如何加强师德师风建设和教育

　　摘 要：学校能否为社会培养合格人才，培养全面发展的劳动者，关键在教师。良好的师德师风是教师必备的基本素养，为人师表与敬业精神是师德师风的重要体现，要建立和完善师德师风建设的相关制度，检查与评比结合，形成敬业爱生的风气，保证大学生思想政治教育工作的顺利开展。 　　关键词：师德 师风 教育 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（a）-0192-01 　　作为一名合格的教师，职业道德是最关键的。教师必备的基本素养是具有良好的师德师风，因为其道德品质的高低直接关系能否培养学生具有良好的道德素养。只有建设一支具有优良政治素质、浓郁的创新意识和合理整体结构的教师队伍，才能不断提高教师的整体水平。 　　1 加强师德师风建设，不断提高大学生思想政治教育 　　1.1 定期不定期组织教师学习相关法律法规 　　要充分利用身边或新闻媒体报道的有关教师和学生及其关系的正面事迹或反面教材为教育契机，以客观事实描述讲相关的法律法规，对广大教师进行生动鲜活的教育，藉此促进个别教师转变陈腐观念，树立为学生服务的意识，增强教书育人的自觉性和能动性。学校考核教师和职务职称聘任的重要依据是师德，加强尊重学生、爱护学生教育，以法律法规为准绳，切实保护学生的合法利益。 　　1.2 师德融于爱心，建立朋友式的师生关系 　　师爱是教育的桥梁和钥匙，在与学生相处时必须充分利用。热爱学生的突出表现是教师必须尊重学生的人格，形成平等融洽的师生关系，进而用发展的观点评价学生，用心挖掘其优点和创造性，切实维护其身心健康。师爱具有十分丰富的含义，教师应做到“严而有格，宽而有度，严而有恒，爱而有方”，不能过分、过激、过火，使自己成为学生的挚友，使其凝聚团结在自己周围。要教会并使学生领会学习、工作、生活和做人之道，营造一个积极向上、充满活力的生活学习氛围和班级集体。 　　2 为人师表与敬业精神 　　这是师德师风的重要体现，也是师德师风建设和教育的主要内容。 　　2.1 为人师表 　　首先，教师应有良好的师德形象。优秀的思想品德是教师人格力量的直接表现，必须做到以德立身，以身立教，成为学生的榜样。其次，要规范文明行为。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见，教师的行为在学生心目中占有非常重要的位置，这往往成为学生学习和效仿的对象。所以，教师需要从点滴做起，从每一件小事做起，从自我做起，成为学生的表率，以丰富的学识引导学生，以和蔼的态度对待学生，以高尚的人格感染学生，以博大的胸怀爱护学生，真正是学生体会“亲其师，信其道”的道理和践行的实践者。 　　2.2 敬业精神 　　敬业精神是强烈责任感和事业心的基础，只有这样教师才能为教育事业呕心沥血，鞠躬尽瘁。具有敬业精神的教师，无论何时何地都能以积极的心态和饱满的热情对待教育教学工作，秉承以学生为中心的理念，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切来开展学校教育教学工作，完成专业培养目标。 　　学高为师。只有高水平的老师才能培养高水平的学生，教师必须具有渊博的学识，精深的学业，教育教学风格个性鲜明，师生关系和谐友好，具备现代教育思想和理念。但是，教师的学识和教风需要在工作中不断地学习，不断提高，才能适应专业教育的要求。这就要求教师的思想和智慧必须与时俱进，利用一切可能的时机和机会坚持不懈地去学习，去历练，满足教育教学的需求。要深入学习和熟练应用现代化教学手段，通过开展教育和教学研究，大胆进行教育教学改革，不断提高自身的修养和教学能力，不断提高教学质量，为社会培养合格人才。 　　3 建立和完善师德师风建设的相关制度 　　师德师风建设应有相关的规章制度做保证。这要求管理者应制定相关制度来有效规范和约束教师的行为，在实施师德规范的过程中要以正向引导为重点，并将其和反面教材有机结合起来，调动教师的内在积极性接受并遵守规范，形成正确师德师风，杜绝自己的不良行为出现在教学过程中。同时，要坚持政治学习制度，制定切合实际的的师德师风评估标准并列入教师岗位考核指标，来规范教师尤其是青年教师行为，并与职称职务晋升、聘任以及评优、奖励等挂钩，不断培养和提高教师高尚的师德，从而形成爱岗敬业、教书育人的教师队伍。 　　4 检查与评比结合，形成敬业爱生的风气 　　学校要定期不定期检查和考评教师的师德师风，评选师德高尚的模范教师，并作为学习的榜样，他通过学习教育法律法规，强化法律意识，制定奖惩制度，真正遵纪懂法守法，爱生敬业。要积极与家长沟通，听取家长的意见和建议并进行反馈，保证学生高质量完成学业。 　　5 教师在教育活动中应注意的问题 　　5.1 尊重学生人格和受教育的权利 　　教师对待学生要平等。老师要善于发现每一名学生的优缺点，不论性别、相貌、智力和关系不同的学生要一视同仁，不能厚此薄彼。特别是对于后进生和身心有缺陷的学生，如果不能平等对待，无形中会给其造成一种心理上的阴影，不利于学生的全面发展。教师在任何情况下都要尊重学生。不管学生凡有什么错误，绝对不允许用刻薄、粗俗的言语和表情对学生进行讽刺、挖苦、嘲笑甚或辱骂，更不允许对其进行体罚和变相体罚处理，应采取正面教育的方式，与学生谈心交流。教师要经常深入到学生中间，建立起一种朋友式的平等的师生关系，通过良好的沟通艺术和语言交流技巧，听取并采纳学生的意见和建议，并运用到教育教学管理中。 　　5.2 公正合理地评价学生 　　准确恰当地评价学生所具有的知识、能力和品质，是摆在教师面前的一个极其复杂的问题。教育公正包括两个方面，一是外表公正，即在分数面前一律平等，二是实质公正，即提高学生的整体素质和创新能力。在教育教学评价过程中，教师必须不断探索和实践如何恰当地处理好两者之间的相互关系，不仅准确评价学生所具有的知识和能力，更要公正评价学生的品质，不断提高学生的整体素养。 　　5.3 公平合理赏罚地学生 　　教师教育、激励和规范学生行为时，经常使用赏罚的措施。值得注意的是，赏罚应以教育为前提，以提高学生整体素质为目的，做到赏罚有据，赏罚有度，赏罚公平，使学生心服口服。 　　5.4 公平公正地处理各类学生矛盾和冲突 　　在学习和生活中，不可避免在学生之间、师生之间以及社会各种关系之间产生这样或那样的矛盾甚至冲突。早处理这些矛盾或冲突时，必须经过充分的调查研究，分析其中的个中缘由，主持公道，不偏袒不责难任何一方，公平公正地对事件作出妥善处理，使各方心悦诚服。 　　总之，师德师风建设是必要的，也是可行的。而且，它不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的人格内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要养成，更需要的是每位教师的主动参与！让我们共同努力，以良好的师德师风，共撑教育的蓝天！ 　　参考文献 　　[1] 张新贵，饶从满，李广平.新时期师德修养[M].北京：首都师范大学出版社，2006. 　　[2] 樊月娟.新时期高等职业院校教师素质探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2007（2）：52.