课堂教学无效或低效存在现象分析
课堂教学无效或低效存在现象分析 静心斋 | 2009-4-27 13:37:00
今天晚上组织全校教研组长召开以“有效课堂”为主题的会议。主题是作为“高质量轻负担”的主阵地――课堂教学，如何实现有效。
有效课堂的研究已经由来很久了，并得出了一些有效提高课堂教学的策略。但是，年年讲有效课堂，作为常态课堂，真正有效做得远远不够。
基于这样的想法，我觉得，首先应该让全校教师去追问，我们的课堂中存在的无效或低效的现象有哪些？造成这种现象有原因何在？
从今天晚上各教研组长交流中可以达成一些共识。
一是课堂纪律是保证有效课堂的第一要素。现在我们发现，在大班额下保证良好的课堂纪律是一件比较难的事，往往一节课下来教师需要利用一定的时间来组织教学，这也就促使课堂效率低的一个重要原因。语文、数学课要好一点，但是对于综合课来说，那就差得多了。这足以使我们去反思，为什么语文课数学课要好一点呢？我想，对于学生来说，在潜意识里，学习这两门学科要有一定的责任感在。而对于其它学科，学生认知里面不一定有对语文数学学科来得强烈一些。这是学生方面的原因。另一方面我觉得可从教师方面来找，如果说每位教师的课堂都是很有吸引力的话，学生课堂纪律会差吗？
二是学生的学习习惯不好也是造成课堂效率低另一个原因。现在学生的学习习惯不好，尤其是课堂上倾听的习惯不够，往往在课堂上，一个学生在说，其它学生没能有意识去听，去思考，去交流，这样造成师生、生生交流的渠道不畅通，那么这样的课堂效率肯定不会很高。学生没有养成良好的学习习惯原因所在，我以为，最重要是教师在课堂上对于学生习惯培养做得不够。其实，对于课堂来说，如果学生的学习习惯培养到位了，我们的课堂效率就提高了一半了。
三是教师的教学能力也存在一些差距，这种差距使每一节课的效率也就不一样了，一个班，效率高的教师有，效率低的教师也有。作为学生来说，在效率高的教师课堂上一定学习状态一定是好的，而在效率低的教师课堂上，周而复始，也就形成一种潜意识，在这样的课堂上可以开一些小差之类的，久而久之，不光这样的课堂上学生学习习惯不好，带可能把这种习惯带到其它课堂上，引起不必要的迁移。所有，作为教师来说，做好课前准备工作，让每一节都烂熟于心，在课堂上能游刃有余，还怕课堂效率低吗？
还有四、五、六等，会后，我请其中一位教师帮我把讨论的结果整理出来，形成一份课堂低效或无效现象分析，以供全体教师来讨论，最终形成一份让大家心里都应该清楚，在实际教学中应该去屏弃一些做法。