：

1、总趋势：人口总数越来越多 2、各阶段发展速度不同

3、发展中国家人口增长较快，而发达国家人口增长较慢。 二、人口问题

1、实质：人口数量过多，增长速度过快。 2、解决途径：

3、正确的人口观：人口的增长要与社会、经济的发展相适应, 与环境、资源相协调。

教学案例：《认识大庆的湖泊》

大庆市万宝学校 王维

背景说明

《认识大庆的湖泊》是我自主开发的一节关于家乡的校本课。大庆号称“百湖之城”，湖泊、湿地多是大庆生态环境的一大特色，但是学生对这些湖泊的了解却很少，甚至不知道自己家周围的湖泊名称是什么？将有怎样的规划建设。大庆并没有自己的乡土教材，学生无法获得相关知识，于是我本着学习生活中有用的知识，关注家乡变化的原则，自主开发了这些课，希望能引起学生对家乡的关注，对身边事物的关注。 教学目标

1． 学生能在教师的引导下知道可以通过哪些途径了解到大庆湖泊的名称和分布。 2． 共同欣赏改造得非常好的湖泊，感受大庆的生态之美。

3． 用简图的方式再现大庆五湖新区的规划情况，关注大庆的建设与变化。 教学过程

环节一:导入

师:同学们的课前一支歌唱的很好, 可是老师很少听见你们唱歌唱大庆的歌曲, 你们会吗? 生:会, 我们会>。(唱了几句) 师:还知道哪些关于大庆的歌曲? 生:>

师:都是有关石油和铁人精神的, 有没有关于赞美家乡的? 生:不知道。

师:其实我们大庆电视台每天都播放一首大庆自己的歌曲, 是我们大庆人自己作词, 自己谱曲, 自己演唱的，我们一起来欣赏。

(大屏幕播放歌曲>,学生专注的欣赏.)

师:这首歌曲里的画面展示了我们大庆的环境特色, 大家说表现最多的是什么景观?

生:水、湖。

师：大庆有很多的湖，市区的湖泊有80多个，加上四县的湖泊一共有150多个。因此大庆号称“百湖之城”。因此大庆的许多事物也冠以“百湖”的名称。

（展示课件，屏幕上出现大庆百湖频道、百湖周刊、百湖论坛等。） 师：今天就让我们走近大庆的湖泊。 （展示课题〈〈认识大庆的湖泊〉〉） 环节二:欣赏湖泊

师：同学们能说出一些湖泊的名称吗？ 生：黎明湖、万宝湖、乘风湖、三永湖、明湖。 师：还有吗？ 生：黑鱼泡、红旗泡。 生：那不是湖，是水泡子。

师：水泡子是我们大庆对湖泊的俗称，实际北京的时刹海还没有我们身边的三永湖大。因此我们市政府对湖泊名称进行了规范，所以就有了黑鱼湖、红旗湖等。

（大屏幕上展示一些湖泊的名称。） 生对这些湖泊的名称非常感兴趣。

师：大家回去买一张大庆地图，那上面有湖泊的分布和名称，也可以到网上查一查。 师：同学们去看过哪些湖泊？ 生：黎明湖、万宝湖、黑鱼湖、名湖。

师：我也只去参观过几个湖泊，最近在网上搜到一些摄影爱好者拍摄的大庆湖泊照片，我们一起来欣赏。

（屏幕上显示大庆非常有名气的湖泊：连环湖、莲花湖、明湖、乘风湖、龙凤湿地湖泊、当奈湖、五湖新区、绿湖等治理得非常漂亮的湖泊。）

生陶醉的看着，沉浸在大庆的美丽之中。 环节三:寻找身边的湖泊

师：同学们都知道我们新村地区正在建设五湖新区，它们指的是哪五湖呢？位置在哪？ 生：有黎明湖吧？在祥阁学校附近。其他的说不出来了。

师：我们去地图上找一找。

（打开googleearth 软件定位到大庆，放大新村地区，看到一连串的湖泊）

师：这就是五湖新区，按照离我们学校由近及远的顺序是黎明湖、滨洲湖、兰德湖、北湖、萨北湖。

环节四:建设五湖

生：黎明湖现在建设得很美，有休闲区、水上娱乐区。不知道其他几个湖泊将怎样建设？

师：我也很关心这个问题。所以到大庆规划网上搜到了他们的建设方案，都是文字，现在我每个小组发一份，我们每四到五人为一个小组，用彩笔画出其中一个湖泊的构想简图，然后用自己的话配上解说词，再用实物投影展示给大家。

生：很认真的读材料、构图，重新组织语言、选表达能力强的人朗读。 （十五分钟后，学生以小组为单位上前面汇报自己的活动结果。） 师：这些湖泊在规划设计上有什么共同的地方？

生：娱乐休闲与文化主题相结合。比如：有石油文化主题，有生物学习主题。 师：是的，而且水上、水下与岸边呈立体建设。

师：刚才我们了解了每个湖泊的规划情况，如果把它们看成一个整体又该怎样规划设计呢？你们出出点子吧？

生：我看到学校附近的黎明河正在治理，可以用它把五个湖泊连起来，这样划着小船就能浏览到五个湖泊了！

师：你说的是五湖通航，有点儿像京杭运河把五个河流沟通起来了。很有新意、也很宏观的设想。 生：甚至可以把大庆所有的湖泊都连通起来，那该多壮观。 师：这个设想更大胆，实现起来也有一定的难度，也许将来能实现。

环节五:我来设计三永湖

师:我们已经了解了一些湖泊的建设情况, 知道湖泊建设应该实用与美感相结合, 有活动主题, 那么大家自己为我们身边的三永湖进行一次规划设计, 写好文案, 并画一幅简图做说明.

环节六:结语

师:今天我们对我们大庆的湖泊有了一个初步的认识, 随着城市的建设发展, 这些湖泊一定会有新的变化, 同学们应该多关注它们的变化, 走近它们, 感受它们的美，感受我们家乡的美！