9.植物的根优秀教案
9．植物的根
教学内容：四年级上册第三单元第九课
教学目标：
1. 能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。
2.知道根的基本功能。
3.培养探究植物的根的兴趣。
4. 学会倾听，独立思考，个性鲜明，大胆质疑
教学重难点：
教学重点：根据根的形状特征分类。
教学难点：植物根的特殊功能。
教具、学具：
学生准备：每人采集连根植物若干
教师准备：投影片、课件，连根植物若干。
教学过程
一． 创设情景，提出问题
谈话：听说咱班的同学特别聪明，喜欢进行科学探究，老师给大家带来了一个礼物，想知道是什么吗？（想）
“是什么？对，用植物的根和茎做的一幅画。喜欢吗？ ”
这节课我们要研究植物的根。
二．小组学习，自主探究
1、 认识直根和须根
（1）师：同学们，老师带来两种植物，大家看，它们是什么？（菠菜和葱）请同学们仔细观察，菠菜的根和葱的根有什么不同？
（2）学生以小组为单位，边观察边讨论。
（3）汇报：①数量不同：菠菜的根少，葱的根多②形状不同：菠菜的根中间粗，在粗根上长出细根；葱的根粗细差不多„„
（4）小结：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根（板书：直根）
课件出示直根的特点，指名读：直根的主要特点是主根明显比侧根粗而长，从主根上生出侧根，主次分明。
师：像葱这样的根都比较细，像一把胡须，我们称它为须根（板书：须根）。 课件出示须根的特点，指名读：须根的特点是根有些像人的胡须一样，没有主根和侧根之分
2、画一画：
（1）师：你能根据直根和须根的特点画一画直根和须根吗？边画边说说它们的特点是什么。
（2）学生尝试画（画在课本65页）
（3）实物投影展示学生作品，教师指导。
3、给植物的根分类
（1）以小组为单位，集合同学收集到的植物的根
（2）按直根、须根给植物的根分类
（3）小组汇报：要求①汇报的同学请举起植物的根，让大家都看到，说出植物的名字及根的种类②其他同学要认真听，有不同意见可直接起来纠正，相同的植物不要重复汇报。
（4）谈话：由于季节的原因，同学们搜集到的根不是很多，老师给大家搜集了部分植物的根，请大家给它们分分类。
课件出示：玉米、小麦、胡萝卜、凤仙花、牛蒡、萝卜、向日葵、蒜 指名分类。
师：胡萝卜、萝卜的根是直根，只是它们的主根发育得比较丰满，形状发生了变化，这样的根也叫变态根。
三．汇报交流，评价质疑
1、谈话：根是植物重要的组成部分，那么植物的根具有哪些重要作用呢？
2、小组讨论交流。
3、汇报：植物的根有固定植物的作用；植物的根有吸收水分和养分的作用„„你是怎么知道的？
4、讲解：
（1）课件出示：
狂风吹来，大树却没有被吹倒，还能稳稳地站着，这是为什么？ 小朋友用力的拔小草，可是小草还是没有被拔出来，这是为什么?
指名学生回答，小结：这是因为植物的根在抓着泥土，植物的根具有固定植物的作用。
（2）实验：
课前将左图实验装置放在向阳处，过些时候，观察试管里的水面（降低了）。这说明植物的根具有吸收水分的作用。
思考：为什么人们要往种植农作物的土壤里浇水施肥呢？你知道植物生长所需要的水分从哪里来吗？
小结：根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。因此植物的根具有吸收、运输水分和养料的作用。
（3）课件出示小资料：①胡萝卜因其颜色靓丽、脆嫩多汁而受到人们的喜爱。胡萝卜对人体具有多方面的保健功能，因此被誉为“小人参”。胡萝卜含有丰富的维生素A 、C 、胡萝卜素和维生素E 。富含钾、钠、钙等矿物质，还含有叶酸等 ②萝卜含有B 族维生素和丰富的维生素C ，含一定量的钙、磷、钾、镁等矿物质，还含有碳水化合物及少量蛋白质等。③人参中含有铜、锌、铁、锰等二十多种微量元素
通过以上三份资料，你知道了什么？学生汇报
小结：植物的根具有贮藏营养物质的功能
（4）出示草莓、薄荷图片：同学们有没有发现这样一种现象，冬天草莓、薄荷的地上部分都枯萎了，可到了第二年春天，它又会发出嫩芽，长成一株新的植物。这说明少数植物的根具有繁殖的功能。
（5）总结：植物的根具有哪些重要的作用？学生汇报。
四．总结概括，抽象提升
课前大家发现了根的一些秘密，植物的根里还有更多的秘密，想继续研究吗？下面我们借助一些工具（尺子、放大镜、镊子）来细致地观察一些植物的根，看谁还能有新的发现，小组长要认真填写《我的观察记录》单。
再来认识几种植物：葱、狗尾草、香菜、水草、野蒿等。培养皿里有：绿豆或豌豆的幼根。
师：大家观察得都很认真！有没有新的发现？
学情预设1：我们发现不同植物的根形状不一样。
学情预设2：狗尾草有 92 条根。香菜有 71 条根。
学情预设3：我发现豌豆苗的根特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。
学情预设4：我用放大镜观察的，发现它的表皮好像很薄，还发白，用手轻轻一捻就烂了，里面还有水。
学情预设5：我发现这棵大豆的根上有几个小瘤子。
师：刚才同学们非常细致的观察了几种植物的根，根对植物体究竟有什么意义呢？
师：刚才这位同学又提到了根吸收水分，根到底能不能吸收水分呢？去看看你们的实验吧！
学生根据自己的生活经验和课堂观察所看到的现象，试解释其中蕴含的科学道理。
通过实验我们验证了植物的根有吸收水分的作用，植物的根还有没有其他的用途呢？
五．巩固应用，拓展提高
让我们来认识几种特殊的植物的根。
教师用课件出示：胡萝卜、萝卜、芋头、人参、地瓜。
它们有什么用？
学生根据自己的生活经验汇报，全班共同订正并补充分类。
师：今天，同学们表现得很出色，老师特别高兴！大家高兴吗？为什么？ 学生按照知识收获，情感收获，实验收获等不同的方面分别汇报，教师适应的点评肯定并鼓励。
“自然界还有更多的科学奥秘，下节课我们继续去探究发现，怎么样？ ”
使用说明
1. 教学反思
在实验设计环节，除了教材的方法，孩子们还想到了两种。孩子们的设计给了我很大的震撼，整个过程出乎我的预料。方案及随之而来的质疑都在我的预设之外，是在课堂里生成的。虽然他们的方法还存在问题，不够严密、甚至不够科学，但看得出来，他们都是动了脑筋的，而且也有一定的道理，有一些独到的见解。质疑的孩子思维也是很缜密的。孩子们的能量真的很大 ! 他们真的能像科学家那样去思考、去研究、去发现。
2. 使用建议
课前预设非常重要，在指导学生课前收集不同植物的根时，一定要注意收集的广泛性和全面性，不可单一收集某一类植物的根，影响学生的探究。
3. 需要破解的问题
学生分组实验时，教师的疏导作用如何发挥得更好，同时，实验的时间如何操控，都是亟需解决的问题。
相关链接：
《科学课》2007第12期《植物的根》一课的教学案例与反思 作者姜凤霞
荆河街道育红小学 李新军