电子白板在聋校语文教学中运用论文
电子白板在聋校语文教学中的运用
摘要：交互式电子白板英文名interactive whiteboard ，又称“数码触摸屏”。其功能在于可以通过触摸板面对相连的电脑主机进行操控。投影机将电脑的屏幕影像投射到电子白板上，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。它具有环保、高效的教学功能，改变了“黑板+粉笔+板擦”三位一体的教学模式，它是白板发展史上关键的一步，真正实现了白板与计算机、演示者与听众之间的双向互动。
关键词：交互式电子白板； 环保； 高效；双向互动
交互式电子白板利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。应用到教育教学中，不仅学生的课堂参与性明显提高，而且不同学科、不同年级均可用得到，这些教学工具完全是为了使课堂教学变得有趣味和生动而制作的，增强课堂教学的互动效果，也能使学生从被动学习向主动学习转变。我校运用交互式电子白板参与教学后，丰富了教学资源，开阔了学生的视野，教师们感觉到教学上比以前轻松多了，结合我的语文教学实践，下面我谈谈电子白板与语文学科整合的一点心得体会。
一、情景创设，激趣促学
传统的“一本教材，一支粉笔，一张嘴巴，一块黑板”的教学枯燥乏味，再加上聋生由于听力障碍，教师用口头讲述远不如用多媒
体投影能吸引学生注意力，增强聋生视觉感受力。如在教学《春》一课时，我利用“电子笔”轻轻一点，春天的景色、春天的摄影就出现在同学们的眼前，通过鲜艳的图像，欣赏春天的美。学生一下子就被这么美丽的春天吸引了，这对于引发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响动人心弦的第一锤。
二、美景熏陶，身临其境
例如我在教学《五彩池》这篇课文时，聋生由于听力有缺陷，生活积累少，再加上家庭经济和居住地的影响，都没见过五彩池，对于这篇课文描写的景观比较陌生，在感受五彩池的神奇和美丽时，我是这样设计教学过程的：
师： 五彩池的大小、色彩、大小深浅、形状已经令作者感到十分惊奇了，可作者在第三自然段的开头用了一个“更”字，表示五彩池还有让人更惊奇的地方。那是什么呢？
生：读课文第三自然段，圈出表示颜色的词语。
师：一个水池中就有那么多颜色，真是神奇啊，除了书上描述的颜色外，你认为水池中还有什么颜色？
（播放“五彩池水的颜色”图文结合理解池水的绚丽多彩。） 生：好美啊！
师：是什么让你感到好美？
生：水池的形状很多，有的像葫芦形，有的像镰刀，有的像盘子，有像莲花„„
生：水池的颜色很多，上层是咖啡色，下层却成了柠檬黄；左半
边是天蓝色，右半边却成了橄榄绿。
生：我闭上眼睛，仿佛自己到了那美丽神奇的五彩池，手轻轻一碰池水，荡漾开来的是一圈圈五彩斑斓的波纹，啊，我陶醉了！ 生：„„
交互式白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，它可以根据教师的教学需要在交互白板工作界面上调用计算机及网络原有的各类资源，也可以直接调用交互白板内置的多种资源库，教育资源库里有图片素材、声音素材、还有全学科、全学段、全学时的教育资源网，老师可以利用电子白板软件制作课件，与传统的多媒体课件制作相比，既方便，还有趣，同时可操作性、可变化性、自主性等等都有很大的提高，让课件制作不再复杂。教学时把教学画面生动、形象地表现出来，五彩池的神奇和美丽让学生自然地融入在那迷人的景致中，深深地被陶醉了。学生的精神世界能很快地与语言文字溶入一体，产生美的体验。
三、特殊演示，突破难点
以前，我在教学时往往在突出重点，突破难点问题上花费大量的时间和精力，感到很费力，学生仍然感触不深，易产生疲惫感甚至厌烦情绪。现在，利用交互式电子白板具有的放大、缩小、聚光、拉屏等特殊功能，把我们的教学形象变得具体、直观，变枯燥为生动形象，化静为动，化虚为实，教师讲的轻松，学生学得也轻松，大大降低了教学难度，取得了传统教学方法无法比拟的教学效果。如教学科普文章《琥珀》一课时，由于这种化石离现在时间太长，
学生根本不知道琥珀是什么，讲起来抽象、空洞。为此，我在上课时，首先在大屏幕上出示各种琥珀的图片，让学生对琥珀有一个初步的了解，接着出示课文中得琥珀，利用交互式电子白板的放大、聚光功能让学生仔细观察这是一个怎样的琥珀，里面有什么？再一边分析课文，一边出示琥珀形成过程的画面，让学生真正懂得琥珀是怎样形成的，对琥珀有了进一步的了解。
四、多元互动，灵活调整
以往的语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师在运用过程中因其内容无法改变而使演示过程中学生无法参与，对于发散式思维题，即使老师有了预设但要按照学生的回答来演示也不易做到，更不要说解决课堂突发问题了。而用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行批注、画图，展现知识形成的过程，学生和老师进行讨论，可以及时修改错误，充分发挥师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习，教师在课堂上不必受到课件的约束，可以随着学生对于文章的把握以学生为中心随时调整自我的教学。例如：在板书时，笔触、粗细、颜色可随意更改；在电子白板软件打开的前提下，可在电脑的任意界面上进行板书，如在打开的网站上随意书写，可以ppt、word等课件上书写，另外，在绘图时，各种标准的和非标准的图形随意画，颜色、粗细等均可调节。
此外，交互式电子白板还可以进行课堂录制，将课堂教学中的所
有板书过程、内容和声音录制、保存、播放；当板面已书写满了，可以新建新一页面再书写，之前书写的内容会自动临时保存，这样便于课堂上的随时复习。
交互式电子白板不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对教学内容的理解，还可以把语言、文字、图像、动画融为一体，在工作界面上勾画、标注，使学生在学习中眼看、耳听（有残余听力的）、动手、动脑，调动学生的各种感官参与阅读，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地提高了语文课堂教学效率，为我们提供了更为广阔的空间。只要我们能结合聋生的实际，将电子白板使用得恰到好处，相信我们在以后的语文教学中会更加轻松，学生学得也更加愉快！
参考文献
《小学生作文辅导》2012年第一期《交互式电子白板在语文教学中的运用》