材料在水中的沉浮
材料在水中的沉浮
教学设计
教学目的:
1、能根据生活经验预测常见的材料在水中的沉浮状态。
2、能用实验的方法判断物体沉浮。
3、能根据物体在水中浮沉的状态给物体分类
4、知道物体在水中的沉浮与用来制造的材料有关。
教学重点:用实验的方法判断物体在水中的沉浮。
教学难点:物体在水中的沉浮与用来制造的材料有关。
教具学具:
1、教学课件。
2、实验用的沉浮材料、水槽。
教学过程:
一、创设情境 实验引入
1、谈话:
昨天,老师在实验室拿仪器时,不小心把一个小泡沫放到了一个烧杯瓶里取不出来了,你们能帮我想想办法吗?
(在烧瓶底部放一个泡沫小球,少倒些水,让小球刚好粘到玻璃上。)
要求:不能打破烧瓶,用什么方法可以巧妙的把秋取出来。
2、学生动脑想办法
3、交流
设想:
(1)直接倒出来。(你来试试,看来你的方法不行呀)
(2)用铁丝钩。(我这正好有根铁丝,我来试试,不行钩不出来)
(3)倒水让它浮上来。(这个方法很好,我们来试试,泡沫出来了吗?) 学生边交流边演示,教师参与其中。
4、谈话:
说一说为什么用水它就会浮起来?(因为泡沫轻,它能浮在水面上。)
5、学生谈想法
6、谈话:
刚才我们利用泡沫小球可以浮在水面上的原理,巧妙的取出了泡沫球,那么所有的物体都可以浮在水面上吗?今天我们就一起来探究“材料在水中的沉浮”。
二、激发兴趣 进行猜想
1、认识实验桌上的材料
师:同学们看桌上的材料你都认识吗?这些材料哪些是金属、哪些是木头、哪些是塑料,给它们分好类。
(1)铁块、铝块、铜片、木块1、木块2、木条、塑料块、塑料棒、三角板。
(2)水槽
2、学生辨认并汇报
3、猜想:大家猜一猜哪些物体会浮在水面上,哪些物体会沉入水底,把你认为浮在水面上的物体放在一起,沉入水底的物体放在一起,并填好记录单。
4、学生进行猜测汇报(哪个小组来说说你们的猜测)
5、小结:汇报猜测结果
三、创设条件 亲历探究
活动一:物体的浮沉
1、谈话:你们的猜测对吗?让我们通过实验来找到答案。
2、课件出示实验方法
(1)可以把物体直接放入水底观察物体的沉浮。
(2)可以把物体直接放入水面观察物体的沉浮。
3、在实验时都应该注意哪些?
学生提出注意事项,教师补充。
(1)实验时要一个材料一个材料的实验。
(2)把观察后的结果记录到我们的实验报告单中。
(3)完成后材料不必拿出来赶快坐好。
师:汇报时,按着这一顺序交流。
1)、我们的猜测是:
2)我们是这样做的:
3)、我们的发现是:
3、学生进行实验,教师巡视指导。
4、全班汇报交流
师:在交流之前,老师有几点建议,当某个小组的成员发言时,其他小组同学要认真倾听,有什么不同意见可举手发言,哪一组愿意说说你们的实验结果?
设想:
沉的物体有:铁块、铝块、铜片、、塑料块、塑料棒、三角板。
浮的物体有:木块1、木块2、木条
5、小结:同学们,通过刚才的实验知道了金属材料和实心塑料在水中下沉,木头在水中上浮,那么物体的沉浮在水中的沉浮与制作物体的材料有关吗?
6、学生讨论回答
四、木头的特性
1、出示一块木头,通过实验我们知道木头有能浮在水面上的特性,它还有哪些特性呢?
2、出示课件
(质轻)、(比较软)、(可燃烧)、(容易加工)、(能浮在水上)、(具有承重力)
五、总结:
通过这一节课的学习,同学们都有很大的收获,那让我们再生活中就做一个有心人吧,遇到问题多问几个为什么,让自己学会学习,学会探索,希望在不久的将来你就是一名优秀的科学家。