对高效课堂浅显的认识
对高效课堂的浅显的认识
在这工作的一年里，高效课堂对于我来说已经不是一个陌生的名词了。但是它的真正含义是什么呢？如何在我的课堂上达到高效的目标呢？这两个问题并没有深入到我的脑子里，总觉得它离我的课堂很遥远。但是这次开会过后，我真的意识到实施高效课堂的重要性和紧迫性。最近通过在网上查阅资料、阅读买的书籍，对高效课堂有了自己的一点浅显的认识，现总结如下：
我认为，所谓的“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，其目的就是做到两个减轻， 两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益，最终到达提高学校整体教育质量的目的。我的课堂笑声与轻松太少，压抑与压力太多，所以需要改，需要进步。在高效课堂理论中我学到了许多实实在在的东西，而不是花架子。
一、教师应具备高超的组织能力
教师应像一个节目主持人那样收放自如，随时调控教室的学习场面，让学生激情奔放、兴趣盎然、活力四现，一次次将平凡琐碎的学习推向高潮，教师更应该从以下几方面注重自身能力的提高。
1、转变教学态度。态度决定一切，只有对教育事业充满了热爱，真正将教学工作作为教书育人的事业来做，才能将工作做好，才能积极地投身于教育教学改革中去。
2、优秀教学设计。优秀的课堂教学设计，是在充分挖掘教材，充分了解学情的基础上，针对教学的重点、难点、疑点，利用多种适合的教学手段，选择适合的教学方法，将教师活动和学生活动有机的、整体的、有计划的、分步骤地编写制定，往往起着事半功倍的效果。
3、课堂角色定位。新课程改革，要求有教师为主体转变为学生为主体。教师应转变角色，充分发挥教师的主导主用，也就是教师的助学作用、评学作用、督学作用和同学作用。在高效课堂中，具体来说：
(1)、明确教学目的，产生主动性，解决学生要学的问题。
(2)、激发学生兴趣，调动积极性，解决学生爱学的问题。
(3)、教会学生方法，形成独立性，解决学生会学的问题。
(4)、培养学习习惯，形成自学性，解决学生想学的问题。
4、充分挖掘教材。教师要善于将教材内容充分挖掘，将教材内容转变成为教学内容，并改造成为学生的学习内容。变“教材”为“学材”。
二、学生的自主性的培养
高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师要充分发挥指导的作用，大胆放手，将学习的主动权归还给学生。
创设合理情境，善于启发质疑。并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。
抓住切入点，如社会热点、焦点问题让学生自己提出问题，设计问题，解决问题，培养提高学生自己生成知识的能力。
充分发挥小组合作的作用，首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性，各项特长的搭配性，学习成绩的层次性，组织能力的平衡性设计最佳小组。第二要做好小组培训工作：确定小组成员的职责，使之明确任务。同时要强调加强合作，并建立相应的奖惩制度，进行督促和激励。
三、创建轻松愉快的课堂氛围，让每个学生都在课堂上快乐学习。 以前我的课堂是笑声与轻松太少，压抑与压力太多。通过这些天的学习，我觉得在课堂教学中，尊重每一个学生，理解每一个学生，信任每一个学生很重要。老师用和蔼可亲的态度善待学生，运用鼓励性的语言激励学生，使学生敢于并善于发表自己的见解。承认学生的个性差异，善于发现每个学生身上的闪光点，给学生创造成功的机会，让学生体会成功的愉悦。公正地对待每一个学生，形成真诚的人际关系，对学生不偏心，让每个学生感受到师生关系，生生关系的平等与真诚。老师要用微笑、目光的交流来流露你的关注。经常用目光或微笑与学生交流，让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。
以上就是这些天通过学习所收获的关于高效课堂的认识和浅显
的理解。在以后的时间，我会认真上好每一堂课，在课堂上收获更多经验，打造一个适合自己的、适合学生的真正的高效课堂。