学生信息素养调查问卷分析报告

学生信息素养调查问卷分析报告

太仓市浏家港中学 朱巍

内容概要：信息素养是信息时代公民必备的素养。在人才培育的目标模式中，信息素养已经成为继读、写、算之后的第四种基本能力，是现代信息社会的基本学习能力。

关键词：信息素养 信息素质 中学生

一、调查研究的目的

新课程中对信息素养的描述：“信息素养是信息时代公民必备的素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增加信息意识、内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民”。本调查主要目的是通过对我校学生信息素养状况进行调查，了解我校学生的信息素养现状，分析学生信息素养不高的主要原因，进而探索提高学生信息能力的方法和途径。

二、调查的对象与方法

（一）在新课程理念的指引下，共同讨论、分析，最终确定了“学生信息素养调查问卷”。 在问卷调查里，我们主要从电脑配备、电脑使用、基本操作、上课方式等方面进行调查。

（二）本次共选择了我校初一学生 242人进行问卷调查，以确保调查结果的合理、准确、科学、可信。

三、调查结果及其具体分析

本次调查共发放问卷242份，回收240份。问卷调查整理后得出如下结果（括号中的数据为筛选出来的外地学生问卷统计得出的结果）：

1．性别

A.男 53.69% （55.74%）

B.女 46.31% (44.26%)

2．籍贯

A.太仓 59.73% (0%)

B.其他 40.27% (100%)

3．家庭电脑拥有情况

A、有 81.88% (62.30%)

B、没有 18.12% (37.70%)

4．通常使用电脑的场所

A.家里 81.88% (62.30%)

B.学校 14.15% ( 22.95%)

C.网吧 3.97% (14.75%)

5．多久使用电脑

A．每天都用 10.03% (16.37%)

B．周末 84.46% (75.79%)

C．仅在电脑课上 5.51% (7.84%)

6．你使用电脑主要做什么事？

A.玩游戏 48.46% （50.13%）

B.聊天 37.23% （32.91%）

C.查找资料 3.05% (2.02%)

D.看电影、听音乐11.26% （14.94%）

7．进入初中前有无接受信息技术教育情况

A.有95.97% (93.44%)

B.没有4.03% (6.56%)

8．开设电脑课有无必要性

A．有 90.6% (76.22%)

B．无所谓 8.26% (21.30%)

C．没有必要 1.68% （2.48%）

9．用正确的指法操作键盘

A.会 17.62% (6.11%)

B.不会 82.38% (93.89%)

10．是否知道鼠标的四种基本操作

A.知道 79.87% (70.49%)

B.不知道 20.13% (29.51%)

11．一分钟汉字录入数

A．60个以上 29.53% (9.84%)

B．40~60个 36.91% (19.67%)

C．20~40个 26.17% (32.79%)

D．20个以下 7.38% (37.70%)

12．电脑操作水平自我评价

A．很不错 53.69% (22.95%)

B．只会基本的操作 44.30% (72.13%)

C．很差，几乎不会使用电脑 2.01% (4.92%)

13．比较擅长的应用软件（可多选）

A．word文字处理，排版 20.75% (18.69%)

B．excel统计数据 13.48% (11.21%)

C．powerpoint作品制作 9.97% (9.35%)

D．flash动画制作 19.14% (18.69%) E．frontpage网页制作 6.74% (6.54%)

F．图片处理 22.37% (20.56%)

G．都不太会 7.55% (14.95%)

14．喜欢的上课方式

A．学生以小组合作形式 32.21% (24.59%)

B．教师先讲解，学生再练习 24.16% (29.50%)

C．教师边讲解，学生边练习 16.11% (21.31%)

D．教师以讲解为主 1.34% (3.38%)

E．任务驱动式让学生自己探究学习 26.17% (21.31%)

四、存在的问题

1.学生信息技术环境差，信息素养偏低

信息技术的学习需要环境的支持。外地学生由于对计算机这一信息技术的重要工具接触较少，因此存在信息素养偏低的问题。从调查来看，我校初一年级外地学生人数占初一学生总人数的40.27%，这部分学生的信息技术环境差，主要表现在以下两方面：一是家庭经济原因，没有购置电脑的条件，这部分学生占了37.7%；二是接触电脑的时间不多，有近84%的外地学生只在周末或是电脑课上使用电脑。

2.学生对信息技术利用存在误区

调查数据显示，有50.13%的学生使用电脑玩游戏，32.91%的学生用电脑聊天，还有14.94%的学生用来看电影、听音乐等娱乐活动，只有2%的学生用电脑查阅资料。

3.学生对信息技术重视不够，且没有形成良好习惯

从调查数据来看，有24%的学生对信息技术课的重视度不高，认为信息技术课可有可无，甚至还有部分学生认为没有必要开设信息技术课。其次，从对键盘指法及鼠标的4种基本操作的掌握来看，近94%的学生不会使用正确的指法操作键盘，说明他们对键盘指法练习还没有重视起来，没有形成良好的习惯；还有29.5%的学生尚未掌握鼠标的4种基本操作。

4.信息技能掌握不好

从学生对电脑的操作来看，认为自己电脑操作水平很好的占22.95%，只会一般操作的占72.13%，不会使用电脑的占4.92%。从学生对一些基础应用软件如word、powerpoint、excel等的掌握程度来看，能

够熟练操作的平均占14%，会简单操作的占了71%，都不太会的占了15%。

五、几点建议

1．激发学生学习兴趣

农村初中信息技术教学中普遍存在这样的现象，就是学生喜欢上信息技术课，但仅仅表现在爱玩游戏、上网聊天、看Flash动画等。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。要解决这一难题，需要教师在教学过程中创设学生感兴趣的教学情境，诱发学生学习动机，从而达到提高教学效率的目的。

2.注意学生信息能力的培养

中学生的信息能力体现在中学生对计算机和网络的操作和应用，必须重视学生动手操作计算机训练，必须掌握计算机基本操作。培养学生的信息能力，应根据学校的实力，搞好信息环境的建设，对现有的信息设施不断完善，提高运行能力，为学生的信息能力的形成提供物质保障，从而保证学生的信息素养的形成。

3.重视以学生为主体，培养学生自主学习能力

建构主义教学理念强调课堂教学应从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”。在具体教学实践中，教师可采用任务驱动法进行教学，增强学生参与课堂学习的机会，创造一个互动反馈的交流环境，让学生在完成任务的过程中去探索发现相关的信息科学知识，掌握信息技能。

附：学生信息素养调查问卷

亲爱的同学：

你好！感谢你参加此次问卷调查！本问卷旨在了解中学生的信息素养情况。调查中的问题无对错之分，所获信息仅供研究之用。请根据实际情况如实填写。

衷心感谢你的支持与合作！

1．性别：

A.男 B.女

2．你的籍贯是？

A.太仓本地 B.其他

3．你家有电脑吗？

A、有 B、没有

4．你通常使用电脑的场所是在？

A．家里 B．学校 C.网吧

5.你一般在何时使用电脑？

A.每天都用 B.周末 C.仅在电脑课上

6.你使用电脑主要做什么事？

A.玩游戏 B.聊天 C.查找资料 D.看电影、听音乐

7．你进入初中前接受过信息技术教育吗？

A.有 B.没有

8．你认为学校开设信息技术课有必要吗？

A．有 B．无所谓 C.没有

9.你会用正确的指法操作键盘吗？

A.会 B.不会

10．你知道鼠标的四种基本操作吗？

A.知道 B.不知道

11. 你一分钟大概可以输入多少个汉字

A．60个以上 B．40~60个 C．20~40个 D．20个以下

12．你觉得自己的电脑水平如何？

A．很不错 B．只会基本的操作 C．很差，几乎不会使用电脑

13．下列应用软件中你比较擅长的是？（可多选）

A．word文字处理，排版 B．excel统计数据 C．powerpoint作品制作

D．flash动画制作 E．frontpage网页制作 F．图片处理 G．都不太会

14．你最喜欢教师用采用什么方法上信息技术课？

A．学生以小组合作形式 B．教师先讲解，学生再练习

C．教师边讲解，学生边练习 D．教师以讲解为主 E．任务驱动式让学生自己探究学习