第三章第四节[世界的气候]教学设计

第三章 第四节 《世界的气候》教学设计

华安一中 李毅琴 2013年12月12日 教学目标

1．在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区

2．举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响

3．举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响

教学重点

1．世界主要气候类型及分布地区

2．影响气候的主要因素

教学难点：分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响

课时安排：2课时

能力培养

1．培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力

2．善于应用学过的知识分析解决新的问题

情感体验

使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望。

教学过程

第1课时

情景导入：

天气与气候的区别

展示投影：四幅景观图

不同的地区，为什么景观相差如此之大？

教师点题：同学们刚才所描述的其实是指各地的气候。

板书：第四节 世界的气候

读图提问：请同学看课本四幅景观图，说说人们在谈论某地的气候时通常会谈及到哪两个方面？（学生通过图片中的文字描述及回顾前两节的学习内容很快得出结论）

教师提醒：气温和降水是气候的两个基本要素。世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。

板书：一、气候的地区差异

结合前面所学的气温曲线图和降水量柱状图分析气候的特征。

不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同，根据各地气候的差异，人们将气候分为不同类型。那么有哪些类型呢？它们的分布情况又如何呢？

板书：二、世界气候类型的分布

做一做：

展示投影：

1．请同学们看《世界气候分布图》，完成表1、表2。

表1

表2 中纬度地区大陆东西两岸的气候分布

（以亚欧大陆中纬度为例）

2．把相应的气候类型填在横线上。

（1）赤道附近热带雨林气候，两极地区寒带气候。

（2）回归线附近大陆的东岸亚热带季风和湿润气候，大陆的西岸热带沙漠气候。

（3）北纬30℃～40℃大陆的西岸地中海气候。

（4）北纬40℃～60℃大陆的西岸温带海洋性气候，大陆的西岸温带季风气候。

（5）中纬度内陆地区温带大陆性气候。

谈一谈：你最想到哪里去旅行？那里的气候如何？

第二课时

看一看：请同学看第64页的4幅景观图，说说这四幅图分别是什么气候。

（答：分别是热带雨林气候、热带草原气候、温带季风气候和寒带气候）

想一想：那么，是什么原因造成了各地气候的差异呢？

教师引导：

1．一个地方的气温和降水受那些因素的影响？（答：纬度位置、海陆位置、地形）

2.气候要素包括哪两个方面？（答：气温、降水）

教师小结：纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素，因此，它们也成为影响气候的主要因素。

板书：三、影响气候的主要因素

（1）纬度位置

（2）海陆位置

（3）地形

活动1

提问引伸：

1．北纬40℃～60℃亚欧大陆的东、中、西部分别是什么气候？

（答：温带季风气候，温带大陆性气候，温带海洋性气候）

2．北纬40℃～60℃亚欧大陆的东、中、西部分别属于什么降水类型？

（答：夏季多雨区，全年少雨区，常年湿润区）

教师小结：亚欧大陆的东部濒临太平洋，夏季受来自太平洋湿润气流的影响，降水较多；亚欧大陆的欧洲西部濒临大西洋，全年受来自大西洋湿润气流的影响，常年湿润；亚欧大陆内陆距海洋较远，难以受到海洋湿润气流的影响，降水少。海陆位置对气候的影响在中纬度地区表现的尤为显著。

活动2

教师引导：读图3．30

1．A坡降水多还是B坡降水多？为什么？（答：A坡，因为A是迎风坡）

2．此地是什么地形？（答：山地）

教师总结：受地形影响A坡降水比B坡多。

巩固练习：

指出影响下列各地气候的主要因素：

（1）青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。（地形）

（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置）

（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候湿润。（海陆位置）

过渡：气候是自然环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，必然与环境发生这样或那样的联系。

读书讨论：

仔细阅读第67页的课文，看看它们提供了那些信息，并加以总结。

（1）气候对人们穿着的影响。（2）气候对农业生产的影响。

（3）气候异常影响人类生产和生活，如酷热、严寒、洪水、干旱等。

想一想：同学们还能举出一些实例说说气候对人类生产和生活的影响吗？

引伸提问：由于海平面的上升，太平洋岛国图瓦卢的人民搬迁了，你知道是什么因素引起海平面上升的吗？（同学阅读68页的“气候变暖”小资料，探寻答案）

教师小结：气候可以影响人类生产和生活，反过来人类的活动也会对气候产生影响。 谈一谈：你家乡的气候怎样？你可以分析那里的气候影响因素吗？

课堂练习：通过练习，检查学生课堂掌握情况。

作业布置：《顶尖课课练》及《填充图册》相关练习

板书设计：

一.气候的地区差异

二．世界气候类型的分布

三．影响气候的因素

（1）纬度位置

（2）海陆位置

（3）地形

四．气候与人类活动的关系

教学反思：

本节课内容知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。为了达到良好的教学效果，我认真研读了地理课程标准及解读，认真把握教材，认真设计问题，调控教学过程和调动学生的积极性，很好地完了本节教学。具体反思如下：

首先，成功点主要表现在：

1．多媒体利用效率高：课件中使用了大量的图片和地图，比如世界气温分布图、世界降水量分布图、世界气候类型分布图、各种气候类型的气候直方图及多种景观图片等等，这大大优于传统教学方式。各种气候类型对学生来说，是比较抽象和空洞的，利用图片可以大大增加学生的感性认识，通过图片上植被的特点，学生能感受到该气候的气温和降水的情况，加深对气候类型的认识，起到事半功倍的作用。

2．知识的学习与生活实际联系紧密。利用学生现有的生活经验，既有利于学生对知识的理解，又体现了学习对生活有用的地理这一新课程理念，让学生充分感受地理与生活的联系，增加学生的兴趣。例如：利用大家熟悉的当天的天气预报回忆天气特点及描述方式，然后利用对比方法引出气候这一概念。气候特征的描述方法及组成要素。

3．注重三维目标的落实：通过学生自主读书、读图，了解世界气候类型名称、分布；通过分析气候直方图，学会描述气候特点的方法，突出重点。

4.学生读图时深入指导：刚刚升入初中的学生对地理的学习还不太适应，尤其是地图的使用，因此在学生读图时，我通过巡视，对需要帮助的同学耐心指导，体现教师的主体地位。同时也增强了学生学习的信心，在后面的学习中积极参与，提高了教学实效性。

5.注重激励性评价，学生积极性提高：课堂上肯定学生的回答，激发学生的学习信心和热情。

不足之处表现在：

备学生不够细致。因为想当然地认为学生对前面所学内容掌握的很好，因此在分析气候特征时，发现学生不如预期，因此在这一方面花费时间稍多，导致后面利用气候直方图描述气候特点这部分教学时间有些紧。教学是一种动态的活动，学无止境，教无定法，因人因时因地而异，我要不断的在理论学习基础上调整自己的教学，使自己成为学生喜爱、家长满意、领导放心的老师。