教师言传身教影响学生
教师的言传身教影响学生
摘 要：教师在教学中发挥着至关重要的作用。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”如何培养具有社会主义觉悟又掌握现代化科学技术的人才，教师的言传身教起着十分重要的作用。言传身教主要表现在几个方面：良好的思想品质，扎实的专业知识，良好的自身修养，真诚情感影响学生。
关键词：良好思想品质；专业知识；自身修养；真诚情感
俗话说，什么样的老师就会教出什么样的学生来。在学生的眼里，老师是“圣人”，是完美无缺的。常听家长对我说：“我家的孩子最听老师的话了，我说什么也不听啊！”有些时候，家里的事还要拿到学校来解决。孔子说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。除父母外，老师也是孩子学习的榜样，好孩子也应从老师做好榜样开始。教师是学生学习的引导者，起着潜移默化的作用，我觉得不管是在学习中还是在生活中都影响着学生，所以教师要做好榜样。
一、教师应具备良好的思想品质
教师的思想品质反映在忠诚党的教育事业，热爱祖国，关心国家命运，热爱学习上，尊重、理解、关心每一位学生上。这是每个教师都必须具备的思想品质。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，要教育好学生，必须首先自己要有良好的道德素质。不断用新观念、新知识充实自己，跟上时代的步伐，用更高更严的标准要求自己，用强烈的事业心和责任感做好教书育人工作。学生不论是学习还是
将来上岗工作，都会有较为艰苦的时候，但如何让学生有不怕苦、不怕累的精神，乐于为祖国奉献自己，工作起来不拈轻怕重？教师的良好品质和高尚的人格，会直接作用于学生，对学生产生潜移默化的影响。俄国教育家乌申斯基说：“教师一个人对青年人心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书，什么样的思潮，什么样的奖惩制度都代替不了。”因此，教师在传授知识的同时，要用自己高尚的思想品德去影响学生，净化学生的心灵，为学生成长打下坚实的思想基础。
二、教师应全面系统地钻研掌握本专业知识
教师应对本专业知识体系、逻辑结构、重点、难点了如指掌。教师还要勤奋好学，博学多才，有较高的教育艺术，有较高的教学艺术，很强的答疑解难和指导课外活动的等能力，这些都会促使学生提高学习知识和执行指示的主动性和积极性，促进学生生动、活泼、主动地学习。教师只有具备较深的专业素养，才能起到导向作用，才能提高学生掌握知识的深度，激发学生学习的积极性，掌握科学知识的内在体系和必然规律。理解、消化了专业知识，才能在课堂上得心应手，旁征博引，深入浅出，把课本上抽象的理论用老师的语言形象地传授给学生，提高教学效果。教师必须了解新技术，吸取先进的科学知识，不断更新知识内容，了解、跟踪本专业在当今社会国内外的最新发展，及时调整教学，力求把最新的理论和知识渗透到教学中，使教学内容富有新意，激发学生的求知欲和创造力，为社会培养具有开拓性的人才。
另外，教师还要加强教育学、心理学、教学法、电化教育等方面的知识，了解教育工作的基本规律和基本方法，不仅可以使教育教学工作少走弯路，少犯错误，更能使教学达到预期效果。
教师还应学习党的各项方针政策，掌握社会学、自然科学、教育学、心理学、法学、美学、历史、地理、中国传统文化和计算机等方面的基础知识，了解最新科技发展的动态。这样还能处理本专业与相关学科的课题。实践证明，学生最敬重的是知识渊博而又具有教学能力的教师。这样，教师在教学工作中就能有效地调动学生的积极性，提高教育活动的效率和质量。
三、教师要注意自己的言行、举止、生活习惯、仪表、自身修养等
教师是学校工作的主体，不仅是科学文化知识的传播者，而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时，必须注意自己给学生留下的印象，使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样，因为只有“亲其师”才能“信其道”。
教师应该严格要求自己，对学生做到“五个一”，即一幅仪表风范，一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励，一颗爱心相待。衣着、发式要整洁大方，符合教师形象；要有风度美，即气质、举止稳重端庄，姿态动作落落大方，有着教师的内在修养。如果衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而超时髦、超前卫的着装也会带来许多负面影响。事事好奇、模仿能力很强的学生，教师的一言一行、一举一动都可能成为学生模仿的对象，所以在注重外
在的衣着打扮之外，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
教师在教育过程中要做到“教人”，“教人”过程中与其说是“言教”还不如说是“身教”。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想如何巧妙，都不能代替教育事业中任何教育人格的作用。所以教师在教导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的同时，还必须具备高尚的人格，这些体现在教师的处世态度、为人风格、价值观念、价值取向、思维方式，甚至包括教师的言谈举止、仪容服饰等素质外形。让教师必须成为学生可以师从的表率，不断提高师德认识，培养师德情感，坚定师德信念，塑造师德意志，养成师德习惯，使教育者在教育过程中，始终将自己置于良好的道德修养之中，从而使教师在人格上所表现出来的力量，达到真正的“言传身教”，学生不知不觉中也会模仿教师的优秀品行，努力克服困难向自己敬爱的教师学习。
四、教师应该用真诚的情感影响学生
教师平等对待学生，从学生的学业、生活等方面关心他们，将会产生超强的凝聚力。正所谓没有爱，就没有教育；教师对学生的关怀、爱护、信任、理解、尊重，可以引起学生的情感反应，从而起到沟通师生感情的桥梁作用，并转化为学生行为的思想动力，产生凝聚力，这种影响力其辐射面更大。如今的高中生都是“90后”，
独生子女居多，家庭条件优越，老一辈的众多宠爱和呵护使得他们一个个都是小公主、小皇帝，他们习惯把公主皇帝的风范带到生活的每一角落，包括学校。性格方面会因为别人的反对表现为一点小事闹意见，发脾气，斤斤计较，并且在很长的时间不能自我解脱，甚至耿耿于怀。有的意志品质相对较弱，做事缺乏耐心和信心。只要教师具有强烈的事业心，高度的责任感，持久的耐力和真挚的爱心，不把这些学生置之度外，而是用理想去播种理想，去培养文明，去启迪智慧，去塑造心灵，后进的学生也是可以进步的，能够得到健康的发展。
对学生的生活与心理，教师当如慈母，时时留意他们的心理动态及思想变化，尽心帮助他们，关心他们，让学生真正感受到学校生活的温暖。对学生的学习和纪律，教师须似严父，对他们严格要求，既不放任，也不姑息，促使学生养成良好的学习习惯，并形成严格遵守纪律的思想意识。以满腔热情去关心爱护学生，教育和感化他们，多次与学生个别谈心，或鼓励，或表扬，或提醒。个别谈心的面遍及每一个学生，使他们充分感受到教师对自己的重视。爱会拉近学生与教师之间的距离，爱会让学生对教师产生敬意。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神笔，可以点石成金。爱心是教育的力量和手段，是教师工作的桥梁，爱心教育应当且必须是一门爱的艺术。
总之，教师高尚的思想品质，渊博的知识，高超的授课艺术，真诚炽热的心是培养和造就人才所必须具备的基本素质。教师在教学
中，要以自己高尚的情操去感染学生，以平等公正的态度去对待学生，做学生的良师益友。教师应是正确思想的宣传者，科学文化知识的播种者，优秀思想品质的体现者。教师身上体现出来的精神、折射出来的优秀品质，是任何教科书、任何箴言、任何奖惩制度都不能代替的教育力量。教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。
参考文献：
［1］钟启泉.《基础教育课程改革纲要（试行）》解读.华东师范大学出版社，2001.
［2］王策三.教学认识论.北京师范大学出版社，2002.
［3］俞洛石.“教师教”与“学生学”孰重孰轻.中国教育报，2003. ［4］吴康宁.学生仅仅是“受教育者”吗：兼谈师生关系观的转换.教育研究，2003.
（作者单位 浙江省宁波市奉化江口中学）