纪念白求恩.
《纪念白求恩》教案
一、教学目标
(一)知识目标
1、读准下列字音:隘、拈、冀、鄙、忱。
理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。
2、学习议论文夹叙夹议的写法。
3、学习文中对比的作用。
(二)能力目标 1、学习写读书摘记,积累成语。2、练习运用记叙、议论两种表达方式。
(三)情感目标1、学习课文,了解并学习白求恩同志的精神。
2、白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。
二、重点•难点(一)重点 议论文中议论与记叙的关系,白求恩同志的精神。
(二)难点 议论文中议论与记叙的关系。
三、教具学具准备
四、师生互动活动设计1、朗读课文。本文虽是议论文,却写得很有感情,朗读要贯穿始终。可分几种情况朗读,分析课文前找几个学生读全文;反复读重点语段,结束课文时有感情地朗读背诵最后一段。2引导学生思考、议论、归纳课文。3学生讨论如何向白求恩同志学习。
五、教学步骤
(一)导入新课 白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓,你们知道白求恩是哪国人吗?(加拿大人)一个外国人,为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢?学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文,我们就得到答案了。(板书题目)本文是毛泽东同志悼念白求恩同志的逝世写的,写于1939年12月21日。诺尔曼•白求恩(188—1939),伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党的派遣.率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国.1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,不牵手指感染中毒,由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡.于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是:“努力吧!向着伟大的路,开辟前面的事业!”
(二)整体感知 找四个学生轮读课文,解决以下问题。
1、正音:隘(ài)拈(niān)冀(jì)鄙(bǐ)忱(chén)
2、本文赞扬了白求恩的哪些精神?(国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神)
3、本文除了赞扬白求恩的精神,还有什么目的?(号召全党同志学习白求恩的精神)
(三)教学过程
1、学习夹叙夹议的写法 写一件事,既可以写事件的起因、经过、结果,也可以谈你对这件事的认识,谈这件事所反映的问题,帮助别人认识这件事的意义,明白其中的道理。前者运用记叙的表达方式,后者运用议论的表达方式。到底用哪种表达方式,要由写文章的目的来决定。《纪念白求恩》
一文主要是赞扬白求恩的精神,并号召全党同志学习白求恩的精神。因此,文章以议论为主,但文中也有记叙的成分。下面我们以第一段为例,分析夹叙夹议写法的作用。
(1)学生朗读第一段,划出第一段的重点句子,并归纳段意。“一个外国人,毫无利己的动机,„„每一个中国共产党员都要学习这种精神。”段意:赞扬白求恩同志的国际主义精神,并号召向他学习。
(2)什么是国际主义?国际主义与共产主义是什么关系?
文中列宁的话。这在议论文中是道理论据,国际主义是共产主义的一种表现。
(3)开头两句在表达方式上是记叙还是议论?写了哪些内容?
记叙。介绍了国籍、身份、年龄,来到中国的目的、经历。
(4)这几句记叙去掉行不行?为什么?
不行。去掉这几句,白求恩的精神没有了事实依据。
(5)白求恩的事迹非常感人,应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事,不应仅用一句话概括,对吗?
不对。本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩,不是记叙白求恩的事迹,如果详写,文章的写作目的就变了。另外,白求恩的事迹大家都知道,不必详写。
(6)既然不用详写,那么“五十多岁”、“不远万里”这些词句应去掉,对吗?“殉职”是什么意思?
不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职:为公务而牺牲生命。
(7)总结:记叙文中的记叙和议论文中的记叙有何区别?以《截肢与输血》为例比较。 ①目的不同:记叙文中的记叙是为了让人们了解事情的来龙去脉及真实情景;议论文中的记叙是为证明论点提供事实论据。
②详略不同:记叙文中的记叙要详尽、具体、生动、突出中心;议论文中的记叙要简明、概括、扣住论点。
(8)让学生分析其他三段中的叙议情况,然后讨论夹叙夹议的好处。
叙为议提供了事实依据,使立论有根有据,具有很强的说服力,又能使读者由表及里地认识白求恩同志,使读者懂得向白求恩同志学习什么,为什么要向他学习。
(9)口头练习记叙与议论两种表达方式。
春天来了,同学们来到美丽的花园里,请分别用记叙和议论的方式说说你的见闻、感受。
2、理解对比和成语的作用
(1)本文运用了对比的方法论述白求恩同志毫不利己、专门利人和对技术精益求精的精神。朗读第二、三段课文,划出对比的语句,完成课后练习的表格,并讨论对比的作用。 表格(略)。对比作用:首先通过正反对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,更加难能可贵;其次,通过对比显示出了我们有些同志与白求恩相比还有很大差距,更加有力地证明了学习白求恩的必要性。
(2)第二、三段中运用了不少成语,请找出来,解释其意思,议论运用成语有何好处? 解释(略)。好处:成语言简意赅,增强了语言的形象性和感染力。汉语的成语非常丰富,同学们在学习中应当注意积累并能准确地运用。课后请同学们把这些成语做成读书摘记。
3、研读课文最后一段
(1)找学生朗读本段,然后划分层次,归纳层意。
第一层(前四句)叙述与白求恩同志的交往。
第二层(后四句)论述学习白求恩精神的意义。
(2)朗读第一层,体会在叙述中表达了毛泽东同志什么样的感情?
“只”表达了遗憾之情。“仅”表达了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的语气直抒自己对白求恩同志逝世的悲痛心情,语言朴实,感情真挚。朗读应体现作者的感情,语气要平缓,略带沉重。
(3)第二层论述学习白求恩精神的意义,为什么单提“毫无自私自利之心的精神”? 这是白求恩精神的核心,有这种精神,才有其他精神,这也是对三种精神的总结。
(4)作者在结尾用了什么句式来阐述学习白求恩的意义?从哪些方面高度评价了白求恩?
排比句式。“高尚”指人格,“纯粹”指品质,“有道德”指修养,“脱离了低级趣味”指兴趣,“有益于人民”指人生意义。
(5)朗读体会运用排比句式的好处。
这五个句子言之有序,气势越发磅礴,内容五彩缤纷,如赞美诗一般,以此收束全文,
铿锵有力,既热情赞美了共产主义者白求恩同志,又大大提高了人们学习的热情。朗读时五个句子语气要越来越高昂,显示出激情。学生反复朗读,达到背诵的目的。
4、讨论,今天我们作为跨世纪的一代青年,肩负着建设祖国的重任,我们应当如何学习白求恩的精神?
学生讨论发言。
(四)总结、扩展
本文运用了夹叙夹议的写法,运用对比的手法,既赞扬了白求恩同志的崇高品质,又号召全党同志学习白求恩的精神,语言朴实、准确、精练,感情真挚感人,极有号召力。
(五)布置作业
1、作读书摘记,摘抄对你有启发的句子。2、背诵最后一段。
(六)随堂练习 [出示小黑板]
一、给加线字注音,并解释词语。1、殉职 2.热忱 3.拈轻怕 4.鄙薄
二、根据课文内容填空: 一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是_______,________,______,______,_______。所填的五个短语构成了_______的修辞手法,在此处它的作用是________。
三、纵观全文,结构上采用_________的形式,表达上采用了_________的方法,构思上采用___________ 的表现手法。
四、全文号召共产党员学习白求恩的_______的精神,_________的精神_________的精神,以及_______的精神,其中核心精神是________。
随堂练习参考答案
一、1.xùn为公务而牺牲生命 2.chén 热情 3.niān 接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。 4.bǐ 轻视
二、一个高尚的人一个纯粹的人 一个有道德的人 一个脱离了低级趣味的人 一个有益于人民的人 排比。
既热情赞美了共产主义者白求恩同志,又大大提高了人们学习的热情。
三、总分总 夹叙夹议 对比
四、国际主义和共产主义 毫不利己专门利人 对技术精益求精 毫无自私自利之心 毫无自私自利之心的精神。