教师及学生心理健康教育培训课学习总结1
教师及学生心理健康教育培训课学习总结
加强教师和学生心理健康教育是教育“以人为本”的重要体现。因为人的发展既有特定的规律性又有独特的差异性，教育只有根据人发展的规律性和差异性来进行才会真正促进人的全面和谐的发展。
随着教育课程改革进入全面推广的时期，广大教师面临着巨大的挑战，一方面课程改革要求广大教师更新教育观念，改进教学方式，从学生的实际需要出发，努力促进学生学习方式的变化，为学生终身学习打下基础，这一要求促使教师必须了解学生的发展特点，才能实现适应课程改革的任务；另一方面，课程改革以前所未有的方式考验着教师的调整和适应能力。在这样的变革时期，更应该关注教师的成长，帮助教师以良好的心态迎接挑战。
教师及学生心理健康教育培训课的学习非常必要，也很及时。帮助教师结合现代化教育发展的趋势与新课程改革的要求，深刻认识提高教师及学生心理健康水平的重要意义，从理论与实际的结合上领会心理健康的基本概念和内容，掌握促进自身和学生心理健康水平的方法。书中鲜活的实例引导教师进行积极的自我反思，对教师及学生的心理问题进行深入思考，通过学习，我在以下几个方面提高了认识，希望与其他教师进行交流。
1．掌握好表扬与批评，奖励与惩罚的尺度
出于对学生的爱护，对学生的严格要求，过去在我的教学及管理中，表扬少， 指出不足多，“良药苦口利于病”在我的脑子里根深蒂固，恐怕学生满足了就不思进取，奖励与惩罚不鲜明，担心给学生带来矛盾。
通过学习使我认识到教师的期待或意图往往是通过对学生的评价传达的，教师的评价作用在接受评价的学生身上产生影响。因为教师进行评价的方式是多种多样的，所以学生受到的心理影响也是多方面的。
因此，教师必须负责地对学生进行评价。在评价时教师要公正，多赞扬，克服随意性。大量研究都证明，学生对教师给予的评价都非常敏感，他们最不喜欢那些厚此薄彼，对学生有亲疏、贵贱之分，不能公正地对待他们的教师。
教师的赞扬（表扬、微笑、肯定）对学生常常起着积极的强化作用。观察中可见，每当教师的赞许行为减少时，学生课堂的破坏行为就增加；当教师的斥责行为增加时，小动作和吵闹之类的破坏行为的增加最为显著。赞扬，是对行为的肯定，可满足学生自尊的愿望，能激发学习动机。
学校教育，特别是课堂教学中，奖励与惩罚是常用的控制方法，是教师对学生施加影响最经常使用的，也是最重要的两种手段。有人认为：“奖励和惩罚不但使教师能控制学生的行为，从而保证教学的进行，而且更重要的是，它可能对学生心理产生深层次的影响，形成关于个人的行为和结果的关系的信念，进一步形成对自己的行为是否负责的模式。所以，教师怎样使用奖惩对学生的学习，以至人生信念都是有影响的。”
2．对教师职业的再认识
1）教师劳动的特点；教师所从事的主要的是一种复杂的脑力劳动，它和其 他的劳动相比，有着自己的特点。教师劳动的对象是学生，学生是具有能动因素的人，是具有思想感情的人，青少年学生正是生理、心理迅速发展中的人，教师要取得劳动的最佳效果就必须调动学生的主动性，必须注意调节自己的劳动来不断适应、调动学生的主动性。而学生的思想、感情、态度等还同时在影响着、改
造着教师的劳动。教师劳动的手段是教科书、教材等，教师在使用这些教育手段以前，必须要先掌握、理解它们，必须把凝聚在教材或教科书的智能、情感、世界观等完全转化为甚至超过自身的智能、情感和世界观，这和一般劳动者运用劳动工具和手段进行劳动是不同的；同时，教师的人格和言行本身也是教师劳动的重要手段，教师还必须十分注意自己的各方面修养。教师劳动的过程是塑造人的心灵的过程，需要一个较长的周期，而学生的某一行为、习惯的养成、一种缺点的克服也往往要经过一个长期反复的过程，这就决定了教师劳动过程的长期性的特点。
2）教师的知识结构；知识是连接教师和学生的一条纽带，教师要在教育过 程中充分发挥作用，应当具有下列知识结构。（1）精通一门或几门专业知识，或是专业基础知识，（2）广泛的文化知识。任何一个教师，他对学生所产生的影响，决不限于某一专业领域，教师对学生的影响是全面的；同时，还要求教师的影响能渗入到学生活动中的一切时间和空间中去，要求教师有广博的文化科学知识。
（3）教育和心理科学方面的知识。教师应当系统地掌握教育学和心理学的基本原理和原则，应当了解学生身心活动和发展的规律；不仅要从基本概念和原理上去掌握，而且应当从具体实施方面去掌握这些知识。教育是一种艺术，教师只有通过实践才能真正理解和运用教育理论知识，在工作中减少盲目性，提高教育质量。