进入角色,你就是课文中的人物
案例分析
进入角色，你就是课文中的人物
带领学生进入角色，有利于调动学生的学习积极性，用心教育他们、感染他们、他们是课堂上学习的主人，课堂是学生学习的天地。告诉学生，你们要能进入角色，细心挖掘教材，你们也可以进入课文，你就是课文中的人物。
在教学课文《我的战友邱少云》，在第一课时，学生对课文内容有了初步了解后，第二课时，学生对课文内容又有了一定的了解时，我问学生：这篇课文你们读了以后被感动了吗？学生一起说被感动了。
紧接着，师问：这篇课文你们既然已经被感动了，你们能不能进入角色，进入课文。
学生感到有些疑问说：“我们能进入角色吗？”
师说：“能，只要你们用心感悟教材，你们就可以进入角色。” 学生用心读课文，看他们读的非常有感情。读了一阵后。 师问：“假如你是邱少云的战友，你当时会想些什么？” 学生众说纷纭。有的说：“假如我是邱少云的战友，我会说，邱少云你一定要坚强啊！我们这次战斗能不能胜利就看你了。”有的学生说：“邱少云你赶紧跳出来，要不然你会死的。”还有的学
生说：“你千万不能跳起来，你如果跳起来，我们这次战斗会失败的。”„„还有很多。
学生的回答都很真实，他们想的非常好，都能设身处地的作为邱少云的战友，想了当时自己会想些什么。句句真情流露，句句表达内心感受，句句说出了心理话。为了能让学习的效果更好，我又引导学生。
师问：“假如你就是被火烧的邱少云，你当时会想些什么，又回怎么做？”
生说：“我是邱少云，我会想，我一定要坚持不能动，给同志们起个带头作用。”
还有的学生说：“我要是邱少云，我一定不能动，我个人牺牲了也不算什么。我们这次战斗的胜利才是最主要的。”
还有的学生说：“我一定要坚持，我一定要遵守纪律，不能因为我个人而影响了这次战斗的胜利。”]
学生说的都非常有道理，能进入角色，充分说出假如自己是邱少云，应该如何去做，字字吐露了真实的语言。并且能把邱少云光辉的形象和不怕牺牲的精神，以及严明的纪律充分表现了出来。为了能让他们表现的更好一些，理解的更透彻一些，挖掘的更深一些。然后我有抓住时机，提出要求。
师说：“同学们现在已经理解的差不多了，基本上能把战友和邱少云当时的心境表现出来。能不能进入角色用心的读一读。”]
学生听后，便开始用心的读课文。看他们一个个读的是多么的用心。读了一会儿。
师说：“下面展示一下你们的朗读效果，朗读的到位就说明你们理解的深，朗读的不好就说明你们理解的还是不够。”
学生听后，便开始用心的读课文，看他们一个个读的是多么的投入。语气、语调、停顿、感情的把握上都读的非常的到位。有的同学竟然在朗读中被邱少云感人的事迹流下了泪水。
可见，教师教学只要能感染学生，能激活学生的思维，调动起他们学习的积极性，就能起到良好的学习效果。教师、教学需要经常的进行反思，才会起到好的教学效果。