当前学校以人为本管理理论与实践研究

当前 学校以 人 本为 理 理管论 与实践 究　研谢

莉彭 钢　

摘要 随：着我 经济的国展和社发的会进 步人们对人， 身的自值 价与地位 的求追越来越 ，高人 为本以 管的 理念理被应用于 各个域领尤　 其是 学校 的 理管众所。周知，新 改课以来素质教育 越来 越到社受会、 校学以 家及长的重 ，以人视为本 的理管论 可理以效的提有高学 校素质　教 的育 量 。 与质 传统的 管 理 理 念不 ， 同以 人文 的本 校学管 理理 念 注 重 心关 师生、 尊重 生师、 激励 师 生以及 解放 发 师展生 ，关 注 生 师生自 　身 价值 。本的文将合 结当前学 的以校文人本的管理现状 以及在 管 理存中 在问的进行 简单的分析 题然，提后出相应 改的措 施进望希够能我 国　

学校给以 人为 本理 念的实践 供提帮助 。　

关

词 键 学校： ；以人 为 本 ；管 理理 论 与实 践； 研究

引 　　言

３ ．

实 施以 人为本 的 管 理对 　 ３ 策１． 创建 以人 为本的 学 校 领　导

近年

来， 学校以人本为的理管理在念重注生学自 价身值 ，是但视　 了忽师教身本的 价 ，学校 总是 在强 调教 值在 教师 过程 中学 要默默奉献 ， 　 “蚕春死丝方尽 ，蜡炬 到成灰泪始 ”是干对教师 的真实写 ，照树立教了　师光辉 高大的 伟形人象，但是教 也是师普通人， 是但以为人 本的管理理 　在念践过实 中往程忽视往师的教 我价值 的实自现以人 。本的为校管学理 理念 的　实更施应该重对教 师注 自我价值的 注关， 是学以生为 和以教师　本为本 的共 体 现 。同　 １ ． 人以为本学校的管理念的理要意重义　 众所周知 ，校学 目的是的 书育教人 ， 祖 国和为社会培 众养 的人多 才，学　 校管理直的接系关着国的我未来发和。学展以人为校本的 管理理 　念对学是管校本理的需质要主 要 体在现下面 几个方面 ： （ １） 教师的　 双重性，教 在学校的师管理既是中被管理又是者管理者 ，教师需在这两要　 角种色间之发着挥自身的 用 。 （作２） 传递 ，学性 校管 的最终 目理的是　 理管教和学生 ，育高提学质量教学和的综合素质生， 发教师展到 了承　起上启 下作用 。 的（ ３人）化性， 人化性对家大来说都不 陌生 ，人 化 的 性 教育教　理育有念利于培学生 养人 性的化想思， 促进人性 化社会 的形 成 　 因。 ，学校此 以为人本教的育理论是校管学理本质的需 。要新是一个创民　 族 进 的步灵 魂，学校管更是如理 此，校以学为人本的管理 念是理校学管　理创新 表现 ，注重学的和教生师 自身价值的实现，的可以有 的效发学激 　

生 自身的 能 ，潜养学生培创新的意识 。　 ２ 当前学．以校人本为 管的理现　 以状人为 的管理本调以强为 人心 ，为中工作的体 主将人，为作为作最　

主要 的

源资 ，有的所活动应该 以调都动人积的极性以及 创造性为主要目 　 的开展作工， 管理过程在 中 ，应 该学尊重会和任，让 信一人每个人工在　 作中都可以觉到归属感 以感实及现自己 价的感值 觉以。人 为本的管理　 理念包着两含层的含 ，义第一就在管是工理作中一要人的 中心 ，为调强　要以

调动人的 积性极为要 主目，的人将作学为的校要资源。主第就是管　二理 作工 中人将的情 感在工作 中心 放中当尊，重 、人解理并赏员识 工，使　得员工 够能浓厚的情在感 围当中氛极积参的工加 ，作而且能全够 的面自 　由的发展自 我 虽然。我一们直强调这但些在工当作中存在诸仍多问 。 题　（ １ ） 工作当 管中理者过 于强调 “”权，过 分的依 学靠 校领 的权　导利 在，理管师时过于依赖 自教权利 身，能不合理采用行政和的校学 的　规章制度 习，惯性的以政治行政 的光眼看问待。题第就二是调学校 强的规 　章，过 于 以 学校 的规 来 章 进行管 理 ，通 处 过 以罚 及 金资奖 励 来刺 激教　 师，到 达自管身的理 的目，这 样仅不能可达不到期预的目 还标有可适　能 其得反，忽略 了 情 感， 能将教师不 的情感在工作中放当心去中。 　（ ２ 管理）工作 过者 于据 自根的需要身， 在不 的同背 景、职位 以及 　不同格性的 人当 中周中 ，基本旋上是忽 略教了师利益的和想法 。　 （ ３ ）于由校的特殊性学 管，工理作物事 琐碎但又很简 短多和样 ， 化 　常通况下管理者的情经决验大于策性理策决 ，管理一者般会据根自 身的　 经解决 问题验 无，对论与否， 而理性 的考非问题本身 ，以关注教师 为　 目虑的 而，是管不理 忽略，情感关强怀 。　 （ ４ 注重）任与责 利权的 离 ，享受分权 利，但 又不 喜 欢 担责 任 ，承 　缺 一乏的服定务识 意管，理作中以工 自的身益为 出利点 ，以 自 身 发的　权 利 自为的利 益行走便利 己不，将能师的教想考虑法 当去中。不 做能到 　真 的正心关 教师促进教师工，作的积性 极。　

先首先树立要以人 本为的长校理 念学，校校是长个 学校整日常工 作　中的 导者 领他不，仅仅影响会着所有工员发的 ，自展也身一定的发展有　 求 ，校长的要成长对校师全生成的都有长引着的领用作校。长的长成首　 做先的到要是有积 极生的情命态保的 持，极的积命情生态 将会 时刻临面　着 更新世界 的，永远

都会有展的空 间，带领一发学校所，他 须必有一着 　的定勇 气积， 的极情 ，热积向上极的 神精追以及求种一往生 的生 气因　 。此 校长 要 立 以建人为 本 的 管 理理 念 在 ，现有 的发 展水 平以 现及 的状基 础　 上 ， 勇投于入教到改育当 革去 ，不中 断的求 向上追 拓展 、、实 。达践到 中国当　代教改育革校长的新对的求要 学。校领导实要施 感情请领导 方的　 ，式免避注于 自身专 。一位的领导应该好学建立会且 并展扩对人他的感 　 情移。入 　３ ． 贯彻 以人 为２ 本的教 师 管　 理学尊重会并信且 任师教 教， 师学 在管理 校工作中 占据 重着 的要　 地位，因 为们他既被管理是是也理者管，教师学是的校体 ，教主师积性极　的 挥发学校对的发有着积展的引极导，校应学该过通采取一有效些的措　 施 使得教 的各师 面方能素力质能得 都充分 到发的。展首先做的应到是　 该尊重教师 ，发发挥教重师积的极 以及创性造 ，性理使用人合 ，积极 的 才 　展发业专化 教，教师的师展引领发着学 的发展 ，校励探鼓创索 。让 以　 人为新的师德本建设实到学校建切设当。中　 ３ ． 树３立 以学 的发生展 为 的 管本理 理念　 以学生 本为是 人以为在本育教的理中念，教 师管工作理中要 以学生 　本为 ，尊重学生，关爱心护生学 ，掘学生挖力 潜避，免为行主义 ，视重　

学生主体

性研究 的，尊重人的性展，发重尊生学的发展选 ，关择注学生　的

价和尊严 值尊重 的，据根学的生身 心展 发合理，的施实管理 策，实　

现 略 学 生的 全面 发展 。生师 平 的等管 理 理 。念 使得 学 生 能 得够 到 教 师的赏 　 ，有 识 就 感 。成 学 还校 要造 一 营 个 以人 为 的校本园 境环，建 立 以人为 　 的本 人文环 境。树 立 一 个良 好 的 校 风 　。４

．结 　

语以

为本严格人 义上说意并是不种一管理式而是模对管理认的和价　 值识 ，观现体在学校 的管理在的 一个环每节 。中校学在 人 以为本 的管理理　 念的指导 下 ，逐加大渐的学生对本身值 的价关力注度 以，学生为本 的管 　理理提念 了高校学教教学 的育质量学和生综合的质素。教 是教 师教 学育

的　 实施者 和 布道 者 ，教师 心 理 健的康 和 认知 程 度 直接 系关 着 生 学的成　 长 ，如 果教师期长在不开 心的状 态教即学 使如强调 何以生为学本也 徒　 是劳 的因此，校以人学 为 的本理管念的实理施一定要 重注教 自师身值价 的

体现 ，　现实 学生以为本以教师和为 良本好结 合。（ 作者 单位 ：川四医科

　学大 ） 　参 考献文： 　

［ １］ 李吉　金 ．校学 管理 以人要为本 ［ Ｊ ］ 传． ． 奇传记文 学刊选 （　

［教２ ］ 　学

研 究 ，２）０ １ ３ ０，７ ：１ １６ ． 　 李赞． 浅 析 职高 院校 以“人为本 ” 学 生 管理 理 念 ［ Ｊ ］ ． 商， 　 ２

０１ ，３１ ：３ ０９８ ；　

［

３ ］ 　王 楠丽浅谈． 高校在 思想 政治作 中如工 坚持 何人以 为 本 Ｊ［］ ． 　 成功 （教 育 ） ２， ０ １３ ，１ ：６ ３０ ３ ．　

者作简 介 ：谢 （莉１ ９ ７８一 ，） ， 女四川 州泸 硕 士， ， 　 四 医川 大 科 学级高 审计 师， 研 方 向 ：究 理管 学。 　

钢 （彭１ ９ ６ ３ ），男一四川，泸，州硕士 　，川医四 科学大研 究， 研员究 向：管方 理。学 　・

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