受教育是我们的权利和义务

《受教育是我们的权利和义务》教学设计

《受教育是我们的权利和义务》教学设计

教材分析：

本节内容从社会需要入手，指出在知识经济的时代，公民只有不断接受教育，掌握科学文化知识，才能把自己培养成为适应社会发展的人才。本节内容主要阐述了什么是教育，教育的作用，什么是受教育权以及受教育的重要性。本节内容作为维护受教育权的一个有机组成部分，可以为学生树立正确的学习观、教育观奠定思想基础。

教学重点：受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务

教学难点：受教育是公民的基本义务

学情分析：

八年级学生正处于九年义务教育阶段，正是受九年义务教育权利的享受者及其义务的履行者，但是部分学生对于教育的重要性认识不足，对于受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务这一点还没有一个明确的态度和认识。作为瑶海区的部分学生，由于家庭条件等原因，面临着辍学的危险；而另外一部分学生，由于学习的态度不够端正，学习的目的不够明确，有的学生学习成绩不理想，产生了厌学情绪。作为正处于分化阶段的八年级学生，教师完全有必要通过系统的教育教学，帮助他们树立正确的教育观念，帮助他们顺利地完成学业，促进他们德、智、体、美、劳诸方面全面和谐发展。

设计理念：

新课程理念强调，人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的；要帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活；要把坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一。正是基于此，在设计本框内容的教学时我着力建立平等合作、相互尊重的师生关系，努力创设一种师生交流互动、互学的学习氛围。从学生感兴趣的现实案例入手，以例说法，引导学生在自主学习、合作探究、交流互动中加深对教材知识的理解与掌握。注意引导学生动脑、动口、动手，比较、分析、交流、实践，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，帮助学生澄清认识，增强法制观念等。

新课程强调学生是学习的主体。在教学中要充分注意发挥学生的主体作用，重视学生已有的经验和兴趣的作用，突出学生创新精神和实践能力的培养，通过开展适量的学生课堂活动，在参与讨论中启迪学生的思维，形成正确的受教育观念，让学生感受维护受教育权利的重要性，从而激发学生珍惜受教育的机会，促使他们为了个人成才、祖国的强盛和社会的进步而学习。

教学目标：

情感、态度、价值观目标：

通过教学，使学生认识到受教育是适应当今知识经济时代必不可少的前提条件，是把自己培养成为社会人才的重要手段。形成并强化青少年学生珍惜受教育机会的愿望和情感。增强学生为祖国而学习的浓厚爱国意识和为社会而学习的强烈社会责任感，增强正确行使受教育权与积极履行受教育义务的自觉性。

能力目标：

通过教学初步提高学生对有关教育方面事例是否合乎教育法律的判断能力；懂得维护受教育权的方式方法，提高维权能力。

知识目标：

使学生了解受教育权的含义及我国宪法关于公民受教育权利和义务的规定，明确受教育对于学生个人、国家的重要意义，懂得公民的受教育权受国家法律保障。 教学资源：教材、教师用书、多媒体课件、文字图片资料、学生已有的知识 教学方法：案例分析法、讨论法

教学流程：

（一） 创设情境、激趣引题

多媒体课件展示：播放一段关于希望工程的公益广告片

问题：广告片中反映的内容你了解多少？广告片中大眼睛姑娘你认识吗？能否将你了解的内容讲述出来与同学们共同分享？

（学生观察、讨论后讲述，教师适当点拨）

情境体验：（找三个学生分别充当旁白、学者、放羊娃有表情地进行下列对话） ------在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：

“你放羊做什么？”

“挣钱”

“挣钱做什么？”

“娶媳妇”

“娶媳妇做什么？”

“生娃”

“生娃做什么？”

“放羊”

短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？

（学生回答，教师点评）

刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？

（学生讨论，教师引出课题）

板书： 受教育是我们的权利和义务

一、知识助我成长

试一试：你能够用简短的语言描述一下我们今天所处的时代吗？你认为怎样才能适应时代的要求？

（学生讨论、回答，教师引入关于教育的话题）

正如一句广告词所说的那样，“知识改变命运，科技成就人生。”那么，知识、经验、技术都是如何获得的呢？对是通过教育获得的。那么，什么是教育？教育有什么重要作用？人们为什么要接受教育？带着这样的问题，我们开始今天的学习。

（二） 解疑导拔、合作探究

板书：（1）教育的含义

（2）教育的重要作用

说一说：让学生根据自己的经验或认识，说一说，什么是教育、教育的重要作用。 （学生讨论、回答，教师注意引导学生归纳）

法律链接：多媒体课件展示宪法、教育法、义务教育法对公民受教育权的规定 上述法律规定说明了什么？

（学生回答，教师引出受教育权的概念）

板书：二、受教育是我们的权利和义务

（1） 受教育权的含义及内容

（指导学生阅读教材关于受教育权的介绍及小链接的内容）

受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利，公民享有的受教育权不仅包括学前教育、义务教育、高级中等教育、高等教育，还包括成人教育及其他学校外的教育等，如接受职业技能培训等。通过对公民受教育权的介绍，我们不难看出，受教育权实际上包括两层意思，即：每个公民都享有受教育权；国家向公民提供接受教育的条件和机会，为公民的受教育提供各种各样的帮助。由此可见，国家保障公民的受教育权。

板书：（2）我国法律保障公民的受教育权

忆一忆：为了保障公民的受教育权利，国家和合肥市政府目前都采取了哪些政策或措施？

（学生讨论、回答，教师作适当点评，目的让学生了解社会主义制度的优越性）

（三） 明确强化、实践探究

经验共享：多媒体课件展示几则关于受教育对于促进个人成长方面的图片材料 问题：这些图片中反映的事实，给你什么启示？

（学生讨论、回答，教师注意引导学生体会受教育对于个人成长的积极意义） 板书：（3）受教育是公民的权利

名言赏析：课件展示几则关于个人对国家作用的的名言

问题：阅读这几则名言，讨论个人素质的提高与国家、社会的发展有什么关系？ （学生讨论、代表发言，教师点拨）

板书：（4）受教育是公民的义务

总结：宪法规定：受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务

我思我辩：现在有一些学生认为：读不读书，是否接受教育，是自己个人的选择，与别人无关，谁也无权干涉。你同意上述观点吗？并说明自己的理由。 （学生思考、讨论，教师引导学生积极发表个人见解）

（四） 激励评价、引申探究

热点关注：当前我国的教育事业相对较为落后，教育发展还不均衡，教育不公平、群众的中的“读书无用论”还很普遍、教育的支出高导致人民群众的教育负担沉重、学生辍学率较高等等，一直是社会广泛关注的热点话题。请你从维护公民受教育权的角度提出解决的办法或建议。

（学生思考、讨论、回答，教师适当引导）

点滴收获：通过今天的学习，你有什么收获？

（学生总结）

板书设计：（略）

教学反思：（略）