形状与抗弯曲能力

小学六年级科学《形状与抗弯曲能力》教学实录

来源：233网校 责编:xxm 评论 纠错 2013年1月31日

一、复习导入

师：同学们，请你回忆一下有什么办法能增强材料的抗弯曲能力？

生：增加材料的宽度。

生：还可以增加材料的厚度。

师：你的记性真好！哪一种方法来得更有效呢？

生：增加材料的厚度。（齐说）

师：（出示增加材料的厚度来增加抗弯曲能力的图片）那我们使用这种方法时有没有不足的地方呢？ 生：如果用这种方法会浪费很多的材料。

师：增加了材料的用量，对吧？

生：还会加重自己本身的重量呢！

师：恩，也就是增加了物体的自身重量。有没有另外的方法可以增强材料的抗弯曲能力呢？好，这节课我们继续来研究抗弯曲能力。

二、探究新知

（一）、验证

师：这堂课我们仍旧要把纸请进课堂当主角，看！老师手中的这张纸，如果把它放在这个支架上，请你预测一下它的抗弯曲能力可能是几？

生：2。

生：1

师：好，我们来测试一下，把垫圈轻轻地放在中间，哇！倒塌了。

生：0个！（齐）

猜一猜

师：自身的重量都承受不了。如果纸还是这张纸，不改变这个支架间的距离，不添加任何材料，你有什么办法来增加这张纸的抗弯曲能力吗？

生：可以把这张纸折一折。

师：怎么折？

生：把它折成波浪形。

师：你真会想办法！还有别的办法吗？

生：我可以把它折成圆形。

生：还可以折成长方形。

折一折

师：六（1）班的同学可真会动脑筋！好，那我们下面就来动手折一折，你觉得哪种形状抗弯曲能力强就折成什么形，请同学们取出这张长方形纸，折纸开始。

（教师巡视，观察各种折法）

画一画

师：好，每位同学都想出了自己的办法而且折的也不错，看，（出示一张平纸）这张平纸的侧面你们看过来是什么形？

生：一条线段一样的。

师：是的，我们就用一条线段来表示它的一个侧面。接下来我们要把自己设计的形状在小组内交流交流，也用简单的图画把你们设计的形状的一个侧面画下来，听明白了吗？请材料保管员取出科学记录单。

形 状

用图表示

师：我们来看看这两个小组设计的形状。（将两个小组的设计图放置于实物投影仪上）这两组设计师真不简单，想出来这么多好办法！还有不同的形状吗？

生：我是这样折的。（出示实物，说不出叫什么形状）

师：我们叫它槽形吧！

生：我折成像长城一样的形状。

生：我折成三角形的

师：也可以呀，挺好的！

测一测

师：现在我们形状已设计好了，接下来要干什么？

生：做实验，用垫圈来测试。

师：说的好！我们在做实验又要注意哪些问题呢？

生：我们在放垫圈时要轻轻地放，而且要放在中间，让它在同一个点上受力。

师：说的真好！

生：每次测的时候，支架架空的距离要一样的，高度也要一样的。

生：纸放在支架上两头空出来的地方也要一样。

师：是呀！这很要紧的。还需要注意什么呢？看老师手中的两张变了形的纸，（出示两张长短不同的波浪形纸），哪一张适合与这张平纸进行比较呢？

生：长的。

师：为什么？

生：长度不一样不能进行比较。

师：同意吗？

生：同意！

师：还有要注意的地方吗？我们一般在实测前要进行什么？

生：预测。（齐）

师：那么在测不同的形状时，老师还想给大家几点温馨提示：

1、先预测再实测, 注意实验的公平性。

2、每张纸只能折一次, 不能反复折。

3、测试有些形状的抗弯曲能力时, 如果放垫圈有难度可借助双面胶来帮忙, 把纸的形状固定好。

4、每个小组选择自己设计的三种形状进行测试, 未折过的纸必测 。

5、小组分工明确, 相互合作，一边实验一边做好记录。

老师特别要提醒大家的是：记录单上的问题一定要动脑想一想。

科 学 记 录 单

第（ ）小组

形 状

（用图表示）

预测抗弯曲能力

（用垫圈数表示）

实测抗弯曲能力

（用垫圈数表示）

观察测试的数据，与没有折的纸进行比较，你发现了什么？并把你们的发现写下来。

（学生实验，教师巡视指导）

师：哪一小组愿意和大家一起来分享你们组的成果？

生：我们组测的波浪形的抗弯曲能力是37个, 长城形的抗弯曲能力是25个, 三角形的抗弯曲能力是12个。我们组发现折过的纸比没有折过的纸抗弯曲能力强。

师：这说明了什么呢？抗弯曲能力跟什么有关呢？

生：跟折出来的形状有关。

师：形状变了，纸的抗弯曲能力也变了，是吗？

生：是的。

师：哪一组还想来汇报？

生：我们组测的波浪形的抗弯曲能力是28, 槽形的抗弯曲能力是13, 长城形的抗弯曲能力是22。我们组发现增加厚度可以增强材料的抗弯曲能力。

师：还有其他发现吗？

生：我们组认为形状不同，抗弯曲能力也不同。

师：说的太精彩了！那么从这些变了形的纸跟平的纸进行比较，我们可以发现形状变了，接着请大家一起说。

生：抗弯曲能力也变了。（板书：形状改变抗弯曲能力）

师：同样是波浪形，为什么这一组是28个，这一组且是37个呢？什么原因？是不是你们错了？

生：因为他们折的距离不一样。

生：折的高度不一样。

师：也就是说我们折的高度不一样，也会造成抗弯曲能力的改变，是吗？但归根到底，形状改变了，它的抗弯曲能力也发生了变化。

（二）、研究瓦楞纸

师：请结合我们刚才的研究过程，再来看看我们经常接触的一种物体——纸板箱。其实它也是由一层层薄薄的纸粘成的，为什么它有这么坚硬呢？你知道其中的原因吗？

生：因为它里面有一层是弯弯的。

师：你真细心！它的构造到底是怎样的？今天老师给大家截了一小块纸板，下面我们以小组为单位进行观察研究。 观察要求：

１、弯一弯纸板，感觉一下它的抗弯曲能力有多大。

２、可借助小刀解剥纸板，看看它的内部结构是怎样的，各部分的厚薄和软硬是怎样的。

３、纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了？请试着作出自己的解释。

师：我们一起来听听结果，谁来说第一点？

生：它的抗弯曲能力很大，要用力弯才能折弯。

师：大家同意吗？那它的内部结构怎么样？

生：我们组发现了总共有3层，上下两层是平平的，中间那层像波浪形的。

生：我们组的发现与他们一样的。

师：我们把这种纸命名为瓦楞纸，今天我们研究的是三层瓦楞纸，一般小的包装盒都使用这种材料，但要包装大型物体如电视机、电冰箱时，采取这种五层的瓦楞纸（图片出示五层瓦楞纸的构造）。为什么它能使柔软的纸变坚硬了？

生：因为它中间那层是波浪形的，改变了形状，所以它的抗弯曲能力也增强了。

师：说的多好呀！为什么改变了形状就能增强抗弯曲能力呢？

生：因为它中间是空空的，有空气在，空气能承受压力。

生：这样一变形纸板就变厚了。

师：同学们都有自己的道理！科学家是怎么解释的呢？我们一起来阅读课本P30页。（把薄纸板变形，实际上减少材料的宽度而增加了材料的厚度。减少材料的宽度虽然降低了一些抗弯曲能力，但增强了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。在不增加材料的情况下，这真是一个好方法！）

三、联系生活

师：通过以上研究，我们发现靠改变形状确实可以大大增强材料的抗弯曲能力，而且不同的形状抗弯曲能力也是不同的，这种方法在生活和生产中有着广泛的应用，你能举出几个例子吗？

生：我外婆家附近那座桥造成弯弯的。

生：垫在冰箱包装箱下面的泡沫板。

师：你还能在学校或教室里找到吗？

生：那个放音箱的架子。

生：我们教室门口走廊上挂雨伞的那根圆圆的钢管。

生：我们学校防空洞的门。

生：还有空调的支架。

师：同学们真会观察生活。看！老师也找了几样东西，（逐一出示各种形状的钢管），工人为什么要加工成这么多各种各样的形状呢？

生：为了增强抗弯曲能力呀！

生：使样子变得更加美观。

师：是啊！那你觉得今天所学的与增加厚度来增强抗弯曲能力进行比较，它有什么优点呢？

生：可以节省更多的材料。

师：说的好！但到底是改变形状好呢还是增加厚度好，在生活中各有各的用处。请同学们继续看老师收集的一些图片（边看边解析），这些变了形的材料的作用可大了，它们不仅减轻了自身的重量，而且有很强的抗弯曲能力，

像飞机上、汽车上等几乎到处可见抗弯曲能力的身影，课后，还请同学们去调查一下生活中哪些地方还应用了抗弯曲能力，好吗？

四、全课总结

师：通过这节课的学习，你学到了什么？

生：我学到了改变形状的优点是节省材料。

生：我学到了改变形状可以改变抗弯曲能力。

生：我还学到了不同的形状它的抗弯曲能力不同。

师：你们是怎么学到的？

生：我们是通过做实验学到的。

生：我们是通过折纸，然后用垫圈测学到的。

师：看来科学研究的确很有价值，让我们从小做一个爱科学、学科学、用科学的好孩子吧