如何说"英语课"
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如何说“英语课”
作者:吕芳
来源:《新校园(下) 》2015年第02期
目前,说课在全国中小学教学研讨活动中得到大力提倡和推广,这对提升教师的整体素质起到很大作用,说课可以转变教师的观念,促进教师学习和反思,还能提升教师的执教能力。“说课”已作为检测与评估课堂的重要手段。它可以将一节45分钟的课堂浓缩至20分钟以内。可以透过这短短的10~20分钟,展现一个英语教师的教学风格与艺术。笔者就初中英语说课谈谈自己的一点看法。
一、说课
所谓说课,是教师在备课的基础上,面对同行或教研人员等,讲述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到互相交流、共同提高的一种教学研究活动。说课要求教师以科学的理论为指导,将自己对课程标准、教材和学情的理解,对重点难点和教学目标的把握,对教学方法和学习方法的选择,对课堂活动的设计和安排,对教学设计与实施的反思等一系列教学元素及其理论依据进行系统阐述。
二、说学情
学情分析是教学设计的重要环节。学情是指学生在学习某一内容时已有的知识与技能基础和在学习过程中的个体差异。说学情时,基本内容包括以下几点:学习已有的知识经验,包括学生对学习新内容具有的基本的、前提性的知识与技能;学生的学习能力,包括观察判断能力、思维能力、知识迁移能力、知识运用能力、实践操作能力等;学生的年龄特点,包括思维方式、合作意识、注意的广度和持久性;学生的学习态度,包括学习愿望、学习热情、学习兴趣、学习动机等;学习的学习风格,包括思维是否活跃、思维深度和准确性如何等。
三、说重点难点
1.突出重点
(1)教师能预见学生对重点理解、掌握上可能会遇到的障碍,对重点内容和帮助学生扫除障碍的措施心里有数;(2)教师在上课时,要明确告诉学生重点及其重要性以引起学生的注意。要通过各种方式激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考,认真听取教师讲解。在讲解重点时,教师要加重语气、语言简练、吐字清晰、使学生听得清、记得牢。重点问题讲解完后,要及时强化训练,再现重点知识并能让学生灵活运用。
2.突破难点