简析哈姆雷特的矛盾性格_吴敏

江苏·常州

２１３１６４）

文章编号：1672-7894（2010）07-065-02

（常州轻工职业技术学院管理系商务英语教研室

中图分类号：I107

文献标识码：A

摘要哈姆雷特的性格长期以来一直是一个复杂的

并且有争议的话题。本文在分析莎士比亚的著作《哈姆雷特》的基础上，描述了哈姆雷特性格的多重矛盾性，以及造成这种矛盾的原因。一方面，哈姆雷特是明智的、坚强的、小心的，

粗心的，有时甚至是并且是心善的；另一方面，他又是软弱的、

有点残忍的。归根结底，这些矛盾是起因于哈姆雷特所遭受的灾难、处理事情时的不成熟以及他矛盾的思想，这些因素一直使他陷入痛苦之中并最终决定了他的命运。了解了以上观点，读者能更深更全面地了解哈姆雷特。

关键词哈姆雷特矛盾性格《哈提及西方文学，那就不得不提到莎士比亚；如果不读

姆雷特》，那就不能深刻地了解莎士比亚。的确，《哈姆雷特》是莎士比亚著名的四大悲剧之一，在西方文学史上占有重要的地位。莎士比亚通过对故事情节的生动描述，向读者展示了剧中丰富的人物性格以及人与人之间复杂的关系。当然了，哈姆雷特的矛盾性格最为鲜明，因此也是故事中最吸引人的。一方面，他是软弱的、粗心的，有时甚至是有点残忍的；另

坚强的、小心的，并且是心善的。一方面，他又是明智的、

解。正如我们都知道的那样，在哈姆雷特从鬼魂口中得知他

的叔叔有可能是凶手之后，他和他的朋友故意导演了一场戏剧，这个戏剧的内容就是描写国王被杀害的过程的，哈姆雷特想证实鬼魂的说法。在戏剧演完之后，从现任国王的表情反映来看，就可以看出国王是真正的凶手。所以他的犹豫不应该是缺乏证据，他已经得到他所想要的答案。可是他却找托辞，安慰自己：国王当时正在祷告，如果他杀死了他，那么他会把国王送去天堂，所以他要等一个更残忍的机会。从

身份、经历和所接受的人道表面上看，以哈姆雷特的地位、

主义的教育背景来看，我们认为是他太善良、太宽厚了，但实则是由他的性格本身所决定的。

2矛盾性格之二：谨慎的，又是急躁的

谨慎和急躁是哈姆雷特性格之中的另外一对矛盾体。他的谨慎小心在整个复仇过程中起着重要的作用。首先，当父亲的鬼魂告知哈姆雷特他是被叔叔杀死，并且让哈姆雷特为他报仇时，虽然当时哈姆雷特被震惊了，但是他并没有相信鬼魂的话，在迷茫之中，他决定要找出事实的真相来解开自己的疑虑。因此他和他的朋友在一个宴会上导演了一场戏剧以此来试探国王的反应。当在场的人都被故事的情节吸引的时候，只有他———哈姆雷特———在默默地观察着叔叔的面部表情的变化，当然，他也得到了他所想要的答案。其次，为了消除叔叔的怀疑，以免于遭受叔叔的迫害，哈姆雷特利用自己的智慧，伪装自己发疯了，他做得是那样的好，以至于骗过了所有的人，包括他的母后和他心爱的女友。因此他也为完成复仇计划争取到了足够的时间。第三，当国王让他和他的朋友去英国的时候，他立刻就意识到了这个计划背后隐藏的阴谋，并且利用自己的智慧揭开了秘密，使自己逃过了被叔叔杀害的命运。

然而，尽管努力做到非常小心，但是，有时候他也表现出急躁。在故事的开头，当他知道他父亲真正的死因时，他下定决心一定要报仇。所以当他觉察到有人躲在母亲寝宫的窗帘后面偷听他们的谈话时，他沉不住气犯下了一个大

这一举动不但使他自己深陷危险错误。他误杀了波洛涅斯，

之中，同时也破坏了他与欧菲莉亚之间的爱情以及他与雷欧提斯之间的友情。不仅如此，他的这次急躁的行为更引起了欧菲莉亚的死亡以及故事最后国王安排的他与雷欧提斯之间的决斗。其实，当他得知，国王安排他决斗的时候，他应该已经要有所察觉，知道这是个阴谋，可是他再次疏忽了，他没有更多地考虑就立刻答应了。

1矛盾性格之一：坚强的，又是软弱的

哈姆雷特，就如我们所知，是丹麦的王子，也是王位的继承人。在他的国家和臣民之中，他享有很高的地位和声望。当他的父亲还活着的时候，他觉得他是世界上最快乐、最幸福的人。可是，当他的父亲去世之后，他生命中所有的一切都改变了。他被立刻召回丹麦的王庭；此外，他的叔叔，克劳迪斯，继承了本该属于哈姆雷特的王位；再者，他深爱的母亲，全然不顾哈姆雷特的感受，嫁给了哈姆雷特的叔叔，深深地伤害了哈姆雷特。但是，让哈姆雷特最震惊的是他的父王就是被他的叔叔———现在的国王———给杀害的。他陷入了极大的痛苦之中，复仇的使命从此在他的心里深深地扎了根。他的生活因此变得复杂而又具有挑战性。

对于年轻而又不成熟的哈姆雷特来说，面对这一系列的不幸，他不能用武力解决，相反，他只能默默地把痛苦和愤怒埋藏于心中，在行动中来展现他的坚强。虽然感觉到孤独与无助，但是他依然保持清醒与镇定，用他的智慧以及缜密的计划与他叔叔的再三迫害作斗争。自从他被鬼魂告知，他父亲是被叔叔克劳迪斯杀害的，他就想尽一切办法来证明鬼魂所说的是否为真。当他查明事情的真相时，他又不遗余力地执行他的复仇计划，哪怕要牺牲他的生命。

然而，哈姆雷特在执行复仇计划中的犹豫与迟疑也是显而易见的。有时，他甚至表现出了畏缩。他有几次好的机会可以杀掉克劳迪斯，但是他都让这些机会溜走了。他为自己这样的行为找了很多的借口以寻求自身的安慰。有一个非常好的例子：在哈姆雷特去他母亲的寝宫的途中，他看到国王正在祷告，他本该可以拔出剑当场将他杀死，可是他放弃了，他并没有那么做。他为什么不那样做？这着实让人费

3矛盾性格之三：善良的，又是残忍的

在巨大的灾难降临到哈姆雷特之前，他的人民都非常

喜欢他、爱戴他。不管是什么阶层的人，不管是不是他喜欢的人，哈姆雷特都以礼相待，表现出谦逊与和蔼。不得不承认哈姆雷特的复仇大事充斥了血腥味道，和求爱的罗曼蒂克很不相称；同时在他看来，爱情这种悠闲的感情和他的责

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的冷漠绝非他的本意。有一次哈姆雷特突然觉得自己的冷酷好没道理，就写了一封满篇狂热夸张辞藻的信给欧菲莉亚，什么可以怀疑星星不是一团火，怀疑太阳不会动，怀疑真理是谎言，可是永远不要怀疑他的爱情等等。这狂躁的表现很符合他的疯癫的外表，但字里行间倒也不免流露出一些柔情。

哈姆雷特认为对于父母的过错，做儿女的应尽量宽容，但这种过错如严重到一定地步，那么连儿子也是可以严厉

哈姆雷特好不容易抓住一次机会跟地责备母亲的。有一次，

母亲单独在一起，他向母亲发泄他心中所有的怒火。他责备王后不该水性杨花很快就忘记先王，投入凶手的怀抱；不该

那足以让人怀疑轻易就忘记对先王的誓言。如果这样的话，

女人的一切誓言、一切所谓的美德也会变得虚伪，婚约还比不上赌徒的诺言，宗教也只是玩笑的空话。悲愤的王子指出王后的行为上愧于天下愧于地。为了让颤抖的王后更好地悔悟，哈姆雷特拿出两幅肖像，一幅是先王，王后的第一个

“瞧，我丈夫，一幅是新王，王后的第二个丈夫。哈姆雷特说：（上接第59页）

心地给我讲解难题。我一定会继续努力，争取更好的成绩。

例4中，在谈到自己取得的进步时，学生1的话语显得骄傲自大；而学生2首先认识到自己还有不足，并把自己的进步归功于老师和同学的帮助，这充分体现了谦虚准则。在课堂交际中，学生保持谦虚低调的态度，不仅是给老师和同学留下一个好形象，更重要的是对自己保持清醒的认识，从而不断进步。2.5遵循赞同准则

交际双方要尽量减少与对方的分歧，在非原则问题上尽量靠拢对方的观点，以增加一致性。在交谈中，如果我们能够发现对方观点合理性的方面，并加以充分的肯定，交流就会进行得很顺利，反之，则容易导致交际失败。

例5：师：刚才大家自由阅读了一遍课文，有哪位同学来说说《荷塘月色》这篇文章是按怎样的线索写成的？

生：是按作者出门散步时的所见所感写成的。师1：你回答得不准确，规范的表述应该是：以行踪为线索。师2：嗯，也就是以作者的行踪为线索写的，是不是？例5中，对于学生基本正确、但不够准确规范的回答，教师1严格要求答案的精确性，而对学生的回答予以否定；教师2首先给予了肯定，再用“行踪”这一专业用语对学生的答案进行归纳。在言语交际行为中，说话人都希望对方赞同自己的观点，增加双方的一致性，从而使交流顺利进行。特别是在课堂教学活动中，学生在学习过程中有不断得到肯定和鼓励的心理需求，以不断产生学习的自信心和积极性。因此，教师在与学生问答时，可以适时采用赞同的策略来引导学生提高答题的准确性。2.6遵循同情准则

交际双方要减少与对方在情感上的对立，包括尽量减少对对方的反感、厌恶，尽量增加对对方的同情。

例6：语境：第一次模考结束后，全班学生的成绩考得都不理６６

尽管说了这么多，但我还是很难说对文学作品中虚构出来的人物做出的心理分析有多大的现实意义。但是无论如何，每一部文学作品里面的人物都是一个经过提炼过抽象出来的形象。特别是像《哈姆雷特》这样矗立在人文之巅的作品，提供给人如此之多的思考，给予读者如此深刻的反思，其意义是不言而喻的。一千个读者眼中有一千个不同的哈姆雷特，一千次的阅读也会带出一千层的寓意，对于那冰山一角之下的冰基，就留给读者自己吧。参考文献

[1]Hamlet.Shakespeare. Oxford University Press,1992.

[2]易晓明. 试论哈姆雷特的性格本质. 燕山大学学报哲学社会科学

版,2000.

—论哈姆雷特的性格和命运. 泉州师范[3]郑贤军. 性格决定命运——

学院学报,2005.

责任编辑孙静

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想，整个班级里的情绪都很低落。

师1：这次模考我们班考得很不理想，这充分暴露了前一阶段同学们学习不扎实，同学们应该认真反省、总结经验教训，下次模考不能再犯同样的错误！

师2：这次模考，我们班同学的成绩普遍都不太好。不过没关系，这只是第一次模考，可能有些同学太紧张、有些同学还没有进入状态，第一次考得不好是正常的。重要的是我们要从这次的考试中及时总结经验教训，在以后的学习中好好改进，下次模考一定会取得好成绩！大家有没有信心？

生（齐答）：有！例6中，针对全班学生模考成绩不理想，教师1采取的是批评训斥的方式；而教师2首先是给予学生们同情和安慰，以安抚学生们低落的情绪，然后再向学生们提出今后的学习要求。在课堂教学活动中，教师采用同情的策略，减少与学生的情感对立，让学生明白老师是理解学生的，这样再提出要求，学生就不会产生抵触情绪，达到教育的目的。

从以上的汉语课堂会话的实例中，我们可以认识到，汉语课堂教学言语行为普遍遵循着利奇的礼貌原则，它就像是润滑剂，使师生之间、生生之间的会话更和谐、更顺利地进行，从而更好地完成教学任务。

3结语

礼貌原则的运用则使得教师的汉语课堂教学更具策略

师生语言礼貌得体，即教师多多给予学生赞扬、性。课堂上，

赞同、同情等，学生语言谦虚、慷慨等，可以使师生关系更和谐、教学效果更好。由此可见，语用学理论对言语交际行为具有普遍适用性，并且对汉语课堂上师生之间的对话具有规约性和指导性，对汉语课堂教学具有促进作用。参考文献

[1]何兆熊. 新编语用学概要[M].上海:上海外语教育出版社,2000. [2]苏霍姆林斯基. 教育艺术[M].长沙:湖南教育出版社,1983.

责任编辑孙静