长江三峡3课时教案

教学课题 主 备 人 教学目标 教学重难点 教学方法

长

江

三

峡

课

时

3 课时

授 课 人 1、学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。 2、了解三峡的壮丽景色，激发我们热爱祖国大好河山的感情。 1、景物描写抓住特点 2、体会本文在景物的描绘中寄寓的生活哲理 教 学 过 程 备 注

第一课时

一、导语： 同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。比如“峡”字，从字 面上看，你看到了“峡”中有什么？（ “山”）往深层里想，你联想到“峡”中还有什么？（ 。 “水”） 。 对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡” 。所以，我们如果来欣赏“峡” ，就不仅仅要品它 的山，还要读它的水。今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品———长江三峡。 （板书题目及 作者） 二、解题与作者： 1、解题： （１）《长江三峡》是写景抒情的游记名篇《长江三日》的第二部分，题目是编者加的。《长 江三日》收在《刘白羽散文选》中。 （２） 《长江三日》是一篇日记体游记，记叙的是１９６０年１１月中旬，作者从重庆乘‚江 津号‛轮船沿江驶往武汉的一段航程。作品第一节，写１１月１７日雾夜在长江上航行穿过崇山 峻岭的情景；第二节，写１１月１８日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写１１月１ ９日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。 整篇文章构成这样一个意境： 穿过茫茫雾夜━━在激流险滩中战斗、航行━━迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。 （４）三峡：长江的一段，西起四川奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长１９３公 里，由西往东，包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡江段迂回曲折，江中滩峡相间，两岸危崖耸立， 如层层围屏，高出江面５００米以上，江面最窄处仅百米左右，在巫峡有著名的巫山十二峰。巫 山神女，于云雾之中，楚动人。 长江三峡，是中国第一大河流——长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它由瞿塘峡、巫峡、 西陵峡三段峡谷组成，西起巍巍巴山脚下的重庆奉节县白帝城，东至湖北省宜昌市南津关，全长 193 公里，其中峡谷段 90 公里。两岸危崖耸立，如层层围屏，高出江面５００米以上，江面最窄 处仅百米左右 。 三峡地貌奇特，风光旖旎，人文名胜驰名古今，是中国十大风景名胜之一，也是世界著名的旅 游胜地。千万年来，长江三峡向世人展示着它那万古不朽的风姿。今天，由于地球上最大的水电 站正在三峡中兴建，长江干流在三峡中被截流后，水位最大提高 110 米，达

到海拔 175 米。三峡 中的部分人文景观和自然景观将被淹没，同时，也将产生一批新的景观。 杜甫诗： 群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 绝句： 中巴之东巴东山，江水开辟流其间。 白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。 2、作者： 刘白羽，现代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年开始创作。１９５０年参加编摄电

第 1 页 共 8 页

影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集《早晨的太 阳》《万炮震金门》《红玛瑙集》《长江三日》《红太阳颂》《伟大的创业者》《巍巍太行山》 等，亦有小说《五台山下》《火光在前》《政治委员》等。 刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰 富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。 三、基础知识积累； 启碇 ding： 绛 jiang 紫： 夔 kuí夔州 滟滪 yànyù 隽 jùn 瑰 gui 丽： 峙 zhì 坂 bǎn 婀 e 娜 nuo： 崆 kōng 秭 zǐ 汩 mì汩罗 澎湃 pēngpài 不念 p éngbài 碇：系船的石礅。 雷霆万钧：雷霆，霹雳；钧，古重量单位，约合当时三十斤。形容威力极大，无法阻挡。 层峦叠嶂：嶂，象屏障一样的山峰。形容山峦重叠。 绛：大红色。 亭亭笔立：亭亭，耸起的样子；笔立，笔直地挺立。高高地耸起，笔直地挺立。 云蒸霞蔚：形容云霞绚烂美丽。蒸，升腾；蔚，聚集。 隽秀：秀丽。 婀娜：柔美的样子。 神妙莫测：非常高明、巧妙，不可推测。 灭顶：水漫过头顶，指淹死，灭顶之灾，比喻致命的灾祸。 浸泡：使渗透。 绎：抽出头绪。 怪诞：奇怪，古怪。 四、整体感知 1、学生速度课文，找出文中的行文线索？找出关键词。 明确：作品以‚江津号‛的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构 作品。 空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡 时间：日出前━━日出后（八点二十，八点五十，十点）━━上午（十点十五分,十点半，十 一点十五分）━━中午。 2、学生再读课文，并思考：课文分文四个部分，是依据什么划分的，各部分的主要内容是什么？ 明确： 作品依据‚江津号‛的不同航程与不同江段，划分为四个部分： 第一部分（1 节）：引子，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。 第二部分（2 节）：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。 第三部分（3～5 节）：写穿过巫峡时所见奇秀景观。 第四部分（6～9 节）：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。 3、三峡江流给你的

总的印象是什么？三峡景物各有什么特色？ (1)长江三峡，给人总的印象是：山陡、流急、滩险。 （2）请学生结合课文内容，完成表格。 时间 天已微明 八点二十分 地点 瞿塘峡 巫峡 主要景物 峰峦、激流、云雾 阳光、山峰 修辞手法 比喻 拟人、比喻

第 2 页 共 8 页

江流、山峰、野草、 八点五十分 巫峡 草坡 十点—十点 西陵峡 半 中午 崆岭滩 石礁 比喻 急流、险滩 比喻、夸张 比喻、通感

从以上的内容分析看来，长江三个峡的特点分别是： 明确：“瞿塘峡像一道闸门”，突出其“雄”； “巫峡像一条迂回曲折的画廊”，重点写其“秀”； “西陵峡处处急流，处处险滩”，强调其“险”。 4、划出课文中描写山水云雾的句子，体会课文是怎样突出描绘三峡激流的气势的。 明确：长江三峡，江水‚激流澎湃‛‚雷霆万钧‛，一路穿群山，过峡谷，滚滚向前，势不 可挡，作者从各个方面烘托、映衬、描绘了三峡江水的浩荡气势。 作品从山形水势，山光水色，云涛雾海等各方面，运用丰富的动词、形容词描绘景色，使作 品写景生动形象，有声有色，给人以身临其境之感。 写山：悬崖绝壁，层峦叠嶂，万仞高峰，山势奇绝，奇峰突起，高与天齐 写水：万水奔腾，雷霆万钧，激流澎湃，涛如雷鸣，漩涡密布，浪涛翻涌。 写云雾：云海茫茫，云蒸霞蔚。 崇高险峻的山，涌动如海的雾，衬托着汹涌奔腾的长江，使作品波澜壮阔，声势浩大， 雄奇壮美。 五、小结： 作者，字词， 六、作业：细读课文，进一步了解三峡的特点

第二课时

一、导语 《长江三峡》读后，你最印象深刻，或最为神往的，是什么？你体会最深的的是什么？ 学生思考回答： （例）我体会最深的，一是长江三峡神奇瑰丽的气氛，不同于一般山水景致， 不能用一般的词汇加以描摹，这让人心向往之；二是刘白羽的笔法，往往铿锵有声，它将游三峡 的经历，一波三折地写来，调动读者的各种感官，让人仿佛经历一场探险，身临其境，荡气回肠。 二、文本鉴赏 （一）分析第一部分 1、文章第一部分写了什么？ 明确：第一部分（即第 1 段）总写 1960 年 11 月 18 日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇 的感受：‚像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。‛ 2、第一自然段在全文中起什么作用？请找出本段的关键词。 明确：总领全篇 雄伟 瑰丽 3、 “我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”运用的是什么修辞手法？“雄伟而瑰丽”表达了作 者怎样的感情？这句话在文中的作用是什么？

第 3 页 共 8 页

明确：通感 ‚通感‛是指视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。 ‚雄伟

‛‚瑰丽‛ 、 的三峡风光是人的视觉感受，而‚交响乐‛则是人的听觉感受，这种感觉的转移就是通感。 ‚雄伟而瑰丽‛是这篇文章的文眼，是作者对三峡景色的总概括。 从全文看，作者就是通过 对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。 （二）分析第二部分 1、这一部分写了瞿塘峡的哪些方面的特点？ 明确：A、 声音雄浑 齐读：万水奔腾，冲进峡口，便直奔巨礁而来，你可想象得到那真是雷霆万钧。船如离舷之 箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。现在，这巨礁早已炸掉。不过，瞿塘峡中依然激流澎湃，涛如雷 鸣，江面形成无数漩涡。船从漩涡中冲过，只听得一片哗啦啦的水声。 接下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些声音的词语？ 声音雄浑：万水奔腾，雷霆万钧；激流澎湃，涛如雷鸣，只听得一片哗啦啦的水声。 B、地势险峻： （1） 、杜甫《夔州歌》云： ‚白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关。 ‛古时歌谣说： ‚滟滪大如马， 瞿塘不可下；滟滪大如猴，瞿塘不可游；滟滪大如龟，瞿塘不可回；滟滪大如象，瞿塘不可上。 ‛ 老师补充：解释“白帝高为三峡镇，瞿塘险过百牢关” ：白帝城（在夔州之东的北岸高峰顶上， 公孙述割据称雄之地，三国蜀汉防东吴的要冲）地势高峻，是三峡的重镇，瞿塘峡的险恶胜过百 牢关（汉中郡西县西南有百牢关，两岸绝壁相对而立） 。 （2） 、船如离舷之箭，稍差分厘，便会撞得粉碎。江面形成无数漩涡。船从漩涡中冲过，只 听得一片哗啦啦的水声。 老师补充：在瞿塘峡的入口处，两岸断崖壁立，形同门户，故称夔门。夔门把滔滔大江逼成 一条细带，使它蜿蜒于深谷之中。自古有誉道： “夔门天下雄” 。郭沫若《过瞿塘峡》一诗所云： “若 言风景异，三峡此为魁” 。 C、山峦色彩绚丽、浓烈，撩乱人的视线 齐读： “过了八公里长的瞿塘峡„„我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。 ” 明确： ‚过了八公里长的瞿塘峡，乌沉沉的云雾突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色 浮云，一注阳光像闪电样落在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云像银片样发亮了，但阳光还没有 降临。这时，远远前方，层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。你看，绛紫色的山 峰衬托着这一团雾，真美极了，就像那深谷之中反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境 界。这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨崖，倒影如墨；中间曲曲折折，却像有一条 闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。时间一分钟一分钟过去，

前面那 团红雾更红更亮了。船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来 是千万道强烈的阳光。八点二十分，我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。 ‛ 接下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些色彩的词语？ 乌沉沉的云雾 蓝天 一团红雾 绛紫色的山峰 红色宝石的闪光 两面巨崖，倒影如 墨 碧绿如翡翠 D、光线之美 接下来，我们找一下在这段文字中，出现了哪些亮度的词语？ 明确：一片金色阳光，像横着一条金色腰带 几小片金色浮云 一片白云像银片样发亮 像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光 千万道强烈的阳光 明朗的金黄色朝晖之中 E、境界神奇，如梦似幻 明确：你看，绛紫色的山峰衬托着这一团雾，真美极了，就像那深谷之中反射出红色宝石的 闪光，令人仿佛进入了神话境界。 2、总结瞿塘峡特点

第 4 页 共 8 页

明确：瞿塘峡雄、奇

山陡、江狭、水流急。 ‚象一道闸门‛ 。

（三）分析第三部分 1、学生大声自由朗读课文 3、4、5 段。 2、用一句话概括这部分内容。 明确：这一部分主要写作者穿过巫峡时所见的景象。 A、写峡口风光，点出巫山十二峰的第一峰。(3 自然段) B、关于美女峰的传说。(4 自然段) C、用种种比喻概括地描写巫峰风景。(5 自然段) 3、巫峡的主要特点是什么？ 明确：秀美。‚象江上一条迂回曲折的画廊秀‛ 。 4、作者从哪些方面写巫峡的秀美？主要写了哪些景物？ 明确：A、山势奇绝，连绵不断 巫山十二峰第一蜂山如斧削，隽秀婀娜。 山峰奇绝，连绵不断，巫山十二峰各有各的姿态。 补充：这些山峰形态各异，有的怪石嶙峋，有的青翠如屏，有的彩云缭绕，直挺云霄，看了 让人心旷神怡，留恋忘返。 唐代诗人赞美巫山十二峰的诗句，有“巫山十二峰，皆在碧虚中”“巫山峨峨高插天，危峰 ； 十二凌紫烟”“巫山案十二，合沓隐昭同” ； 。 清人许汝龙“巫峡”诗中说： “放舟下巫峡，心在 十二峰。 ” B、云雾光线之美 明确：红彤彤的阳光恰在此时射进玻璃厅中，照在我脸上。峡中，强烈的阳光与乳白色云雾 交织在一起，数步之隔，这边是阳光，那边是云雾，真是神妙莫测。几只木船从下游上来，帆给 阳光照得像透明的白色羽翼。山峡越来越狭，前面两山对峙，看去连一扇大门那么宽也没有，而 门外完全是白雾。 补充：峡区山高谷深、日照时间短，蒸郁不散的湿气，沿山坡冉冉上升，有时形成浮云细雨， 有时化作滚滚乌云，有时变成茫茫白雾，极易形成巫山云雨的奇妙景观。 不少观光游客游过巫峡之后，感触颇深地说： “要知中国画与中国山水的关

系，不到巫峡不明 白。 ”唐朝诗人元稹曾赋诗曰： “曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 ”可见巫山云雨乃是天下云雨 之冠了。 C、有美丽的传说：神女蜂 补充：三峡大坝蓄水后，游人泛舟神女的石榴裙下，仍需如现在一样仰头眺望，才能欣赏到 神女的绰约风姿。 D、百转千回，处处有景，景景相连 巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。船随山势左一弯，右一转，每一曲，每一折，都向你 展开一幅绝好的风景画。 补充：郦道元《水经注·三峡》 ：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。江面稍窄，弯弯曲曲， 前进的航道常常为山崖所遮挡，但山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。让游客真正体味到了船到 桥头自然直的道理。 E、变化无穷的诗意 齐读：突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是 绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。特别好看的是悬崖上那一堆堆给秋霜染得红艳艳的野草， 简直像是满山杜鹃了。 F、峡陡江急 峡陡江急，江面布满大大小小的漩涡，船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的 旅人。

第 5 页 共 8 页

G、天光云影 山影云影，日光水光，交织成一片。 补充：这让我们想到了朱熹《观书有感》中的一句诗：天光云影共徘徊。 5、总结巫峡特点 明确：巫峡秀、幽 三、小结 通过学习，我们不仅要掌握文中出现的大量字词读音、释义，也要了解三个峡的显著特点， 更要学习作者写景中运用大量修辞的高超技巧和按照时空顺序，合理安排内容，依次介绍景物的 方法。可以说，刘白羽先生的《长江三峡》 ，它不像一般山水游记写景物的“各自特点”，而是用 审美的眼光， 从美学的角度来写三峡的共同的美——雄伟而瑰丽。 从文中点出“壮观”、 “壮美” 看，作者突出三峡的壮美是明显的；从文中写“色彩”用墨如泼、写西陵峡以优美传说作替补看， 作者强调三峡优美的意图也是显而易见的。有刚有柔，雄伟而瑰丽，这就是《长江三峡》的主旋 律，只要把握住了这一主旋律，就能准确地欣赏这一曲歌颂祖国壮丽江山的交响乐 四、布置作业：

第三课时

一、导语

二、文本鉴赏 （一）研习第四部分 1、学生快速浏览这部分内容。 2、用一句话概括这部分内容。 明确：这部分写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。 A、过渡。(6 自然段) B、交代三个著名的险滩，叙述关于屈原的传说。(7 自然段) C、写轮船绕过泄滩，驶过青滩的情景，关于领航人的谈话和感想。(8 自然段) D、写轮船驶过崆岭滩的情景。(9 自然段) 3、西陵峡的特点是什么？（要求用原句

回答。） 明确：‚处处是急流，处处是险滩‛ ，凶险。 4、这一部分是从哪些方面来写西陵峡的凶恶？ 明确：首先交代‚西陵峡比较宽阔，但是江流至此变得特别凶恶， ，这是总写西陵峡特点，然 后重点写了三个著名的险滩：泄滩、青滩、崆岭滩。 泄滩：凶险在漩涡多。‚万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。你会感到江水简直 是在旋转不前。‛ 青滩：凶险在江面落差大。‚江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅……江水像滚沸了一样， 到处是泡沫，到处是浪花。‛ 崆岭滩：凶险在暗礁密布。‚泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。‛作者通过引用来写出其 凶险。 5、作者除了这样直接描摹西陵峡的自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？ 明确：通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。如：‚船一下像流星随着怒涛冲去，一

第 6 页 共 8 页

下又绕着险滩迂回浮进。‛‚‘江津号’剧烈地震动起来。‛‚‘江津号’用尽全副精力，战抖 着、震颤着前进。‛‚船已像箭一样迅速飞下。‛‚看起来这青滩的声势十分吓人，‛‚我们简 直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。‛ 6、这部分着重介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文 中有什么作用？ 明确：（1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满 诗情画意，更加增添情趣和美感。 （2）告诉人们，长江是中华民族的‚母亲河流‛，长江养育了中华民族的灿烂文明。作者引 述了屈原、王昭君的故事，因为这里是屈原和王昭君的故乡，这两个人在历史上有过贡献，屈原 是我国古代著名的爱国诗人，王昭君因促进民族团结而为后人所怀念。这里作者所发的不是一般 的思古之幽情，而是告诉我们：凡是在历史上有过功绩的为人民做出过贡献的人物，他们的形象 将永远留在世世代代人民的心中。不仅加深了文章的思想意义，也使文章在结构上和情调上有密 有疏，有缓有急。 （3）使行文更富于起伏变化。 8、总结西陵峡特点 明确：西陵峡险、奇 三、主题思想 课文以“江津号”的航程为顺序，记叙了作者航行过三峡时的见闻感受，描写了三峡气象万 千的瑰奇景象，抒发了对祖国山河的深情挚爱，同时通过航程艰险的记叙，启示人们认识生活和 革命的航船就是要在急流险滩中破浪前进的哲理。 四、写作特点分析 １、诗情、画意、哲理完美统一： 作品是游记散文中的名篇佳作，作者对祖国山河的真挚情感，使作品充溢着诗一般火势的激 情。他用满含情感的语

句，摹山状水，绘云画雾，在我们面前展现出一条逼真的山水画廊，而在 写景抒情的过程中，又蕴含着丰富而深刻的哲理，那就是自然是伟大的，而人更伟大。我们如果 展开想象的翅膀，就会看到，作者所乘的“江津号”在滚滚的江水之上，巍巍群山之中，破浪前 进，百折不回，长江是险恶的，但人类能够战而胜之，这不正是人类的伟大力量的明证么？ 课文的第８自然段结尾，作者又用点睛之笔，揭示了革命就要冲破险阻，百折不挠的哲理。 ２、联想丰富自然，充满浪漫气息： 作品在写景过程中，信手拈来的引用了古诗、古谣、历史故事以及神话传说，联想自然，毫 无生硬之感，可谓如行云流水，潇洒自然。这样写不仅使文章内容丰富，知识性强，而且对表达 主题思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫气息，给读者以广泛的审美空间。 ３、运用多种修辞方法，写景抒情。 （１）比喻：比比皆是，丰富而有变化，贴切形象，生动自然。有明喻“前面天空上露出一 金色阳光，象横着一条金带”，有暗喻“我们简直不象在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻 找小径跋涉前进了”，全文共用比喻十八处之多，手法随机变幻，增强了文章的感染力。 （２）拟人：“那个笔直的山峰，就站在巫峡口上”，“江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息” 等句子，运用拟人，使作品生动形象，渲染气氛，引发联想，耐人寻味。 （３）通感：通感是两种感觉的沟通，以视觉写听觉，以听觉写味觉等，它可以把景物描写 得更加生动形象，能更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象，因而更有艺 术感染力。 “我象在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔”，是比喻、拟物、也是通感，把视觉形象三峡江 流，写成听觉音响交响乐，而又用视觉词语“雄伟”“瑰丽”修饰听觉音乐交响乐，给人以丰富 的联想余地。“绿茸茸的草坂，象一支充满幽情的乐曲”也同样是视听的沟通。

第 7 页 共 8 页

４、语言优美精炼，生动形象。 5、引用有关的传说、民谣和古诗。 这些传说、民谣和古诗丰富了文章的内容，丰富了读者的知识，把读者带进了神妙奇幻的境 界，给读者提供了趣味盎然的史实，使神奇秀丽的三峡更充满诗情画意，更加增添美感，同时使 行文更富于起伏变化。 五、写作方法 1、景物描写方法小结 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 景物描写的顺序：空间顺序和时间顺序 景物描写的方法： 1、观察角度的变化（景随时异、同景换角、定点观察，移步换景， ）从远到近,从整体到局部 抓住特点，准确描画：如《小石潭

记》中第一段中发现小石潭——移步换景 2、寓情于景，情景交融：如《小石潭记》中第四段中潭中气氛——寓情于景 3、运用形象比喻：如《小石潭记》中第三段中写小潭清流——形象比喻 4、运用动静结合的手法：如《沁园春雪》中山舞银蛇，原驰蜡象 5、运用想象：如《沁园春雪》中想象雪后美景：看红妆素裹，分外妖（虚实结合） 6、侧面描写突出景物：如《小石潭记》中第二段中写水清：潭中鱼可百许头，皆若空游无所 依。 7、白描：最著名的莫过于马致远的《天净沙• 秋思 》短短二十八字，一连推出九幅画面： 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，刻划出一幅非常真实生动的秋郊夕 照图。

六、总结。 刘白羽先生的《长江三峡》 ，它不像一般山水游记写景物的“各自特点”，而是用审美的眼光， 从美学的角度来写三峡的共同的美——雄伟而瑰丽，来写它的壮美与优美的映衬美，和谐美。从 文中点出“壮观”、“壮美”看，作者突出三峡的壮美是明显的；从文中写“色彩”用墨如泼、写西陵峡 以优美传说作替补看，作者强调三峡优美的意图也是显而易见的。有刚有柔，雄伟而瑰丽，这就 是《长江三峡》的主旋律，只要把握住了这一主旋律，就能准确地欣赏这一曲歌颂祖国壮丽江山 的交响乐章！

布置作业

教学反思

不少于 30 字

格言警句

第 8 页 共 8 页