自律奉献和爱是教师行业最基本的特征
自律奉献和爱是教师行业最基本的特征
从古到今的教育家提出的“为人师表”“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等都是从教师的品格特征中表示出来，既是师德的规范，又是教师良好的品格特征的体现。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的的道德规范和行为准则，以及与相适应的道德观念、情操和品质。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿他的兴趣、行为举止、音容笑貌、板书中的笔迹等。因此，可以说教师道德修养比教师文化素养更为重要。师德是教师的灵魂，是教师品格特征的直接体现——自律。
一、自律是教师师德表现的最基本特征
作为教师都知道身教重于言教。既要言教，又要身教。新时代的教育对教师提出了更高要求。教师重要是“为人师表”。强调教师的自重、自强、自省、自勉、自励、以身作则，言行一致。要求学生做的，自己必要做到；禁止学生做的，自己坚决不做。在行为上为学生做出表率。具体地说:教师的作用在于‘教育’学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。关键在于教师本身是要具备这些品质。 学生对教师的崇拜程度是同其受益程度成正比例的。
教育工作者只有处处要以大局为重，克服个人主义，能自觉遵守法律和社会公德，遵守校规校纪，以模范行为为学生做出表率才能可以教育学生遵守各项规章制度。因此，教师要认真学习党和国家现行的方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学
法的同时，做到要懂法、守法、护法，要以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要做出表率。
教师不能满足于先学的给学生传授，而且要坚持继续学习，坚持终身学习。教师追求真才实学是成为学生学习的榜样。随着社会形势的发展，高科技迅猛发展的今天，让人感觉到停止学习就会落伍。当今人们只有具有学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能在社会有生存的位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种习惯潜移默化地传给学生。使学生能够保持一种良好的生活习惯。
二、教师教育学生必须具备爱心，否则一事无成
热爱学生是热爱教育事业的基础。但热爱学生并不是一件容易的事。让学生体会到教师的爱是最难的事。林崇德教授说过：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严、慈并存的爱。这种爱最神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就能亲其师，从而才能信其道，正是在这个过程中，教育实现了根本的效率。所以说师爱是师魂。我国有师生互爱的事迹感人至深。如孔子和他的弟子之间感情深厚，关系十分密切融洽。孔子对学生充满了爱心。学生生病，孔子亲往探视。有伯牛有疾。子问之，自执其手，曰：“亡之！命矣
夫？斯入也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也”师生之间亲密如同父母之情。颜渊不幸病死，孔子极其悲愤，“哭之恸”。
传统的兼爱思想是可以引导着师生关系的优化的。孔子认为“君子喻于义，小人喻于利”；孟子奉行“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之道；墨家要求“兼爱”是爱天下的人。作为掌握知识的教师，当然时时事事以君子的标准作为自己行为准则，追求一种由感情构建的永久关系，而非由物质利益粘合的临时关系。
三、教师必须具备超乎常人的心理素质
教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。
第一，要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要从教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际，通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到身外的世界；用辩证的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育的动态。要从头脑想着现实，心里盼着与旧的、保守的甚至阻力的教育观念、人才观念、素质观念、教学方法等划清界限。寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加目前的素质教育转变的实践同时，看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。
第二，教师要坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教、授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生
是可以互相促进、共同增进的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。明确提出这一规律的《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，之困然或能自强也。故曰‘教学相长’也，”而《学记》的这一思想主要是以孔子与教学活动经验为依据。这在《论语》中多记载：学生批评孔子，孔子非常欣慰，认为这是自己的幸事。为师者应“好善无厌，受谏而能诫”决不能说好话者亲，说耿直话者疏，等就是“非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；诌谀我者，吾贼也。”教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见；拒绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，而后来者居上；学生也可能超过教师，这就是“青出于蓝而胜于蓝；冰，水为之而寒于水。”
第三，教师要能包容学生的错误及缺点。子曰：“人孰能无过，过后能改，善莫大焉。”教师先学习了大量的社会知识，政治，经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师；学生是教师教育的对象，相对地是一些年轻，阅历少，知识欠缺的人。
指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想的中国人，一个真善美的人。指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在于人合作中学会生存和发展的本领。
任何一个民族群体都是由一个个的个体组成。每个个体的道德品行反映出整个民族的发展水平。每个个体的道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。教师的教育具有长期性、系统性、科学性、无论是德育内容、德语方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各岗位上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师道德提高到推进社会发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
自律奉献和爱是教师行业最基本的特征
富锦市兴隆岗镇中学
吴国友