课题的来源及选定
者无疆》、《三重门》、《时间简史》、《第一次亲密接触》、《痛并快乐着》、《口红》、《文化苦旅》、《哈利・波特》系列、《哈佛女孩刘亦婷》。
!""#年北大百年校庆
由校内外五十多位著名教授推荐了一些书目包括应读书目$%种，选读书目$%种。其中应读书目包括：
《周易》、《诗经》、、《论语》、《孙子兵法》、《孟子》、《庄子》、史记》（司马迁）、《坛经》（惠能）、《古文观止》吴调侯）、《唐诗三百首》（孙洙）、《宋词三百首笺注》（唐圭璋笺注）、《红楼梦》（曹雪芹）、《中国近三百年学术史》（梁启超）、《鲁迅选集》（鲁迅）、《中国哲学简史》（冯友兰著；涂又光译）、《中国法律与中国社会》（瞿同祖）、《理想国》、（但丁著；王维克译）、《哈姆雷特》（莎士比亚著；曹未风译）、《思想录》（帕斯卡尔著；何兆武译）、《社会契约论》何兆武译）、《历史理性批判文集》（康德著；何兆武译）、《约翰・克利斯朵夫》（罗曼・罗兰著；傅雷译）、《科学史》李衍译）、《共产党宣言》（卡尔・马克思、弗里德里希・恩格斯）、（第一卷）》（马克思）、《路德维希・费尔巴哈和德国古典哲学的终结》（恩格斯著；张仲实译）、《毛泽东选集》（人民出版社）、《邓小平文选》（人民出版社）。
一线来风
在“道歉”中培养自己的威信
!陈
峰
今天刚收到《语文教学通讯・初中刊》第’期，拜读了李镇西老师的《刘江事件》，颇有些感触。尤其是镇西老师当时的指导老师冯老师的一句话更使我受益匪浅：“向学生认错，只会赢得学生真正的尊敬。”是的，德高者方能为“范”，要想让学生懂得敢于对自己的错误负责，敢于为自己的错误道歉，我们怎么能不从自己、从我们的课堂做起呢？我知道学生从来不会瞧不起那些敢于“认错”的老师的，相反，他们倒是很鄙视那些虚伪的假“圣人”。
刚走上讲台时，我连自己讲课过程中的一些错误都羞于在课堂上当众更正。有一次勇敢地更正后，学生竟然很大度地回答：“人总是难免要犯错的，我们非常尊敬那些敢于在课堂上‘更正’的老师。”是啊，敢于在课堂上当众“认错”这不正看出一个教师的勇气和自信吗？可这些都是向全体学生的“集体道歉”，我还没有能勇敢地在课堂上向具体哪一个学生道歉过，总是在课后遮遮掩掩地单独“谈心”，看来内心深处的“小”还是在作崇啊。
当众向学生道歉是教师的一种优秀的人格魅力，我想我以后会勇敢地去做的。（江苏东台市五烈中学；’’(’%%）
研修
课题的来源及选定
课题的来源大概可分为四个方面：!&从社会和教育事业的发展需要提出课题。’&从教育实践中提出课题。$&从教育理论中发现问题提出课题。(&从教育信息资料中分析、比较、提出课题。此外还可在某级教育行政部门、教育科研院（所）、有关学术团体，教育科研管理部门下达的课题指南的启发下提出自己的研究课题，或者从中直接认定课题。
有了课题的来源，就要从中选择哪一个课题更有研究价值，更能体现研究者水平的高低。一个好的科研课题，必须具备以下几个特点：
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课题要具有价值性。包括两个方面。一是课题针对性要强。所选取的课题，必须是当前教育改革与发展中具有代表性、被普遍关注的及亟待解决的重大问题或热点、难点问题，能体现出重要的应用价值。二是选择的课题应符合教育科学本身发展的需要，要有利于检验、修正、创新和发展教育理论，建立中国特色的社会主义教育理论体系，体现一定的学术价值。
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课题应具有明确性。课题所反映的问题应是具体明确，界限要清，范围要小。选择的课题不能太宽、太大、太笼统。一般说来，初涉教育科研工作的人，应当选择那些范围较窄且比较具体的课题。
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课题应具有创新性。教育科研是一种创造性劳动，应该有独创性和新颖性。具体表现在四个方面：一是时间新，即具有时代感，应能反映教育改革发展方向和趋势，或者教育理论研究的新问题。二是内容新，所研究的问题是前人没有提出，没有解决或没有完全解决的；三是方法新，指研究的角度、思路要有新意；四是理论应用上的创新，科学初的发展已经呈现出综合化和分化的特点，某一学科领域里的问题可以运用或借鉴其他中
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学科的理论和方法来解决。
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课题应具有可行性。所谓的可行性指研究者应具备研究解决某课题的主客观条-../!"#$%・0
件。主观条件主要指研究者的理论水平、业务水平、研究能力、兴趣、特长、有关知识储&’()*"$备、时间和精力等。客观条件主要指外在环境是否适合，领导是否支持，能否提供必要的条件，有关研究资料、设备以及必要的资金是否具备等。
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《老子》《（吴楚材，（柏拉图著；吴献书译）《神曲》（卢梭著；（丹皮尔著；《资本论