三疑三探美术六年级[奇思妙想]教案
课
题
奇思妙想
1、了解绘画中奇异组合的表现方法。
单元课时
1
2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇 异组合。 教学目标 3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、 探究意识。 培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和 创新意识。
重点
教材 分析
绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 三疑三探 自学、合作、探究 多媒体课件、彩笔、素描纸等 教学过程
难点
教 学
法 法
教具学具
一、设疑自探（10 分钟） （一）创设情境，导入新课 1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。 2、课件演示：先出现巨石的画面。 提问： （1）你们看这是什么？ （2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？ 3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。 教师简介作品和作者。 提问： 你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？ 出示课题：奇思妙想 （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想了解哪些信息（知识）？请提出来。 （预设： 问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示，请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（ 自探提示： 怎样才能超越常规地将生活中的用品组织一起奇思妙想？ 二、解疑合探（15 分钟） 分钟） ） 同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的
1、怎样才能超越常规地将生活中的用品组织一起奇思妙想？ 图片探讨 ，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想 （欣赏、分析书中作 品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》） 提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系 吗？ 学生欣赏、分析，表达对作品的感受。 看，老师出示瑞士军刀图片，除了可以做军刀之外还是一件什么？你能总结 出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？ 多奇妙呀！正是有了设计师们的奇思妙想，才会有这么新奇的产品。 生活中，你还见过什么样的奇思妙想吗？ 欣赏： 老师也带来了许多生活中的奇思妙想，让我们一起来看看吧，看看他们给 我们带来了什么启发？ 教师拿出一些毫无关系的物品， 提问： 你们看看这些物品之间相互有联系吗？ 观察生活用品，引导学生展开想象。 小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一 起，表现出你的奇思妙想。 （一）线描的绘画表现方式： 1. 注意黑白对比。 2. 注意疏密变化。 （二）注意组合的相互间的创意程度，充
分发挥奇思妙想。 分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、 有趣？ 1、 实践操作： 根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创 作一幅有趣的、富有想象力的线描作品。 学生尝试创作，师作巡回指导 （有思应显，激思而表，情之所趋也。） 3、展示评价、汇报交流 1）.举行“奇思妙想”作品展。 2）.学生介绍自己的作品。 3）教师点评、小结。 三、质疑再探：（3 分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的 问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完， 对于本节的学习， 谁还有什么问题或不明白的地方？ 请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展（17 分钟） 1.聪明的你还等什么呢？展开你的奇思妙想，一次小小的发明就会诞生在你 笔下。 2.出示图片并播放音乐（媒体演示） ，学生创作，师作巡回指导。 奇思妙想 （一）线描的绘画表现方式： 1. 注意黑白对比。 板书 设计 2. 注意疏密变化。 （二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。