自然辩证法课程论文

研究生课程考核试卷

（适用于课程论文、提交报告）

科 目： 自然辩证法概论 教 师： XXX 姓 名： 号：

专 业： XXXXX 类 别： 学 术 上课时间： 20XX 年 2月 至20XX年5 月 考 生 成 绩：

阅卷评语：

阅卷教师 (签名)

独立人格的培养与学术不端的防范

摘要：近年来，学术界学术不端现象日益严重，具体表现有抄袭、剽窃、造假等。究其原因，主要是学者价值观的扭曲，缺乏独立的人格。因此，为防范学术不端行为愈演愈烈，除外在惩治手段对学者的约束以外，需加强对学者内在的独立人格的培养，科研严谨态度以及学术求真精神的培养。只有学者“由内及外”的“武装和防御”，才能真正杜绝学术不端现象的发生。

关键词：学术不端，独立人格，防范

1 引言

随着我国现代化进程的不断推进，尤其自改革开放以来，国民的物质生活水平不断提高，而国民的价值观也发生了巨大的变化，这一变化对学术界也产生了深远的影响。不幸的是，这一影响并非积极影响，促进的却是学术不端和学术腐败行为的加剧。

近年来，学术界屡次报道出学术造假的事件[1]：2009年3月，浙江大学贺海波论文造假，被撤销副教授职务和任职资格；2009年4月，中国工程院院士陆道培指认弟子人民医院血液病研究所所长黄晓军，存在剽窃、造假等严重学术不端行为；2009年5月，东北财经大学指出该校2005级统计学专业研究生袁欣硕士学位论文系抄袭南京财经大学研究生曾康宁的学位论文；今年5月重庆师范大学政治学院教授张世友10篇论文被指抄袭„„其中，存在学术不端行为的下到本科生、研究生、博士生，上到硕导、资深教授、高校校长。学者，作为知识界的代表，推动科技发展的先驱，存在如此严重的学术不端行为，显然，学术界已经存在非常严重的问题。从知网中搜索以“学术不端”为主题的文章，从2008年到2013年，每年100多篇增到加至每年800多篇，可见，“学术不端”和“防范学术不端”已成为热门研究课题，也反映出“学术不端”这一行为的扩大趋势。

正是由于学术界出现了一稿多投、剽窃成果、抄袭论文、篡改数据等花样翻新学术不端行为，国家科技部、教育部从上世纪末颁发了一系列学术规范和要求[2]。然而近年来学术不端行为却越演越烈，显然学术界的某些学者的价值取向已存在了问题，已经不再有实事求是、严谨求实的纯粹科研态度，也无法真正成为一名合格的学者。

著名科学家钱学森先生向温家宝总理提问：中国为何出不了大师？诚然，问题是钱老向中国的教育界、学术界提出的，也表达了他对中国学术未来发展的希望。何谓大师？“有自由的思想，独立的人格”才能称之为大师。真正的大师，能自觉维护思想的独立，学术的独立，人格的独立。而真正的学者，不仅有良好的专业素养，也需要有正确的价值导向，独立的人格操守。因此，对于学术不端的防范，在制定一系列学术规范和要求的同时，也需加强对学者自身独立人格的培养。

2 独立人格和学术不端的含义

所谓“人格”，在不同领域有不同定义[3]：社会学家看来，人格是成人所具备的个人性格，是个人行为物质表现的统一性和固定性的配合形式；心理学家看来，人格是指在一定的社会条件下，个体在满足自身需要的过程中所形成的心理特征的总和；在哲学界，人格形成一种主义，即人格主义。所谓“独立”，并非脱离群众而恣意妄为，是指“单独地站立或者

指关系上不依附不隶属，个体依靠自己的力量去做某事”。

独立人格相对于依附人格，表现为与众不同，标新立异，有独立的思想。“独立人格”就是指个体的独立性、自主性和创造性，它要求个体摆脱外部环境的制约，依据自己的价值观和对事物的理性认识独立思考，依靠自身的力量独立行动[4]。而我认为，学者所需具备的独立人格的含义为：不人云亦云，不趋炎附势，有创新精神，有求实态度，有科研纯粹心理，有自律以及对抗抄袭、剽窃等不端行为的勇气与魄力。

何谓学术不端？学术不端的概念在不少论文中都曾出现，但难以给定具体的定义，不易给出明确的限定范围。教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》列出学术不端行为的七种表现形式来做定义：“（一）是抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果；（二）是篡改他人学术成果；（三）是伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；（四）是伪造注释；（五）是未参加创作，在他人学术成果上署名；（六）是未经他人许可，不当使用他人署名；（七）是其他学术不端行为。”中国科学院2007年发布《关于加强科研行为规范建设的意见》中指出：科学不端行为是指研究和学术领域内的各种编造、作假、剽窃和其他违背科学共同体公认道德的行为：滥用和骗取科研资源等科研活动过程中违背社会道德的行为。概括式定义，顾名思义是使用概括要件的方式进行界定。何晓聪《高校学术不端成因及其治理研究》中定义：

“学术不端是指在学术研究中学者违背科学共同体公认的行为规范而做出的种种不良行为”

[5]。

尽管关于学术不端的定义多样，但其通俗含义基本都能够为人所理解。总之，学术不端就是学术界中为达到自己或团体的某些利益而存在的不正当、不诚信、不道德的不良行为。既可能出现在科研初期阶段，也可能出现在成果形成阶段，更可能出现在公开发表及审评阶段。学术不端是人的主观造成，并非科研本身造成，若学者自身具有独立人格，自我约束能力，正确价值导向，则学术不端完全可以规避，对科研进展也是有极大的促进作用。

造成学术不端的原因多种多样：对于本科生而言大多是能顺利完成课程考核，对于研究生而言则是能顺利发表论文，对于讲师或教授而言则更多涉及自身的名誉、利益等因素。其实，至始至终，影响学术行为的关键在于学者自身的修养。学术不端的行为，是投机取巧，好逸恶劳的思想作祟，自身价值取向扭曲。

3 学术不端行为的防范手段

为解决学术不端行为的发生，严厉的外在措施是必要手段，而加强自身软实力才是杜绝学术不端行为的关键。外在的防范手段只是约束，而内在的修养才是本质。

首先当然是制定一系列学术道德规范与学术不端惩治法案，加强学术行为的监督和学术不端行为的打击，增加举报学术不端或学术腐败现象的渠道。

其次是提升硕导、博导等教师自身的素质，“师者，所以传道授业解惑也”。教师是否具有民主态度是培养独立人格的重要因素，而教师的民主态度与其说是观念上的不如说是实践上的，与其说是教学上的不如说是人格上的。为人师表，有独立人格，有进步的思想和良好的道德，自觉维护人的尊严，尊重学术事实，具有独立见解。对于学生的指导，应给予学生充分的调研时间，培养其独立的思考能力，注重学生科研成果的“质”而非“量”，同时也严格监督学生的学术行为。

最后是学生自我提升学术道德，做到慎独，形成正确的价值观。学生在掌握专业知识的同时，也应加强精神的追求。培根曾说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格”。理工科学生要加强文史哲等方面的修养，文科学生也要注重加强自然科学知识的学习，广泛阅读经典艺术作品，从名人佳作中吸取精神养分，增强独立人格意识。科研过程中，学生对于学术研究过程应保持求真精神、严谨态度，展示的科研成绩应真实可信，不抄袭、不剽窃、不篡改，对科学真理常怀敬畏之心。

4 独立人格的培养对于学术研究的重要意义

大学之大，不在于有良好的教学设施，而在于有大师，有大的思想，有学术自由的氛围。学者的意义在于传播思想，学者拥有自己的思想，独到的见解，才能造成思想的碰撞，产生新的观点或成果，这才是科研的本质意义。

习近平总书记5月在北大讲话中指出[6]：“世界不会有第二个哈佛、牛津、斯坦福、、麻省理工、剑桥，但会有第一个北大、清华、浙大、复旦、南大等中国著名学府。我们要认真吸收世界上先进的办学治学经验，更要遵循教育规律，扎根中国大地办大学。”中国不缺少思想，也不缺乏特色：早在先秦时期就出现了思想“百家争鸣”的繁荣景象，奠定了中国的哲学、文化、思想的基础，其意义之重大绝不亚于欧洲的文艺复兴运动；而“五四运动”的思想碰撞，也为中国培养出了一大批杰出的大师。所以，中国的大学应具有自己的特色，也就是有自己的思想，有自己的大师，有自己的独立人格。一所拥有自由思想的大学，一群拥有独立人格的学者，崇尚的是科研的纯粹、务实，追求的是学术的严谨、求真，这样的一群人，不再被外界的虚夸、浮躁、拜金、逐利等思想腐化，而是真正的在追求科研的纯真、学术的乐趣，又怎会出现学术不端的行为，或是产生一系列的学术垃圾？

不管是本科生、研究生还是硕导、博导，当代学者急需培养自己独立的人格。学者，作为推动科技、社会进步的引路人，是国家进步发展的一大重要资源，必须拥有较高的思想高度，严谨的科研态度，求真的学术精神，独立的人格魅力。如此，才能做到创新，传播思想，体现大学的意义与价值，学术的自由与魅力。

参考文献

[1] http://www.360doc.com/content/13/0121/09/4310958_261496588.shtml

[2] 卜麟. 防治高校学术不端行为的教育对策研究[D]. 湖南农业大学, 2012.

[3] 李静. 当代大学生独立人格培养研究[D]. 山东理工大学, 2009.

[4] 张运宝. 青少年独立人格的缺失及培养对策研究[D]. 广西民族大学, 2012.

[5] 王俊哲. 研究生学术不端认定问题研究[D]. 广州大学, 2012.

[6] http://news.china.com/domestic/945/20140505/18482577_3.html