[地震中的父与子]评课稿
《地震中的父与子》评课稿
《地震中的父与子》是一篇震撼人心,情感性很强的文章。文章的内容虽与学生的生活有一定的距离,生离死别的痛苦学生少有体验。但#老师大胆选择“一个中心”和“两个基本点”的教学策略,借助精心的设计,精妙的点拨,择取文章精华,删繁就简,引领学生潜心会文,透视人物内心世界,感悟人生坚定信念。听课老师们的情感也受到强烈的震撼。我认为这是一堂比较成功的课,我认为她有以下几个亮点.
一、视觉冲击,拉近距离。
新课标指出:“学生的情感是易于激发的,一旦他们的认知活动伴随着情感,教学就会成为学生主动的发展过程,从而使他们对客观世界的认识更丰富、更深刻。”教学一开始,#老师就利用课件播放地震中的图片和一段录象,让学生身临其境地感受到地震震撼人心的悲惨场面,带着对地震中生离死别的初步认识再让学生自由读课文。这样做有效地调动了孩子已有的情感,激发了孩子内心的情感,让孩子在与文本对话的同时,获得了情感的飞跃。这样的导课奠定了课堂的情感氛围,为接下来的整堂课做好了情感铺垫。
二、读中感悟,情感升华。
教育家陶行知先生又说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导,是学生语文素质培养的关键。#老师在本文的教学中,放手让学生朗读。通过不同形式的朗读让学生抓住重点词句,理解内容,体会感情,进入文中情景。也让学生明白“书读百遍,其义自见”的这一道理。这样做不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键,也是学习一切文章的好方法。
三、抓住文眼,聚焦形象。
这篇文章较长,时间又有限,郑老师细细分析,巧妙整合,紧抓题目中的“父”与“子”。
#老师让学生汇报父亲了不起的句子。如人物描写的句子:“父亲挖了8小时,12小时,24小时,36小时„„他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”让学生想像父亲艰难挖掘的过程,体验父亲救子时内心的焦急和无助。通过创设情景(38小时=2280分钟=57节课)对比阅读(父亲挖了36小时,到处都是血迹)和感情朗读使学生感悟到:父亲有着惊人的毅力!忍受着常人所不能忍受的肉体上和精神上的痛苦!这都是因为爱。
体会儿子了不起的地方时,郑老师巧妙的创设了这样的句子,引领学生去感悟: 儿子等了8小时,他又累又饿,但他坚信爸爸“无论发生什么,我总会跟你在一起。” 儿子等了12小时,他嘴唇干裂,但他坚信爸爸“无论发生什么,我总会跟你在一起。” 儿子等了24小时,他浑身乏力,但他坚信爸爸“无论发生什么,我总会跟你在一起。” 儿子等了36小时,他饥寒交迫、极度虚弱,但他坚信爸爸“无论发生什么,我总会跟你在一起。”
通过读说融情来体会:是父亲的承诺,是父亲的爱给儿子带来了巨大精神力量!儿子对他人的爱,是父爱的传承! 四、运用语言智慧,营造安全课堂
在请学生说课文主要内容时,一位学生说得语言不够简练,甚至表述有些模糊时,孙老师的评价语言充满了智慧:不要着急,如果你能把事情的起因、经过、结果说清楚,主要内容就很清晰了。
另一个学生受到启发很容易就讲清了主要内容,陈老师的评价很有针对性:你能用简单的几句话说清了课文主要内容,真了不起。在这样充满智慧的评价下,何愁课堂气氛不活跃?