构建优质高效的语文课堂
摘 要：课堂是教学的主阵地，怎样有效地利用课堂时间提高学生的语文素养是摆在我们每一位语文教师面前的重要课题，所以我们要努力构建高效的语文课堂。而创建高效课堂的根本取决于学生的兴趣和对教学环节的精心设计。 关键词：课堂高效；创造条件；语文课堂；激发兴趣 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-080-01 新课程改革不断推进和深入，新理念、新方法等层出不穷。但无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是优质高效的。高效是我们课堂教学的目标，扎扎实实，本本分分教语文是课堂教学的真谛。但小学语文课堂至今仍充满满堂问、高耗低效等现状。要想改变这种令人担忧的现象，就要打造高效的语文课堂。高效的前提是有效，试想有效都谈不上何出高效呢？我们先对什么是有效的语文课堂有一个界定：语文教学的有效性就是在有限的教学时间里，学生能获得较多的语文基础，听、说、读、写能力得到较大的提高与发展，学习习惯得以养成。 做为一名处于教育一线的从教将近六年的语文老师，我常常觉得现在的孩子没有我们当学生时快乐，轻松，小小年纪却背上了比自己大得多的书包，不仅如此，更有些孩子下午放学回家后作业做得很晚，随着课改的深入，教育方式、教育观念也发生了很大的改变，于是我一直在思考一个问题：那就是如何提高课堂的效率，减轻现在学生的学业负担，我认为要想让学生减轻学业负担，学得轻松，学得快乐，就必须把课堂效率提高。对此我有以下思考： 一、教师要努力提升自身的教学素养，以提高学生听课兴趣 教师的人格魅力直接影响着班上的学生，很多时候，我们都觉得教一个班时间久了，学生的性格，对事的态度会越来越像这个老师，这就需要我们的教师有良好的个人素养，能轻松自如的面对各种教学上的问题，也能让学生提高对语文的兴趣，有人说：兴趣是最好的老师，学生只有爱上这个老师才会爱上老师所教的功课。而一个教师的语文素养高必然能有很多能吸引学生的地方，自然而然的也会爱上老师爱上语文。比如说教师在上《火烧赤壁》一课时，如果单纯的给学生讲解这一个故事，学生一定兴趣不浓，因为这个故事情节学生看看书就看懂了，可是如果有一个老师能绘声绘色跟学生讲讲更多三国中的有趣的故事，那学生不仅了解了三国中的人物，更对《三国演义》这本文学名著产生了兴趣，这就有了更多的课外拓展，也就有了更多学生的不同体验与感受，我认为这才是一节成功的课，才是能让学生记忆深刻的一课。 二、抓住课堂40分钟，提高课堂效率 回想我们的学生时代，最不喜欢的就是拖堂的老师，总觉得一节课就够长的了，你还要占用我们的休息时间，于是就很烦躁。 现在学生同样是这样的，我认为要保证语文课堂的高效，就必须提高课堂效率。 如果你课堂上仍有孩子在吵闹，开小差，我认为教师预设得再好都是一节失败的课堂，这又回到了刚刚的问题，学生的课堂习惯是一个方面，这需要教师的长久训练，另一个方面就是我们的教师要有足够吸引学生的地方。特级教师贾志敏先生说:“课堂是有生命的。我想这个生命不仅指的是学生，还有就是教材，要让课堂真正成为教师与学生，学生与文本与编者的一个对话，而要减轻学生负担就得在40分钟解决好。 三、创造条件为学生扩建第二课堂 所谓的第二课堂主要体现在学生的课后体验，大自然、社会都是我们的第二课堂。比如说：教师要学生写一篇作文，题目是：美丽的春天，这该怎么写呢？跟学生说说春天的特点？写一写描述春天的词？还是给学生念一篇范文？就让学生自己去写？我认为此时就应该发挥第二课堂的作用了，让学生到田野中，公园里，郊外走一走，看一看，然后让学生说一说你看到了什么，有什么感受，这效果会好得多，因为此时这些体验，感受是学生自己的，别人不可能有。书上总说哪个地方有多美，有多壮观，学生从语言上的体验毕竟是有限，如果我说桂林山水甲天下，为什么？山美水美，如果再走上一遭那体验就更深了。 另一个就是学生的兴趣也是一大课堂，为什么这么说呢？每个学生他都有不一样的性格，课堂教学是一种批量生产，不可能太多的顾及到每一个学生的兴趣爱好，而我们教师就可以鼓励学生朝着自己感兴趣的方面发展。 最后一个教师也可以利用现在的教学辅助工具进行教学，如多媒体，如音像素材等等，这些都能加深学生的记忆，加深学生的体会，从而也就使教学效率得到了提高。 我认为现有的教育形势下，教学不仅仅是教师教，学生学了，更注重的是双向或者说是多向的互动了，不管怎样，我认为我们都应以学生的发展做为关注点，只有这样，我们的小学语文课堂才能朝着高效、优质迈进，我们的语文老师才能真正体会到做为一名语文老师的幸福，这一切都还需我们不断得努力，任重而道远呀！但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我相信有了我们的共同努力我们的语文课堂一定能是活力的高效的。