最小变化法对绝对感觉阈限的测定实验报告

最小变化法对绝对感觉阈限的测定

实验报告

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最小变化法对绝对感觉阈限的测定

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(长春大学光华学院 长春 130000)

摘要：以最小变化法测定手心触压觉两点阈，通过对***应用心理学（4）班 11届的2名学生肤觉的感觉阈限测定，学习使用最小变化法，观察记录被试对对刺激做出的“一点”或“两点”的反应，说明手心的感觉的阈限范围在3—20mm，结果表明不同被试在肤觉感觉阈限上有差别。研究结果通过t检验处理，得到的数据证明了本实验中存在练习误差和期望误差。

关键词：最小变化法 感觉阈限

1 引言

最小变化法(The method of minimal change)是费希纳(G.T.Fechner,1860)提出测量感觉阈限的三种方法之一。

感觉阈限(sensory threshold)，又称阈限，是传统心理物理学的核心概念。阈限可以分为两种：一为绝对阈限，指刚够引起心理感受的刺激大小；二为差别阈限，指我们刚刚能够感觉到的两个刺激（同一物理量）之间的最小差别的变化值。

最小变化法又称为极限法，最小差异法，最小可觉刺激或差别法，序列探索法。其特点是刺激按“渐增”和“渐减”两个序列采取ABBA法交替变化组成，且每次变化的数量是相等的。每一个序列的刺激强度包括足够大的范围（刺激的两点距离从0—16毫米，渐增系列和渐减系列的起点略有变化，并对被试保密），能够确定从一类反应到另一类反应的瞬间转换点或阈限的位置。

在用最小变化法测定感觉阈限时，通常是按物理量的强弱把刺激排成系列，相邻刺激的强度差别很小，而且刺激强度的变化应保持相等。用最小变化法测定阈限时，有可能发生习惯误差和期望误差。为了排除这两种误差，在渐增和渐减序列的实验顺序上，按“增减减增”的平衡模式进行。

2 研究方法

2.1 被试

2名在校女大学生，分别为20岁和21岁，***11级应用心理学专业。

2.2 方法

2.2.1 分组 两女生为被试一和被试二。

2.2.2 材料 JGW—B心理实验台操作箱单元, 两点阈测量计,记录纸。

2.2.3 方法 主试事先拟好实验顺序。刺激的两点距离从3-20毫米，渐增系列和渐减系列的起点应略有变化，并对被试保密。

被试、主试先练习实验5次，被试坐在心理实验台被试位置，将左手伸入操作箱套袖式测试口，手背向上平放在测试面板上，主试用两点阈测量计的两脚沿身体纵向（即手指方向）垂直地、轻轻地（皮肤变形要小，以被试能明确感觉到触觉刺激为准）同时落在被试地手背上，并且两脚对皮肤的压力相等，被试若明确感到是两点接触皮肤，就报告“两点”，否则就报告“一点”（练习结果不记录）。

正式实验，主试按事先拟好地刺激系列的顺序呈现刺激，若被试反应为“一点”则在记录表上记“-”，“两点”则记“+”。要求每一系列都得到被试“一点”和“两点”这样两种报告，即做渐增系列时，当被试第一次报告“两点”；做渐减系列时被试第一次报告“一点”之后，此系列方可停止，然后进行下一系列。每一系列做30次，即渐增系列30次，渐减系列30次。

主试在刺激前1.5秒发出“预备”口令，两点阈量规接触皮肤时间保持2秒钟，每两次刺激之间的间隔时间不得少于5秒钟。

被试仅做两种报告，“两点”和“一点”，“一点”包含分不清是“两点”还是“一点”的情况，被试判断标准应前后一致，测试中实验结果不要告诉被试。

每4个系列做完后，休息两分钟（可以做另一被试）。

更换被试重复上述实验。

3.结果

3.1两被试阈限值的比较：

被试一的总平均值为15.77 方差为5.3

被试二的总平均值为12.60 方差为4,4

3.2两被试递增和递减系列的数值比较：

（1）被试一：递增平均数为7.17，递减平均数为8.6,

=0.59,t=-2.42,=2.048,t>∴有显著差异,

从中看出被试一存在期望误差。

（2）被试二：递增平均数为5.23，递减平均数为7.37，

=0.54,t=--4,=2.048,>∴有显著差异，

从中看出被试二存在期望误差。

3.3两被试前15个系列和后15个系列的数值比较：

（1）被试一：前15个系列平均数为8.4，后15个系列平均数为7.36， =0.624,t=1.67,=2.145,t

从中看出被试一的练习误差或疲劳误差不明显。

（2）被试二：前15个系列平均数为3.38，后15个系列平均数为1.07， =0.544,t=4.25,=2.145,∴有显著差异，

从中看出被试二存在练习误差。

结论:被试一的阈限值为15.77，存在期望误差；被试二的阈限值为12.60，存在期望误差和练习误差。

4 讨论与分析

（1）这是我们组第一次进实验室做实验，多少有点不规范。从主试跟被试的两种角度，我们都可以找出不同的原因来解释实验结果。

（2）主试的角度：在实验过程中，明显的可以看出主试对实验器材的不熟练，操作有不对的地方，实验要求是主试用两点阈测量计的两脚沿身体纵向(即手指方向)垂直地，轻轻地(皮肤变形要小，以被试能明确感觉到触觉刺激为准)同时落在被试地手心上，并且两脚对皮肤的压力相等，而在实验过程中主试很难做到标准。

（3）被试：在一个实验室里有很多组同时在做实验，难免会干扰到对方，使被试不能专心的参与实验。虽然被试做实验的过程中能有2分钟的休息时间，但或或少会疲劳，从而使试验任务的操作绩效受到影响。并且，在实验中，没有固定的主试跟被试，每个组成员都有机会做主试或被试，所以差不多会知道实验的方法，会猜测实验是呈上升或下降趋势，这使得准确性也受到一些影响。

（4）在实验的实施过程方面，虽实验实施过程中留下时间让被试休息，但被试仍会有一点疲劳；同时我们从上图也可看出被试在实验后面产生练习效应，即反应的灵敏度提高。

5 参考文献

［1］郭秀艳,杨治良.基础实验心理学.北京：高等教育出版社，2011.100～105 ［2］张厚粲,徐建平.现代心理与教育统计学.北京：北京师范大学出版社,2011. ［3］彭聃龄.普通心理学. 北京：北京师范大学出版社，2011.82