人教版三年级上册6[小摄影师]教学设计1
6 小摄影师
教学目标:
1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2.分角色有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。
4.感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至、爱护的感情和小男孩对高尔基的崇敬热爱。
5.续写这个故事。
课前准备
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。
第一课时
教学目标:
1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2.了解课文的主要内容,复述课文。
教学过程:
一、揭题导入
1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。读准生字:摄(shè)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。
3.出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。
二、初读课文,了解课文大意。
1.选择自己喜欢的读书方式,可以默读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2.复述课文,完整说说课文写了一件什么事。
3.检查朗读情况:
开火车读词语,重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”
注意:摆弄(nòng)声母是n
4.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
5.交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
三、合作识字
1.小组合作,想办法记住生字字形。
2.交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。
3.记住形、义
摆:陈列、安放。 侧: 斜着。
摆弄:反复拨动或移动。
突然: 在短促的时间里发生,出乎意外。
4.听写词语
5.同桌相互检查朗读课文。
四、作业:
正确书写生字、生词,熟读课文。
第二课时
教学目标:
1.分角色有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
2.了解课文的主要内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。
3.感受高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至、爱护的感情和小男孩对高尔基的崇敬热爱。 教学过程:
一、复习导入,说话练习
1.巩固词语
墙报 鞠躬 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
2.用上以上词语来说说课文的主要内容。
(1)纸团飞进窗口,男孩请求高尔基允许为他照相。
(2)高尔基摆好姿势,男孩准备为他拍照
(3)忘带胶卷,男孩哭着离开
(4)高尔基等待男孩再次来照相
二、角色演读,体会感情
1.默读课文,填空,画出相应的语句说说你的理由:
高尔基是个 的人。
小男孩是一个 的孩子。
提醒:默读课文内容,找出描写动作、神态的重点词语。
第一部分:体会小男孩的聪明机智,结合“泡泡”去提出问题。
第二部分:抓住小男孩的动作来读一读,说一说。
男孩的动作:打量、咧开、笑、指了指、说
a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 第三部分:
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?小男孩会想什么?
(引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。)
c.抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
“吩咐”什么意思?能换一个词吗?什么时候会用到这个词语? 高尔基这个有名的文学家会听从这个男孩的指挥,你想到了什么? 当男孩发现没有带胶卷时,他会想什么?用哪些词语来形容?
(难过、懊恼、自责、羞愧、惭愧、后悔)
请你带着你的理解读一读。
第四部分:
d.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”
想一想:高尔基这时在想什么?用什么词可以描述他的心情?(焦急、着急、关心) 让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照
片,实现他美好的愿望。
2.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
(体现高尔基对男孩的喜爱,男孩对高尔基的崇敬。)
四、巧设疑问,升华感情
1.提问:小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
五、课外延伸,想想续写
1.小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。
2.假如你就是这个男孩,你会怎样做呢?
“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又
是那么耐心地配合他拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。对这一点,高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。
六、作业;
完成学探诊,续写故事。
板书: 高尔基 男孩
允许拍照
摆好姿势 准备拍照
忘带胶卷 哭着离开
等待再次来照相
按吩咐 打量 大声喊 笑 摆弄 咧开