关于儿童文学翻译的几点思考

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于儿童文学关译的翻几点思考

　严 　 峻 （四川理 工学 外院语 学院 四川 贡 自６４ ３ ０ ００） 　

要 摘儿童： 学文作 的 品出 现于对 时新儿童 期身发心 育起 至着　 关 良养 的好 品 行也 ， 可起以到 教育 童 儿的 作用 可。以 说，早 期 作的

　重 要作的 品如何。外将 国童儿文学 作 品有的效地 生动地 呈在现中 国　 儿品是 特别 重视 其教 育 性 的， 甚至 有 学者 认为 ，儿童 文 作 学品的 作 童的　 前面，以 引入之及后如 与中国传 何文化进统 一个行相 渗透和互相　用 就 在于 育 儿教 ，童 所其教以育 性 要 贯作 品穿的始 终 。这 就要 求 　 融互合。 本文儿童文就 的学译提 翻了 出自的思考。 己　 键词关：儿 文童 ；学翻译

　 ￣Ｉ ｔ １１ 省教育１科研厅项 ：接目受学视美下域的童文学儿翻译　 项编目号 ：１ ２Ｓ Ｂ２ ８ ９

　 者译 对儿童 学 文 作译本品的 择要 选谨慎。 　 第 ，关 二版 权于 。 者译 必 要须考 虑从 先作 者 或 出者 版处 获社　 得该 书 的 权版使用 的题问。 在 得取 某部作 品版 权使 用 权利的前 提 　下 才 ， 以进可行 部 该作 的翻 品译。 第 三　 翻， 的方译 法和 标准。 无 论 何是种文 学 品作的 翻译 都，

　 须 要必在 翻译 论 理指 的下导进 。翻行 译可 说 是将 一种 以语 言转 　

一化

、

对 儿 童的

义定　

成 另 一种

语言 的 跨文 化 际活交 。动除开 语言 的化转 翻， 译 还必　

　 毫 无 须疑 问 儿，童 学 有文其 独 一 二 的 无阅 读 群体 。 一 个 非 常　 将 原文 的中 义意清晰 、 明确 完、整 的 表 达 来 ，才 出达 能 到交流的

特 殊 的 群 体，他 们有 成年着人 没 有丰 的富的 象想力 ，对 未 知 的　世目的。 译文能 准 确 地传 否达 出 原 文信的 ，息 现 体文 的原风格等 ， 　 界充

满了 好奇 可 以。说 ， 好文的 学 作品将 会对 们他产 生好良的影　 对 译 者 说都 是艰 来巨 任的务 。 响　， 对儿童 树 立 确正 人的 生 观和价 值 起 着观 重 要 的作 用 。 我在　

第四，翻 成译 文 后 的文中 作 学品 ， 其语汉 表的 达 是 否 合符　汉

国 ，对 童 儿的 义定大 致有 以 下的 划 分。一 般的 点 观为 认，零 六到 　语言 规范 ， 对 中于国 的小 者 来说 ，其 语 读是言否 通俗 易 懂 作， 品 　周岁 婴为幼儿 ， 六周 岁到 二 周岁 为小 十年学 龄段，十二 岁 到十 八　 是 同否样 有 具 学文 性原，文 中意的 是 义 完全 地传 否 出达 。来这　对岁 少为 或 者称 为年 青 年 。少 童文 儿 因为学

面对特 殊的 阅读 群体 有 　 译者 说 ，都来 必是须要 思考 的 问题， 这又 对翻译 工作 出提 更 高　了

身自的 点。 从语 言特 上看 有 其，特 独语 的风言格 ， 如 比简 单、　 的要 简 。 求　短

幼 、稚 ， 有甚 时至毫无 辑 逻： 从容 上内看 ，儿童文 学 品作的 内 　 的 时 ， 也同旨在 助儿帮童树 立 步 初确 的正人生 观 道德、标 准 ： 等　从 作创形 上式看 儿，童文 学 可是 以事故 儿歌，也 可是以 诗歌等 。 　供 提相当丰 富 的资源 。 　二

对、 童 儿学文的认识 　儿童 学文是文的重学组要部成分 。 “童儿 ”一词 存的 在， 　 五 第儿， 童 文既学 然是针对 中 国 小的读 者，那 译么 是文 适　否

容也与 儿 童 的生活、学 习等 紧 密 连 。在 培相 养儿 童良好阅读 习 惯 　 中 合国 小读的 者 ， 是否符 合 他们 的 读 阅 惯 习 ， 认 知力能和 知识水 平等　 对 于，这 一 问 题的认 识 ，需 贯 穿要翻 译作工的 始 终。 目从　前

我

国 儿童文 学翻 的译现 状来看 ， 可说以介绍 ，引入 的文学 作 品 　是作 也 来自 同的 不家国，美 国 日、 、德 本国 法 国、等等。不论 是 英 　语 法 ，语 还 是日语都 ，都翻译 成 中文 ， 让中 的孩 国子们 读 和阅欣 　赏

　。四

、 论　

结可

以说 ， 儿 文学 童从不同 的 面方，为 同年龄不 段阶的 子孩的 阅 　 相读当丰 富 的数量 。大， 品 种 多，内容 常 非的丰 富其。 原文 ， 即 　

原使得这 一 部 分全 有完 于别 学文 的 其 内容他。 儿童文 学 其有独特 的 　 语言 格 以及风 殊 的特 读阅 群 体那。 么自 然 然而 ，童 儿 学作 品文 　

的

对作 品意 义 的把 握 ，文对 学 作中品 化文 素因的 传递 和 再现 是　

翻 也 不译 于同其它 文 体 翻译 。的不同 的学 对 者 “童 文儿 学”词一 　翻 译重的点 难和 点之一 。作 为儿 文童学翻 译 作 者 工， 首要先意 识　

也 有

自己看的法和 理 。著名 学 解者叶圣 陶 茅 盾 、等提出 儿“ 本童　到 儿 文童 翻 学译的 难点之一就 是对儿 童文学 语特言 点的认识 ，　那 ”位的 观点。 后来 又 学有 者 出提童 文儿学 的 目的旨 在 教育儿 童 ， 　么 在译文 中 ， 仍旧保 留其要语言 点 。语言特的语 用义 意和指代 　 意 儿文童 必学须 要具备 非常 明 显 的儿 的特童点 。 并 且 教 育“ 二”字 　 应义该 贯穿于儿 文童学作 翻品译 的 过程 中之。 此外，儿 童 学文 还　要 贯穿作 品 的 终 。始儿童文 学 作品 的创 既作要遵 从 特它 殊的 阅　 读 有语具 言的 生 动性 形， 象 ，趣性

味性 口和 化 语等特 点，那 ，在么 群 体　，也 要 考虑 语其 言 的特 殊性。 的 它要 阅主读 象对是 儿 ，在童 　 译 文 中译者， 应 该 握把好 原 文中语句 特的点和 意义 将， 身完自全　 儿 之 中，又 童小学 阶段以的 子孩为 主体 。文学 品作的文 字 浅显 　 易 融作入品 之 中只， 这有 ，才样 能优将秀 儿 童 的文 作 品学现呈 给众 懂　、 动 形生 ，并象配有色 彩鲜艳 插的图 ，容 易 激孩发 子 的 好奇心 多　儿 童读 者 的 　。和 浓 厚的兴 ，趣孩 子让可 以挥 发想 ，产象 生 丰富 联的 。儿想童 文 　 要 学合符 童儿的文学 欣 赏 水平和 审 美情 ，语趣言有 美 感其，而 　 又参 考文献 　：１

］垄方．从 功 能 等对角度 谈浅儿 童 学翻文译． 丹 牡大江 学报 ，２学 ００８ 　不超 出能 童 儿的理解范 和围 水 。 文平 朗字 上 朗口 通， 易俗 懂，　有 【一

定

的规 范性 、准 性确和趣 味 性 符。 儿童合 语言 的特 点。　 三

儿、 文学童 翻译 的 问题

　

（２） ．　

［２ ］ 方卫平 ， 昆王建． 儿文童学 教程 北．京 高：等 育出版社 ，教２０ ５０ ．　

３

贾浩文３ ， 】贾渊译 文． 爱丽 漫丝奇境游记 ．北京 ：北 京 燕出版山 ，社 鉴于　其 独特 的 语言特点 、 特 的阅 独群读 体， 儿文童 而学 有别　［ 　 与 其他的文 学 形式 ， 么儿那童文 学 的翻 译自然 然而也 就 不同于 　 其２００２ ４ ． 柯平】．英 汉 与汉英译教程 ． 翻京：北北大京学出版 ，社１９ ９ ．３　 他 文 学作 品的 翻译 。儿 童文 学的翻 译 主 是要指将 国外 的 儿 童文学　 ［５ ］毅袁．浅 论 儿文 学童的译 翻 广东．外语 外大学学贸报， ０２０ ６ （１ ０ ． 　 ）翻 成 中译 ，文 以及 此 在程过 所中 到 的遇问 题可 以。概 为括 下 几　以

［点 　：

［ ６ 】惠玲主邹．编经典重读与热 点聚焦 多重：视 下的角 外文 学研 究．国苏　

一 第， 翻 对作 品译的 正选确 择。作 为 译者，其 担 负相 当着的 　大州学 版出社。２ ０ １ １ ． １ ０ 　．社

会责任，儿 文 学作 品童 出的现 既可 ，以陶冶 子孩们 的情操， 培　

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