请给孩子一个"魔法亲亲"

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学前教育 2015年12期

　　绘本《魔法亲亲》讲的是小浣熊不愿去上学，因为他不愿离开妈妈而去一个陌生的环境。于是，妈妈在小浣熊的掌心印上一个吻，称这是“魔法亲亲”，并保证每当小浣熊感到孤单和需要爱的时候，只要把被妈妈亲过的手放在脸颊上，就会觉得温暖又舒服，就不会再害怕。故事里有这样一句话：“奇奇好喜欢他的‘魔法亲亲’。现在，他知道不管到哪里，妈妈的爱都会和他在一起。”

　　这个感人的故事深深打动了我。我准备让孩子们也听听这个故事，也拥有永远陪伴他们的“魔法亲亲”。孩子们都觉得这个故事很好听，但对于“魔法亲亲”会带给自己什么似乎还不清楚。于是，我准备组织一次“画亲亲”活动，请每个孩子都回家向家人要一个“魔法亲亲”，然后把它画下来，看看它会带给自己什么。我是这样对孩子们说的：“回家后让妈妈给你一个‘魔法亲亲’，明天告诉老师它是什么感觉的？”但又一想，不能只是妈妈，因为青青、君君都一直是爸爸带，还有柳儿、涵涵都是奶奶带。所以，我又补充一点：如果妈妈忙，可以让爸爸、爷爷、奶奶给你一个“魔法亲亲”，这些亲亲都是一样的。一开始孩子们反应并不强烈，但我心里暗藏惊喜，期待明天会有一节有趣的活动。

　　“魔法亲亲”是最温暖的

　　果不其然，第二天，我刚到班上，孩子们蜂拥而至：“葛老师，那节亲亲的课还上不上啊？”我问：“谁亲了你们啊？”大家兴奋得七嘴八舌。“我妈妈亲我了，它是暖暖的。”“我爸爸妈妈都亲我了，它是痒痒的。”“我爷爷亲我了，他的胡子好尖啊！哈哈！”我又问：“都亲你们哪里了？”孩子们有的伸手说：“妈妈亲我手了。”有的拍头说：“妈妈亲我头发了。”有的努着嘴说：“妈妈亲我嘴巴了。”好动的大宝挤到最前面，摸着全身说：“妈妈亲了我全身。”朗朗坐在椅子上，很沉默，我猜他是没得到家人的亲亲。因为他妈妈在外地工作，一直是爸爸带大，爸爸不苟言笑，对他非常严格。我轻轻走过去，想把他抱到怀里，他有点迟疑，扭捏了一阵。我说：“是不是爸爸没给你亲亲？”他说：“我不知道。”朗朗是一个很要强的孩子，最怕别人说他不如别人。我在他耳边说：“老师很喜欢你，想给你一个‘魔法亲亲’，要吗？”朗朗使劲点点头，眼神也从沮丧变得充满期待。我慢慢低下头，在他的手心里深深亲了一口，还故意让嘴唇在他的手心里多呆一会儿，希望通过这种方式弥补一点孩子三年来缺少的母爱。朗朗安静地坐在椅子上，眼睛看着远方，这个亲亲可能让他想起了一个人——妈妈。

　　“魔法亲亲”是最快乐的

　　看到孩子们慢慢平静下来，我进行了一个小统计。全班32名幼儿，让妈妈亲过的有11个，让爸爸亲过的有2个，爸爸妈妈都亲过的有10个，爷爷奶奶亲过的有7个，没有被亲过的有2个；亲过手的有8个，亲过脸的有14个。除此之外，还有亲过嘴巴、头发、额头、脖子、眼睛、脚丫、屁股、全身等等。看得出，这个“魔法亲亲”带给孩子们的快乐感受是非常强烈的，无以伦比的。

　　“魔法亲亲”是最爱我的

　　我也被这深深的、温馨的爱感动着。我问孩子们：“为什么爸爸妈妈爷爷奶奶会亲你呢？”孩子们说：“因为妈妈爱我。”“因为喜欢我。”“因为爸爸疼我。”我说：“是的，因为他们都爱你们、喜欢你们、疼你们。”我又问：“到现在这一刻，你的‘魔法亲亲’在不在，你什么时候感觉到它在呢？”孩子们有的说：“我跳绳的时候它在！”“我吃点心的时候它在！”“我做操的时候它在！”“魔法亲亲”的效应在此时体现出来。然而，我也有个疑问，他们为什么会想到“魔法亲亲”呢？当想到这个问题时，我禁不住一惊。人最无助、最孤独的时候就会想到亲人的温暖，希望亲人在身边。是不是他跳绳遇到了困难所以想到妈妈的亲亲？是不是吃点心的时候，安静无聊的环境让他想到了妈妈的陪伴？是不是做操的时候被批评了所以想到了妈妈的亲亲，想到了妈妈的宽容。虽然老师有所忽略，但亲亲弥补了老师关注的不足。我决心，在以后的活动中一定要多关注他们，给他们更多的爱、鼓励和宽容。

　　“魔法亲亲”是最美丽的

　　我对孩子们说：“那你们像小浣熊一样，把得到的亲亲画下来吧！”孩子们安静地画着，一幅幅温暖的画作出炉了。

　　世虎画的是妈妈亲了他的脸，而另一面是他躺在床上睡觉的样子，像个上下铺，爸爸睡在下面，他睡在上面。他只画了一个胳膊，胳膊弯曲着放在胸前，在他的手心里有个爱心，而爸爸是同样的姿势却没有爱心，也许他希望在睡觉的时候，妈妈也能陪着他，而不只是爸爸。

　　朗朗的画依然只有单一的冷色调——衣服都是灰色的，只有眼珠是黑色，而且整个画面没有任何代表心形的亲亲。与以前他冷冰冰的画作不同的是，画面上每一张嘴巴都是弯弯地笑着，我问他那个长头发的是谁，他说是妈妈。哦，我突然明白，他是把我的吻想象成妈妈的吻，所以他是开心的。

　　大宝是我们班最调皮的，他的画也是不拘小节，人像基本上比火柴人好一点，但他用了大块明亮的色块，把画全涂满了。可以看出他想用亮丽的色块表达自己获得亲亲时内心的快乐。

　　最可爱的要属滔滔的画，他一共画了四幅表现亲亲陪伴自己的画，为了体现顺序，他用代表亲亲的心形数量来表示画的顺序。第一幅是他做操的时候亲亲陪着自己，他用了一颗心表示；接着是洗手的时候，亲亲会陪着自己，他用了两颗心；其他两幅他分别用了三颗和四颗来表示。这样的设计很巧妙，既考虑到了画面的内容，又考虑到了作品的顺序，而作品内容也是按照一定时间顺序，因为入园先要晨练，然后是吃早点，所以需要洗手。这让我对他有了新的认识，在班里滔滔可是上课时最随意的，他不喜欢听的时候就去“招惹”别人，控制能力很差，而且总爱“告状”。从这次绘画中，我发现他的观察力和表现力都超过了同龄人。

　　孩子们画完后，我让每一位小朋友介绍自己的作品，他们非常自豪地说着自己的亲亲，比获得了任何奖励都高兴。此时，我也明白，到了大班，任何物质奖励都不如精神上的关怀和支持重要。

　　“魔法亲亲”在继续

　　活动结束后，我发了一封魔法亲亲密信给每位家长，写道：“亲爱的家长，这是一封亲亲密信，所以只有我和你们知道。昨天谢谢您的配合，给了您的孩子一个亲亲。您知道孩子今天是多么高兴地向我讲述您是怎么亲他（她）的、亲了哪里吗？他们一整天都沉浸在亲亲的喜悦中。当他们遇到困难了、生气了，他们就会想到您的亲亲，消极的情绪因您亲亲的陪伴而缓解了许多。我们给予孩子物质的东西很多，但孩子最需要的是您精神的鼓舞和支持。希望您多给孩子亲亲，告诉孩子您的爱、陪伴和支持。”

　　第二天，出乎我的意料，我不仅听到许多家长的感谢，还收到了许多家长的回信，题目也是亲亲密信，基本上都表达了这节活动带给他们的震撼，并表示以后会多关注孩子的心理成长，给孩子更多爱的鼓励。

　　其中，朗朗爸爸的信最让我感动，信中最后一段话说：“葛老师，谢谢您给我儿子的亲亲。当朗朗向我要亲亲的时候，我还批评了他，说他是大男孩，不需要这些。当我知道您给了他亲亲，看到他的画时，才知道他一直在想念他的妈妈。今天早上我鼓足了勇气，把儿子叫到跟前说：‘那天没来得及亲你，今天爸爸补上。’当我把儿子抱在怀里时，眼泪都快掉下来了，我好久没有抱过他，这个拥抱让我感到很陌生。当我亲完儿子后，儿子非常高兴。谢谢老师给我上的这节课，我会永远记住，多给孩子爱和精神的鼓励。”

　　不仅我们班的家长被这节活动所感动，他们还和其他班的家长分享自己的心情。有的在QQ群上写下自己的感受，有的把它作为一件趣事讲给其他家长听。其他家长也纷纷效仿，每天孩子入园时都给他们一个“魔法亲亲”。

　　一节活动竟能产生这么富有广度和深远的影响，这种蝴蝶效应是我没有想到的。事实上，在孩子行走的每一步中，都是他鼓足所有勇气，用尽每一份力气，甚至冒着各种挑战来探究这个世界，认识这个社会。我们更多关注的是指导他们怎么做、获得什么知识和能力这些外显的东西，却很少关注他们在获得每一点经验的过程中，都曾经历着多少心理的矛盾、孤独、茫然，甚至彷徨和恐惧。给孩子一个“魔法亲亲”如此简单，但它却能给孩子带来一缕阳光，陪伴孩子走过每一步的成长。“魔法亲亲”是一种爱的传递，一种爱的陪伴，一种爱的鼓励。在我们关注幼儿心理成长的过程中，孩子最需要的就是这种爱和鼓励。

　　一节关于“魔法亲亲”的活动结束了，但是，一场基于爱的关注却刚刚开始。