一堂失败的历史课
学校：泉州师范学院附属鹏峰中学
组别：初 中
姓名：王家炳
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一堂失败的历史课
新一轮基础教育课程改革已在我市初中各年级学科开展起来多年，许多老师都进行着努力而艰苦的探索。我作为一名初中历史学科的青年教师，在经历了传统历史课堂教学模式洗礼后，面对这次课程改革在教学理念和教学实践的巨大冲击，我更多的是发自内心的喜悦，因为这是我期待已久的一次革命。
新课程实施几年以来，我在学习中实践，在实践中探索，在课堂教学改革方面即有成功的喜悦，也有失败的教训，印象最深的一堂失败课的课题是《社会主义制度的确立》，这堂课的教学重点是了解三大改造后所取得的成就以及我党的创业精神和创新精神，教学的难点是对三大改造概念等的理解，教学涉及的学科领域有政治、历史、社会学、信息技术，整个教学过程如下：
任务一：要求每个学生建立一个文件夹，根据老师建立的学习主页利用网络资源搜集资料----收集社会主义改造时期的文字、图片（含老照片）、声像、数据等
任务二：开展社会调查：通过走访当地一两个历史悠久的企业，了解该企业在社会主义改造期间的发展变化情况，或走访曾在社会主义改革期间生活过的老人，了解社会主义改造的一些实际情况。
任务三：以小组为单位参加全班的讨论：在全班讨论会上谈谈如何找到答案和对学案中的课程引导问题发表自己的见解，与同学分享和接受同学的批评；
任务四：教师展示搜集的资料并发表见解；
任务五：根据搜集的信息和课堂交流的信息，各组完成关于“我看三大改造”的历史小论文。
我设计这样一个教学过程，目的是为了在两个方面进行全新的突破与尝试，一方面是想在多学科整合上进行突破，另一方面是想在课堂教学中将自主学习、合作学习、探究学习以及信息技术和社会实践这五种学习方式有效结合的尝试。
带着这样一种探索的目的，我充满着兴奋、期待与自信走进了课堂，学生也带着从未有过的好奇与兴奋走进了课堂。
上课了，虽然后面坐着一大群教师在听课，从表面上看学生一点儿胆怯都没有，个个都非常镇定，胜券在握、胸有成足。看到这样的效果我心里暗自得意自己的教学设计，满脑子想的都是这节课将会引起怎样的轰动效应，。我开始巡视了大家的收集情况，这一看我头上冒汗了，很多学生面对大量的信息不知如何处理，全然忘记了上课以前的分工了，我发急了，赶忙对几个小组进行指导，可我这时才知道什么是“人单势薄”。时间一分一秒的过去了，可绝大多数小组根本就没有完成任务，我脑子已是一片空白„„
学生开始进行小组讨论了，将自己搜集的信息与同伴进行交流、整合，形成本组的观点。这一环节本应是学生最能碰撞出火花和智慧的过程，然而学生们仿佛也受到了我的影响，整个交流过程异常的沉闷，我控制着自己的情绪到各组指导着学生，甚至一再
恳求他们积极交流、踴跃发言。但学生个个面面相觑，却无言以对。我真想冲他们发火---这么简单的问题都不懂，你们是怎么搞的，但最终我还是忍住了，此时无声胜有声„„
终于轮到我表演了，这是我准备最充分、也是最有把握的一个环节，本应是这节课最能展示教师自身课堂教学才华的一个环节，但此时已是懊伤、后悔、难堪聚集一身的我再也无法自信、神采奕奕的向学生去展示自己的个人魅力了，将一张张设计精巧的POWERPOINT 匆匆演示一遍，将一段段修炼得当的言辞乏力念过，这一刻我深深体验到了什么是“零下几度C ”„„
从未感觉到一节课有如此的漫长，终于在优雅的下课声中结束了这一痛苦的过程，学生们默不作声地走出了课堂，听课的老师们带着几分失望走出了课堂，我也像泄了气的气球从天上一下就飘落到了地上。
一堂课的失败对于整个新课程的推进也许仅仅是一点浪花，这样的故事也许在整个新课程的推进中每天都在上演，但春天的故事终是催人奋进的。上完课以后我还是勇敢的对学生和听课教师做了问卷调查，并结合自己的课堂观察，认真地进行了反思。在问卷中，我看到大部分学生喜欢这种历史课堂教学模式，并对利用社会资源进行学习还是感兴趣的，很多同学认为这节课自己是有收获的。这堂课失败的原因则主要表现在：
（1）学生还缺乏处分、整和网上信息的能力，社会实践能力还是远远不够的。
（2）学生面对新的学习方式还缺乏足够的心理准备，一旦在课堂教学中缺少了教师的引领便无所适从，这对我们教师如何引领学生转变学习方式提出了进一步的思考；
（3）教师在课堂教学过程中如何整和多学科资源缺乏必要的知识贮备，这对我们教师如何通过同伴互助、加强学习，从而发展自我提出了新的课题。
新课程的推进也许是一个痛并快乐的过程，但你一旦把“学生和自己的发展”作为最爱时，你会发现自己已爱上了新课程，“爱”可以迸发出你所有的热情和潜质，让我们投入地爱新课程一次吧！最后用《离骚》中的一句话与所有正在爱上新课程和即将爱上新课程的老师共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。