探究滑轮组机械效率说课稿
《探究滑轮组机械效率》说课稿
我今天说课的题目是《探究滑轮组机械效率》。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计、教学反思等五个方面来说这节课。
一、说教材分析
我将从以下三个角度来谈我对教材的认识
(一)、教材的地位和作用
本节内容是第十三章《机械功和机械能》当中的第三节,教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习。本节内容是在此基础上的进一步延伸,又是后面学习热机效率等概念的基础。本节主要内容,分别是“什么是有用功与额外功”和“什么是机械效率”。对于有用功与额外功的定义,教材是通过具体实例,让学生体会“有用功”和“额外功”的含义。这样处理把物理概念从实际问题中抽象出来,符合学生的年龄特征,容易引起学生的兴趣。对于测算滑轮组的机械效率,教材以科学探究的形式让学生经历动手、动脑的探究过程中,将科学探究的思想和基本逻辑思维方式加以渗透和体现,同时让学生体验科学探究的严密、合理,即科学性,突出学生实践能力的培养。
(二)、教学目标
根据新课标的要求和对教材的理解,结合学生实际,确定三维教学目标
1、知识与技能
(1)知道有用功、额外功和总功的含义,以及它们之间的关系。
(2)理解机械效率,会用机械效率公式进行简单计算,会算滑轮组的机械效率。
(3)知道机械效率总小于1,知道提高机械效率的方法和意义
2、过程与方法
(1)经历测量滑轮组的机械效率的过程,认识提高机械效率的意义。
(2)在实验探究过程中,提高设计实验,收集实验数据、从实验中归纳科学规律的能力。
3、情感态度与价值观
(1)通过探究活动,合作交流,培养学生严谨求实的态度和团结协作的精神。
(2)通过对“效率”问题的初步认识,增强节约意识,提高对科学发展观的认识。
(三)、教学重、难点
依据教学目标和教材内容,确定本节课的教学重、难点如下:
1、教学重点:有用功、额外功、总功的含义及三者之间的关系;
理解机械效率的概念。
2、教学难点:测算滑轮组的机械效率。
二、说学情分析
知识能力方面:学生经过对简单机械和功的学习,并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题,为这节教学的开展和知识的理解奠定了一定的基础,但是抽象思维的能力还有所欠缺,实验设计能力和分析归纳能力有待提高,这就需要教师加以准确的引导。
心理方面: 学生思维较活跃,接受新事物的能力较强,缺乏理性思维能力。活泼好动,对实验较感兴趣,很想自行探究问题,但却不知从何下手。因此教师要加以引导,并组织学生团结协作完成探究过程。在教学中要充分调动他们的积极性,这样才更能激发和培养他们的创造性。
三、说教法学法
我根据对教材、教参及课标的理解,以“从生活走向物理,从物理走向社会”为出发点,采用了以下教学方法。
“注重科学探究,提倡教学方式多样化”。
(1) 、通过创设情境提出问题,激发学生学习的积极性。
(2) 、让学生亲自动手实验,主动探究、相互合作交流得出如何提高机械效率”。 从而培养
学生的科学探究能力,从自主探究的过程中掌握知识,发现规律。
(3) 、通过多媒体课件展示,优化课堂教学,提高教学效果。
在本节课的教学过程中我会引导学生探究滑轮组的机械效率,从而培养学生自主探究能力,为其终身学习打好基础。同时要理论联系实际,把学到知识用到生活中去,才是学习的目的。所以教师要引导学生在学习中多联系实际,做到学以致用。
四、说教学设计
我将这节课的教学设计,分如下六大教学环节:1、创设情境,导入新课;2、结合实例,新课教学;3、师生互动,实验探究;4、总结提炼,拓展延伸;5、布置作业,分层落实;6板书设计、明确重点。
【一】、创设情景、导入新课
用多媒体展示自行车和汽车图片,并结合图片提出问题,这样设计,既让学生充满好奇,又可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。
【二】、结合实例、新课教学
(一)什么是有用功与额外功
1、 “活动1”分析有用功和额外功。
教材是教学的“灵魂”,所以我充分利用课本资源,创设情景,激发学生的求知欲。用多媒体展示滑轮组提升重物和挖掘机挖掘的情景,让学生如同身临其境。并引导学生回答。
学生经过思考、讨论,师生共同分析得出结论。
及时给出提升物体时,“有用功”、“额外功”及“总功”的含义,并板书。
然后用多媒体展示巩固练习,
这样设计,让学生经历概念的形成过程,对有用功、额外功、总功获得更深刻的认识。
(二)什么是机械效率
结合生活中得实例并提问引出机械效率。让学生思考这个问题后,阅读课本的相关内容,回答问题。
学生阅读课文后,让学生讨论交流的同时可作适当的启发,然后师生共同得出结论。
在学生理解了三种功后,不难想到实际生产、生活中希望做的额外功越少越好,有用功与总功越接近越好。这时再提出机械效率的概念及公式,学生就不难理解了。
【三】、师生互动、科学探究
“活动2”测算滑轮组的机械效率
提出问题、猜想与假设:关于机械效率,你能提出一些我们可以研究的问题吗?
就上面提出的问题,估计学生会有如下猜想,
如:怎样测算机械效率?机械效率的大小与那些因素有关? 等等
对学生的每个猜想,教师都不要急于否认,不能遏制学生思维的广度。向学生说明由于课堂时间有限 ,只选取怎样测算机械效率来做研究。但告诉学生不要放弃自己的猜想、鼓励他们课外设计实验,来验证自己的猜想。
制定计划与实验设计:
通过一年多的学习,学生已具备进行探究实验的能力,教师只需稍加引导。让学生根据“活动1”对“用滑轮组提起重物”的事例分析结果,思考测算滑轮组机械效率,需要测量哪些物理量?怎样测量?让学生分组讨论交流,设计出实验方案。
进行实验与收集数据:
我指导学生分组进行实验,各实验小组同学分工协作,用不同质量的钩码进行两组实验,每组实验进行两次。多媒体展示实验数据记录表格。学生动手实验,教师巡视发展问题要及时解决。在学生实验过程中提醒学生,注意弹簧测力计的规范使用,要匀速拉动物块。还要学会小组内成员要分工合作,有同学操作实验,也得有人记录数据。
分析论证:
学生实验结束后,可选取几个小组的数据,让其他学生根据实验得到的数据分析讨论交流后,
师生共同得出结论:同一滑轮组,提起的物体越重,滑轮组的机械效率越高。
为了更进一步让学生理解所学的知识,提出下面的问题让学生继续讨论并回答问题。 提出问题:同一滑轮组的机械效率除了跟提起的物重有关外,还可能与哪些因素有关? 学生讨论交流后师生共同得出结论。
然后再让学生举一些常见的提高机械效率的例子,教师在此要趁势指出提高机械效率有重要的经济意义,可以减少能耗,降低成本。
整个科学探究过程中,在教师引导下,学生完成探究的整个过程。既提高了学生的
探究能力,也让学生体会到与人合作交流的重要性。结合生产生活实例,加深学生对 概念的理解,提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
【四】、总结提炼、拓展延伸
课堂小结:1、教师引导学生总结本节课的收获。
2、多媒体展示本节课的重点知识。
让学生总结这节课所学的知识,充分体现了学生的主体地位,这样,既强化了所学的知识,又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。
课堂练习
采用多种方式进行练习,使学生对概念有更深的理解。利用投影仪做练习、例题以提高课堂效率。
【五】、布置作业、分层落实
课文第56页自我评价与作业第3、4题(必做)和第5题(选做)。
在课后作业的布置上,我安排了必做和选作两类题。渗透分层教学思想。使不同层次的学生都学有所得。尤其是选做题5题第,让学生设计实验来测算各种情况下滑轮组的机械效率,不仅提高学生自主探究能力,而且,还让学生明白,实验是检验真理的唯一标准,在验证之前,不要轻易放弃自己的想法。
【六】板书设计、明确重点
通过板书让学生更加明确本节课的重点内容,这样的板书使知识条理清晰,重点突出,以便学生课下梳理知识,复习巩固。
五、说教学反思
这是一堂理论结合实践的课,从实际操作中得出概念,也是探究性课程学习的典范,同时也有很强的应用性,实践性。讲解时不应急躁,循序渐进,合理化地推导出有关概念。很多学生的实验能力较差,分工合作的意识不强,造成有些同学手忙脚乱,有些同学在旁边不知道做什么,这方面的能力有待加强。实验探究过程中,多数学生能设计实验,但从实验数据中归纳科学规律等能力还比较薄弱。在今后学习中要加强训练指导。
以上是我说课的全部内容,不妥之处,还望各位评委老师批评指正,谢谢!