辅导员与班级学风建设
辅导员工作案例
一、 案例概述
经过高考的洗礼，升入大学之后，学生们的学习思想和学习任务发生了很大的变化。随之而来的问题也层出不穷，在上各学期的学习过程中，主要表现出的问题有以下几点：
一是部分同学认为升入大学，从高中繁重的学习任务中解脱出来，学生们普遍有一种“放松”、“自由”的心理。
二是部分同学的人生规划不明，学习目标模糊，学习动力不足，学习方法欠缺，学习成绩不好；
三是部分同学把对专业的不满、对课程的不满转化为对大学生活的厌倦和放弃，心理阴郁；
四是部分同学自我要求不高，缺乏组织纪律观念，自我控制力差，学习散漫，迟到、早退、经常请假，平时学习不用功，考时临时抱佛脚，甚至在考试中采取各种手段作弊。
早在开学之初，我就对所带班级的学生的学习情况进行了摸底调查，多次强调大学自主学习的重要性，以及就业形式的严峻，以此来促使学生们认真对待大学的学习，在班级里形成良好的学习风气。经过期末考试的考验，使我更加意识到班级学风建设的重要性。因此在处理上述问题时不至于束手无策。
二、 案例分析
就上述学生的学习中出现的以上几个问题，可以归结为以下几种原因：
一是有些学生从小树立的目标就是考上大学，没有了高考的压力，失去了明确的学习目标，进了大学后就不知道为什么而学习，失去了学习的动力；
二是有些学生心无理想，缺乏自控能力，不知道如何规划自己的大学生活，把自己培养成为一个什么样的人才；
三是有些学生认为上大学只为捞张文凭，认为大学文凭就是找工作
的敲门砖。
学风是高校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，也是学生思想道德品质、学习精神和综合素质的重要体现，是大学精神和大学文化的重要组成部分，学风状况的好坏直接影响和决定人才培养的质量。当前，我院正处在升本转型的攻坚阶段，作为学生最直接的管理者——辅导员必须不断加强班级学风建设，促进学生成才、就业。更重要的是，良好的学风对学生当前的学习和对今后的成长都至关重要。学生毕业后能否顺利就业 ,能否在激烈的竞争中占据主动 ,关键要看是否真正掌握了本行业必备的知识及其实践能力。学校良好的学风对学生养成严谨的治学作风、实事求是的态度具有重要影响，对大学生学生的成功成才具有重要意义。
辅导员作为从事学生思想政治工作教师，其本职工作是开展学生思想政治教育，做好学生日常管理和服务。而所有这些工作的最后落脚点，是加强班级学风建设，保证学生成才。因为人的成才离不开良好的环境和氛围。良好的班风是同学们搞好生活和学习的有力保障。一个班集体，对个人来说就是一个重要的成长环境。一个立志成才的学生，如果处于较好的集体中，就会有如鱼得水之感，相反，如果班集体不理想，就会感到处处受压，甚至在成才的道路上中途夭折。理想的班集体，应该是既宽松和谐，又充满竞争气息。宽松和谐能够保证大家心情舒畅，互帮互学, 竞争气息又能推动学生们刻苦学习，奋发向上。由于辅导员处在学生工作第一线，因此，通过加强思想政治教育和日常管理来抓学风建设，是辅导员岗位的首要任务。
三、 解决方案
学风，顾名思义，指的是学习的风气。作为学习的主体——学生，从教育学和心理学的角度分别来理解的话，学风是指学习者在学习过程中所表现出来的态度、需要、动机、兴趣、能力等心理特征；和学习者自觉接受教育、促进身心全面发展的行为方式，学习者应把学习视为一种生活方式，视为提升生活质量的重要手段。而在实际情况中，学风是一种潜移默化的东西，它在不知不觉中就形成了。然后支持它的是背后的制度。因为没有制度，就没有约束就不会有好的学风，就像一个国家不能没有法律的约束一样，仅靠道德约束是不能保证社会治安的。大一
军训结束分班的时候，我们班就着手制定了详细的制度以保证我们班正常的学习秩序，只有全面的制度才能使人们不知不觉中，将制度形成习惯，这样才能形成良好的学习风气。
首先，严格遵守我院的各项规章制度，尤其是学院的作息制度，良好的作息保证了学习的时间与效率。课堂上杜绝睡觉的现象，严禁迟到、早退、旷课。现在同学们已经养成了“三早一晚”的好习惯，即“早睡，早起，早读，晚自习”。
其次，建设班级学风，最主要的抓手就是抓好学生干部，通过学生干部的良好学风带动全班的良好学风。在在班干部的选择任用上，我们要求每个班级的干部首先是本班的学习表率，同时要求团支部、班委会成员精干负责。为了保证班级工作公平公正，要制定切实可行的班级管理准则。要求无论是学生还是学生干部都必须严格遵守规章制度，一视同仁。我们还在每学期开学确定班级工作计划，将创造良好的习环境，营造全面发展的学习氛围作为每个班级团支部、班委会的首要职责。通过以上措施，为加强学风建设奠定了较好的基础。
再次，互帮互助，学会合作。无论是在学习中，还是在以后的就业工作过程中，任何人都是集体中的一分子，学会互相学习，互相帮助，互相合作，对班级学风建设以及学生的成长有着重要作用。我系在本学期开设了几门重要的专业课，按照学院培养“准职业人”的要求，与实际工作相结合的几门课程，激发了学生们的学习兴趣，但与此同时加重的课业负担也使得部分同学感觉很吃力，在任课教师的指导下，我组织班级同学组成学习小组，在学习过程中互帮互助，首先形成小组的学习氛围，进而推动班级整体的学习氛围。
制度的约束力是良好的学习秩序形成的必要条件。而道德的引导则在无形中起着重要作用。《论语〃为政》篇写道：“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。在学风建设上，要用道德去引导优良学风建设，用文明去规范教化师生的行为。
首先，使学生充分认识到在知识经济时代、在未来的学习型社会，学习对推动社会发展、实现人生价值的重要意义。知识经济社会，知识成为人们生存和发展的基础，学习成为生活的必需。诸葛亮讲：“才须学也，非学无以广才，非智无以成学。”宋代朱熹曰：“腹有诗书气自华”。
人只有通过学习，才能逐步充实和成熟。
其次，在潜移默化中让学生学会自我教育。充分发挥学生的主观能动性，实现学生的自我教育。自我既是教育的主体，又是教育的客体，这是自我教育的显著特点。自我教育在教育体系中占有重要地位。因为促进自我教育的教育才是真正的教育。教育离开了自我教育是不可思议的。
再次，加强辅导员自身综合素质的提高。教育者必先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学政治知识，实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人的水平。只有具备了良好的综合素质的辅导员，才能用自己正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样，当好学生健康成长的指导者和引路人。这就要求我们在工作中除了多向其他同事学习，争取培训交流的机会，还要在日常生活中严格要求自己，树立“终身学习”的理念。
四、 经验启示
学风建设不仅仅是学习的问题，要通过解决学习态度、方法、效果等问题带动学生人际交往、创新创业等关系学生身心健康、素质拓展及人生发展的所有相关问题。作为辅导员要从学生的实际出发，真诚倾听学生的声音，切实找准问题的焦点，切实宣扬优良学风，解决学风中易出现的问题，通过系列措施，使学生真正感觉到班级学风建设带来的新变化。把学生管理的内容和要求体现在管理的各项制度中，使学生在日常的学习和生活中受到潜移默化的教育。同时根据不断变化的新形势，及时调整和完善相应的管理制度，做到与时俱进。在具体的管理工作中认真执行规章制度，告诉学生可以做什么，不能做什么，让学生懂得怎样为人处世，在校园内营造良好的学习、实践、创新的氛围。同时将解决学生的实际问题放在首位，在管理工作中学生不论在学习还是生活中的出现的问题能够积极有效的解决，通过问题的解决使学生对学生管理工作产生信任感，愿意积极配合学生管理工作，同时还能够促进学生管理工作的发展和进步。