小学教育专业学年论文模板

本科学年论文

（2013届本科毕业生）

题 目：学生姓名：学生学号：

学院名称：专业名称：

指导教师：

（题目一栏如果一行写不下，可用二行，要求全部左右对齐）

（论文封皮打印采用浅绿色麻纹，论文全部左侧装订，页边距为上：2.00，下：2.00，左：3.00，右：2.50）

（封皮无须加页码）

目 录

（小2号黑体、段前段后空1行）

摘要 （小4号宋体）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„I ABSTRACT „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„II 引言 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1

一、幼儿人格教育的意义 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10

（一）幼儿人格教育的重要性 „„„„„„„„„„„„„„„„10

1．幼儿健全人格教育是实现素质教育的需要„„„„„„„„„„„12

2．XXXXXXXXXXXX „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

3．XXXXX „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

二、研究结果与分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„28

（一）XXXXX „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„36

（二）XXXXX „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„42

三、结论与建议„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„52

（一）XXXXX „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„52

1．XXXX „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„54

2．XXXX „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„54 注释及参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„58

（目录页无须加页码，具体到3级目录，如果内容较多的话可以具体到2级目录）

人本主义教育思想与幼儿人格教育

（宋体，三号字，加黑，居中）

小学教育专业 指导教师 XXX（宋体，五号字，加黑，居中）

【摘 要】（四号字，宋体，加黑）早期人格教育是实现幼儿健康成长的必然保证，同时也是社会发展对幼儿教育提出的要求。人格教育主要以“教育以人为本”作为途径来实现。对此，西方现代人本主义教育给我们提供了丰富的思想养料。人本主义人格发展观非常重视创造性人格的发展，而我们所提倡的教育课程取向人文、以幼儿为中心，以一切为了孩子，尊重其潜能和尊严为基本精神、培养幼儿的良好品格，实际上就与人本主义思想不谋而合。本文采用了文献法，从儿童早期人格教育的意义入手，对儿童早期人格教育的重要性及必要性进行分析。同时，围绕人本主义的核心思想：教育目的观、教学观、教师观以及教育评价观进行论述，在此基础上分析了人本主义教育思想运用于我国儿童早期人格教育的启示：1、以培养具有创造性和独立人格的幼儿为教育目标；2、选择能够满足幼儿需求的教学内容；3、以幼儿为教育的主体，充分发挥幼儿的主体地位；4、给幼儿以人文的情趣化生活。为我国今后如何更好的进行儿童早期人格教育提供参考。（宋体，小四号字，字数在300个字左右）

【关键词】（四号字，宋体，加黑）人格教育 人本主义 幼儿 启示（3-5个关键词，中间用两个空隔隔开，宋体，小四号字）

（中文摘要独立一页）

（本页页码采用罗马数字I II III 这样形式的页码）

Human-Oriented Theories and Children’s Personification Education

（四号字，Times New Roman字，加黑）

Preschool education Xuxiao Fei Tutor Jin Fang

(五号，Times New Roman字，加黑)

【Abstract 】（四号字，Times New Roman 字，加黑）The early personification education is the requirement of children’s health and the development of society. Personification education is human-oriented, to which the western educators have offered abundant materials. It pays more attention to the creative power of people, which is the same with the education theories we have emphasized: respecting children, tapping children’s potential. The paper focuses on the importance and necessity of personification by various methods. At the same time, by analyzing and summarizing the examples in present situation, it gives several suggestions to how to put the education theories into practice: firstly, cultivate children with creative and independent ideas; secondly, choose sufficient materials; thirdly, make sure the leading role of the children; last but not least, provide them with colorful life. I believe they can be the references to preschool education in China.（小四号字，Times New Roman字）

【Key words】（同上）Personification Education Human-oriented children

Englightenment （小四号字，Times New Roman 字，中

间用两个空隔隔开）

（英文摘要独立一页）

（本页页码采用罗马数字I II III 这样形式的页码）

引言（四号字，加黑）

人格是对个体行为模式有重要影响的个性心理品质，人格形成的关键在于幼儿时期的教育。所以，人格教育正处在教育领域重中之重的位置。那么究竟何为人格？所谓人格是个人在生理基础上，受到家庭、学校和社会环境等因素的影响而逐渐形成的气质能力、性格等心理特征，以及需要、动机、兴趣爱好、理想信念等个性倾向的总和。心理学家把人格定义为：“一个人相当稳定而不变的特质”。这里的特质指的是一个人的思考、情绪或行为。而相当稳定指的是在不同的情境以及不同的时候这个人的特质不会有太大的变化。我国是个具有13亿多人口的大国，0～3岁的儿童约有7000多万，是世界上无可置疑的人口大国。我们具有足够的人力，那么，我们如何将第一人口大国转变成为第一人力资源大国。解决此问题的根本就是培养人才和发展教育。在现代社会，无论是从社会发展的角度，还是从个人发展的角度，都提出了教育要以人为本的问题。以人为本，就是肯定人在教育中的价值，体现人在教育中的主体性，追求人的不断完善的精神。在这方面，西方人本主义教育思想无疑给我们提供了丰富的思想养料。人本主义教育是一种植根于西方人本主义传统的教育思想，有着深厚的历史根基，其思想根源最早可以追溯到古希腊罗马时代。随着人本主义心理学的创立和影响，古典人本主义教育思想逐渐演变为现代人本主义思想。可以说，现代人本主义教育理论在很大程度上是人本主义心理学理论在教育活动中的实际应用。人本主义教育思想是以“完整的人”的培养、人性的充分发展以及人的自我实现为价值取向的教育思想。这种教育思想无论对西方的教育还是对我国的教育都产生了相当大的影响，并且将继续产生深远的影响。幼儿教育是教育的基础，基于当代教育的科学主义与人本主义从对立逐步走向合流，教育领域从智能中心转向人格全面发展，以及由我国教育长期以来惟理性教育文化模式所造成的潜在的教育危机，人本主义的幼儿教育取向正成为现实的选择与需要。幼儿教育取向人本主义，就必然以幼儿为中心，实现幼儿人格的健全发展。

本文从儿童早期人格教育入手，分析了幼儿阶段人格教育的重要意义和人本主义教育观。同时，围绕人本主义思想的核心观点探讨其对我国早期人格教育的启示。（小四号，宋体）

引言独立一页（从本页开始，采用阿拉伯数字的页码，即1 2 3，要求页码居中）

一、幼儿人格教育的意义（所有标题退后两个）

（一）幼儿人格教育的重要性

1．幼儿健全人格教育是实现素质教育的需要

素质教育的核心要素是培养良好的心理素质，而幼儿期心理素质教育的重点„„。

2．幼儿健全人格教育是发展创新人才的需要

创新型国家要由创新人才来创造。„„

3．幼儿健全人格教育是促进身心健康的需要

健全„„。

4．幼儿健全人格教育是构建和谐社会的需要

心理和谐是构建和谐社会的重要前提。„„

„„„„

（正文部分：宋体，小四号字，标题需加黑，段落首行空2隔，行距用固定值：23磅。论文其他部分的行距也采用固定值：23磅）

采用中文标题：一级：一、

二级：（一）

三级：1.

四级：（1）

五级：①

文章有表格的：表格形式（三线表格，有表头，居中）

表1 教师职业幸福感分数差异

年龄划分 平均分 标准差 F P

25岁以下 5.1

主观幸福感 25-30岁 5.3 4.396 .005**

30岁以上 5.4

表格字体宋体，五号字，行间距为单倍。

文章中有图的：图的形式（字体宋体，五号字）

图2 悲伤情绪调节策略、P 人格特质与自动思维关系

文中的注释

（五号，宋体，英文字符用Times New Roman 字，使用脚注的形式，每页重新编码，注释对应文中的标注使用①，②„„）

„„

参考文献（小四，宋体，加黑）

[1] 毛亚庆. 从两级到中介——科学主义教育和人本主义教育方法论研究[M].北京师范大学

出版社, 1999：35. （五号，宋体，英文字符用Times New Roman 字，具体到引用页码，35为具体页码）

[2] 扬寿堪等著.20世纪西方哲学科学主义与人本主义[M].北京师范大学出版社, 2003:66.

[5] 杨韶刚. 人本心理学的教育取向及其启示[J].外国教育研究, 1995，4:56.

[6] 党乐群. 试说人本主义教育理论[J].云南师范大学学报,1997,13：12.

„„

（2007，13（4）：55 表示：2007年第13卷第4期，55页）

（M 表示专著，J 表示期刊文章，D 表示学位论文，N 表示报纸文章，C 表示论文集，R 表示研究报告，A 表示析出文献。）

（参考文献对应文中的标注使用[1][2]„„，文中的标注全部采用上标，即① [1]）

注释：对正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明；对文章篇名，作者及文内某一内容做必要的解释或说明。以脚注的形式出现。形式为①„„。采用每页重新编号。

如果没有需要解释的 可以没有注释。

参考文献：对他人观点的引用，无论是直接引用，还是对原文做了某些处理，如综述，改变说法等，但观点仍然是他人的，一律按参考文献处理。以尾注的形式出现。形式为[1]„„，要和文中的标注一一对应。具体到页码。在原文中标注，必须有参考文献，参考文献数量不能少于20个。

论文装订顺序

承诺书、评审书、任务书、中文摘要、英文摘要