[槐乡五月]微课
《槐乡五月》微课教学设计
迎河中心学校 吴琼
教材解读：
本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，花美人美生活美 ，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。本文的语言如诗如画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。 设计理念：
从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，倡导自主、协作的学习方法，整个教学过程体现以学生为主体的教学模式，努力构建开放而有活力的语文课堂, 把学生带入课文描述的优美意境，让学生在文本对话、思维碰撞、情感交流中获得个人体验和独特感受，引导学生在阅读实践中学习语言文字的运用和表达方法。
教学目标：
1、在品味语言文字、朗诵优美词句中积累词语，培养语感。
2、感受槐乡五月的美好景色，激发学生对生活的热爱。 教学重难点：
品味欣赏优美词句，感受槐花的美丽清香。
教学准备：
多媒体课件
教学流程：
一、导入新课
春天来了，阳光明媚，绿草如茵。同学们，让我们沐浴着轻柔的春风，迈着轻盈的脚步，一起走进槐乡，走进槐乡的五月，好吗？
[板书：槐乡五月]
二、赏读感受花美
1、[课件出示] 看，洋槐开花了，槐花真多呀！槐乡到处都是槐花。
2、槐花美吗？赶快读读第一自然段吧。
3、你是从哪些语句感觉出美来的？
（1）读有关语句。
[课件出示：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。]
（2）指名读，读出你感觉到的美。
4、好美的槐花呀！你读这句话还能感觉到什么？（板书：多）
（1）[课件出示：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。]
（2）请再美美地读一读，细细想一想，你欣赏到了什么？
5、从同学们的朗读中我仿佛身处槐乡，看到了美丽的槐花，仿佛闻到了阵阵槐花香！
（1）你闻到香了吗？读有关语句。
[课件出示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。]
（2）槐花香吗？
（3）清香是淡淡的香味，醇香比清香稍微浓一些，浓香最香了！
[课件出示：“清香、醇香、浓香”]
看看后面省略号，你从中体会到什么？对，太香了，作者无法用语言去表达了。所以作者说“整个槐乡都浸在香海里了”。 真令人心旷神怡，如痴如醉啊！
6、这么美，这么多，这么香的槐花把谁吸引来了？（课件出示）
7、指名读。槐花给他们带来多少欢乐与喜悦呀，来，把这种心情读出来。
三、小结：
同学们，这节课我们一起走进了五月的槐乡，欣赏到了美丽的槐花，闻到了那迷人的花香，下节课，我们再一起走进槐乡的农家小院，去感受槐乡孩子的那份快乐！ 板书设计：
槐乡五月
美 多 香
教学反思：
本文是一篇清雅隽永的美文，它不是一首诗，却有着诗一般的语言；它不是一则童话，却有着童话般的意境。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。在课前我做了精心的准备，精心设计课堂教学，精心制作课件，充分利用网络，搜索了许多能切合课文，反映槐花特点的图片，利用生动形象的图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁，使学生自然而然地进入了课文中所描绘的意境，拉近了学生与文本的距离。在理解课文时，我引导学生以读为本，读中感悟，读中生情。为了激发学生读出槐花的美、香，我抓住一些关键字词让学生品析，体会，适时地利用图片帮助理解，拓展思维，注重感情朗读的指导，让学生在读中感悟，读中生情。如：“清香、醇香、浓香”，找出了这些重点词语之后再让学生读句子，让学生读出了香，读出了趣，读出了情，使学生在充分读中体会思想情感，升华感悟，感受语言的韵味，从而提高学生的朗读能力。总之，本堂课我尽力抓住关键词句品读、领悟，引领学生走进文本，解读文本，灵活运用教材，巧妙设计，让学生以及我们感受到了槐乡的花美人更美，得到了美的享受。