在高中地理课堂教学中如何打开图像这扇窗

在高中地理课堂教学中如何打开图像这扇窗

张亮 句容市第三中学 212400

【摘要】地理课堂教学中最直观、最生动的教学形式就是利用地理图像，因为几乎所有地理教学内容都需要借助于地理图像方能表述完整。这种引导方式能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。地理图像，作为直观教学的重要形式，最能体现地理教学直观性特点。

【关键词】图像教学 引导 习惯

【正文】

图像是用来记录和传递地理信息的重要工具，被称为地理教学的第二语言。曾经有位前苏联著名地理学家，地理教育家乌申斯基说过：把图片带进教室，就是哑巴也会说话了。这足以见得地理图像在地理教学中的重要作用。

地图是地理高考命题中不变的主题，更是综合测试的重要内容。但在答题情况调查中，广大考生的地图能力却不容乐观。地理高考题中，读图分析题型所占分值比重很大，而且图的类型多种多样，有政区图、地形图、等值线图、数据统计图、景观图以及各类地理示意图等。针对不同的类型应如何培养学生采取不同的方法和技巧，作出正确的判断和解析呢？

一．掌握基本程序，养成良好习惯

当一幅地图呈现在我们的眼前时，我们不能毫无目的的去读图，而要做到条理清晰，逻辑性强。要做到这一点，教师一定要要求学生严格按一定的步骤去学地图。

读图要注意地图的名称、图例及重要的地理界线，以此确定图的类型、地域范围等。对地理图像要有目的、有重点地观察，善于多角度地对图像进行有效分析，对观察到的地理现象进行积极的思考，提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间联系的来龙去脉，达到准确理解图像的内涵，从而得出正确结论的目的。使学生养成用图习惯，培养学生空间思维能力。我们平时只是一而再再而三地给学生强调地图是地理学的第二语言，是人的眼睛和工具，是非常重要的，这远远不够。学生仍然不会主动去重视地图。只有教师在教学过程中，切实教给学生以识图、读图的方法和步骤，教会学生能够自然而然地想到甚至主动利用地图来认识事物，感受知识，才能有效地提高学生学习地理学科的效率。

二．因图设问，互动探究

有人说学问，就是学习问问题。教师应教学生学习如何“学答”，更应在教学中，教给学生如何提出问题，如何提出新颖、独特的问题，使学生的思维得以发展。让学生根据图像自己设置问题，一问是什么，二问为什么，三问怎么办。 例如，学生学习等值线类图（等温线）时，我事先有针对性的设计一些问题，第一此图是什么等值线？第二此时陆地等温线为什么向高纬突出？第三此时我国华北平原的农业生产会怎么样？通过一系列的问题加上学生的思考讨论，老师的点拨、归纳，学生就能掌握有关等温线的知识了。

三．整体与差异并重，统一与拆分并举

地图反映的是众多地理事物、地理现象的空间分布、相对位置、空间结构等。有时需要将其中某些组成部分分割开来，以突出某一空间或某一地理事物或现象的空间，在读图时要求学生不能只了解一幅图的概貌，还必须对图中局部地区、个别事物有所认识、分析和了解。如在世界气候类型分布图中，马达加斯加岛东部、中美地峡东北部、巴西东南部有热带雨林气候分布的特殊现象。

四．一图多解，思维发散

教师要对地理知识进行归纳、综合，使学生学会一图多思、一图多用。对同一幅图要从多个角度进行观察和思考，培养其发散思维能力。例如：“生态系统物质循环示意图”，若从生态系统组成角度来看，图中四个方框分别表示哪一部分；若是从地壳物质循环的角度分析，图中四个方框分别表示岩浆、岩浆岩、变质岩、沉积岩中的哪一个；若从海陆间水循环角度分析则又是表示海水、降水、地表径流、地下径流中的哪一个方面。这样，经常性进行多角度分析问题的训练，对于培养学生的发散思维能力将大有好处。

五．图文转化，雅俗共赏

学生的发现过程就是围绕教师的引导而展开的学习过程，因此，引导的设计与衔接至关重要。地图就是地理学习的最有力的拐杖，最有效的武器，离开地图，犹如盲人，无从下手。所有相关的地理事物、地理现象、地理原因大都可利用地图分析，简易实用而又行之有效。

在教学中，要长期引导学生带着问题识图、读图、析图、用图，引导学生有意识地记图，即引导学生将一幅幅图像有意识地输入到大脑中，构成大脑的图像

知识系统。同时，还应注意引导学生进行图像联系，或把已有的各种地理图像加以分析、综合和迁移，重新组合成前所未有的新的地理图像。

所以，教师要给学生创造读图、用图机会，鼓励学生去探索、去实践。让学生重视地图，抓住地理核心，养成读图、用图、析图的习惯。实践证明，经常读图、用图，久而久之，可改变学生的思维方式，帮助学生形成直观的空间观念，理解和巩固学过的地理知识，而且能使学生独立获取新的地理知识。

【参考文献】

1..沈思义 《教材教法新编》 中国商业出版社 1991

2.蔡宝来 晋银峰 《课程教材教法》第十期 2007

3.兰呈辉 《当代优秀教育成果总览》 中国文联出版社 2006

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论文题目：浅谈如何打开地理图像这扇窗

作者姓名：张亮

所在单位：句容市第三中学

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