[认识立体图形]说课稿
《认识立体图形》说课稿
临夏市新华小学 姬 铖
我说课的内容是《认识立体图形》。我的说课分为两个部分:
一、对教材的认识与分析;二、教学过程设计。
一﹑对教材的认识与分析。
(一)教材分析:《课程标准》指出,空间与图形的主要内容涉及现实世界中的物体﹑几何体和图形的形状﹑大小﹑位置关系及其转换,它是人们更好的认识﹑描述生活空间,并进行交流的重要工具。认识立体图形是人教版一年级上册中的内容,认识立体图形是学生认识空间与图形知识的开始,主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体与图形,形成简单的几何概念,发展初步的空间观念。教材利用学生在生活中已经积累的关于长方体﹑正方体﹑圆柱体﹑球体的经验,从学生熟悉的实物出发,通过课堂实践活动,逐步的认识长方体﹑正方体﹑圆柱体﹑球体,初步理解相关概念。
(二)教学目标:1﹑通过操作和观察,使学生初步认识长方
体﹑正方体﹑圆柱体﹑球体,知道它们的名称;会辨认这几种形状的物体,初步理解相关概念的意义;
2﹑培养学生动手操作及观察能力;
3﹑通过学习活动激发学生学习兴趣﹑培养学生的合作探究和创新意识。
(三)教学重﹑难点:初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱体和球的实物,理解相关概念。
(四)教﹑学具准备:1﹑长方体﹑正方体以及形状为圆柱﹑球形的生活用品和装这些用品的盒子。
2﹑形状为长方体﹑正方体﹑圆柱体和球体的积木。
二﹑教学过程设计。
在设计本课时,我遵循由未知到已知﹑由具体到抽象﹑由整体到部分的学习规律,让学生自己去发现知识﹑研究问题。在轻松民主的氛围中发挥潜能,培养学生自主学习的能力。依据教材特点,根据学生刚入学不久,接受能力有限这一现实状况,本节课的教学实践活动我做了一些调整:将原本一课时的内容分为两课时,以便学生更好的掌握。本课为第一课时,这课时的教学分为四个环节进行。
第一个环节:激趣导入,创设自主探究的情景,感知物体的形状。这一环节通过看——说——分—议四个层次来完成。我们都知道,兴趣是学习的首要原因,当学生对某种学科发生兴趣时,他(她)就会积极主动﹑心情愉快的进行学习。因此,上课伊始,我首先利用低年级学生好奇﹑爱动的天性,设计了一个“送礼物﹑看礼物”的情景,引发学生的好奇心,激发主动参与的意识。(出示电脑课件)这样的导入把学生引入创设好的学习情景中,使他们跃跃欲试,引导完成观察。接着说一说这些物体的形状,引导学生讨论交流;分一分,让学生互相合作将小组内形状相同的物品分在一起;再议一议:为什么这几种物品要放在一起呢?
通过看﹑说﹑分﹑议引导学生展开思维活动,感知物体的形状。 第二个环节:动手操作,初步理解物体的本质特征。
对于动作思维占优势的小学生来说:听过了,就忘记了;看过
了,就明白了;做过了,就清楚了。所以,从直观和操作开始的数学教学,是帮助儿童掌握数学知识,培养学习兴趣,发展智力和能力的必要途径。这一环节的教学分为三层:
一﹑比一比。让学生拿出事先准备好的不同形状的积木,在各自的桌子上推一推﹑滚一滚,引导学生边操作边思考,比较一下,在操作不同形状的积木时有什么不同的感受?鼓励学生说出自己的感受:球是圆圆的,没有平平的面,放在桌子上,可以随意的到处滚动;圆柱是直直的,上下一样粗,有两个平平的面。如果让它躺在桌子上,就可以随意的滚动;如果让它立在桌子上,就不能随意的滚动;正方体和长方体都有六个平平的面,但是正方体的每个面都一样大小,长方体的每个面不一样大小,有的大一些,有的小一些,他们都不能随意的滚动。这些不要求学生完整的说出来,只要说出自己的感受,就给予一定的鼓励。同时让学生了解,它们的名称分别是球体、圆柱体、正方体、长方体。
二﹑搭一搭。请各个小组的同学互相合作,用桌上的积木来搭建自己喜欢的造型,培养学生动手﹑创新的能力。
三﹑想一想。引导学生通过思考:为什么长方体和正方体搭建起来比较容易,也比较牢固,圆柱体立起来搭也比较容易,可是球搭起来就比较困难呢?进一步明确:长方体﹑正方体全部由平平的面组成,所以搭建起来比较容易,也比较牢固;圆柱也有两个平平的面,立起来也可以搭在一起;而球没有平平的面,所以不能搭建,只能放在建筑物的顶端。
通过以上三层的教学,把枯燥抽象的知识变为学生生动具体的操作活动,给了学生充足的看﹑做﹑说﹑想的时间和空间,使学生初步理解了物体的本质特征。
第三个环节:应用拓展,巩固新知,提高实践创新的能力。 课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘潜能的重要手段。本节课的练习,我是这样设计的:
第一题:看谁说的好?让学生比照自己小组的各个物品,说说各种物体的外形特征。
第二题:看谁摸的对?通过让学生摸出老师报出的各种形状的物体的游戏,进一步巩固理解物体的本质特征。
第三题:看谁知道的多?在我们的家里,有哪些物品是长方体,有哪些物品是正方体,有哪些物品是圆柱体,还有哪些物品是球体?通过想和说,使学生从生活实例中发现数学问题,用数学眼光看待周围的事物,体会和感悟数学就在我们的生活当中,培养学生学习数学的兴趣。
第四个环节:互动总结,回顾延伸。通过这节课的学习,你有哪些收获?鼓励学生大胆发言,及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息进行筛选和梳理,并及时对所学的知识进行巩固。
最后回到动画情景中(播放电脑课件),让学生在愉快的心情中结束本课的学习,同时将课内知识延伸到了课外。
本课教学在教学设计和课堂教学中突出了以下两点:
1、充分相信每一个学生,放手让学生在操作中学习,拓展思维,开拓思路,真正做到让学生成为学习活动的主角。
1、注重合作交流,给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用脑想的时间和空间,让学生体验了学习成功的喜悦。