略论少数民族大学生传统文化教育

略论少数民族大学生传统文化教育

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摘

陈真波龙叶先

要：在少数民族大学生中弘扬传统文化是增强国家凝聚力和传承少数民族文化的需要，也是加强社会主义

核心价值体系教育的重要内容。高校需要创新教育手段，加强少数民族文化的传承教育，体现社会主义核心价值体系教育的民族特点。

关键词：少数民族；传统文化；社会主义核心价值体系；教育

作者简介：陈真波，贵阳学院副教授，法学博士，研究方向为民族问题；龙叶先，贵阳学院副教授，哲学博士，研究方向为科技哲学。（贵州贵阳550005）

基金项目：本文系国家社科基金西部项目“非物质文化遗产生产性保护的哲学研究”（项目编号12XZX023）阶段性成果。中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1007-5968（2013）11-0017-02

2. 建设社会主义和谐社会的需要。少数民族文化是

少数民族传统文化是中华优秀传统文化重要组成部分，在民族地区高校中，加强少数民族传统文化教育，是大学生社会主义核心价值体系建设的一项重要任务，有利于繁荣发展少数民族文化事业，共同弘扬中华优秀传统文化。

一、在民族地区高校中加强少数民族优秀传统文化教育的重要意义

料，少数民族人口约占全国人口的8.49%，人口总数超过

1. 增强国家凝聚力的需要。根据第六次人口普查资

我国文化多元性的重要体现，保留了许多颇具活力的成份，在哲学、史学和美学上都具有较高价值。加强少数民族优秀传统文化教育，能够激发各少数民族大学生民族自尊心，同时也有助于培养少数民族大学生的多元文化观。“高校本身就是先进文化的传播阵地，通过多元民族文化教育来传承各民族的优秀文化对于增进大学生对其他民族优秀文化的了解，提升文化自觉性，培养民族意识和民族精神，深刻认识到每一个民族的文化都是中华民族文化宝库中不可或缺的重要组成部分等方面具有不可替代的

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作用。”

1.1亿，是我国社会主义建设的重要力量。在民族地区的高学生是各民族的精英，是一支重要的力量，在少数民族大学生中弘扬少数民族传统文化，是最基本的本土资源和最核心的内在动力。[1]

校中，少数民族学生占据了相当的比例，这些少数民族大

在加强少数民族传统文化教育过程中，必须与大学生社会主义核心价值体系教育结合起来，“只有这样，才能保证高校的安全稳定，进而促进民族团结进步，保障社会主

[4]义和谐社会的建设。”当然，我们强调在高校加强少数民

近年来，民族地区高校与非民族地区的教育、科研组织的联系日益密切，文化交流日益增多，人员往来更加频繁。少数民族学生进入大学后，“文化之间的冲突使他们的思维方式具有汉民族与本民族的双重特点，价值取向也往往具有双重性：一是全民族的利益；二是本民族的狭隘

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利益。”所以，高校少数民族大学生常常处于一种“双面

族大学生的传统文化教育，是建立在少数民族优秀传统文化之上的，并不影响少数民族大学生学习吸收现代文明观念和全世界的优秀价值观，也不排斥少数民族大学生吸取汉族文化中的优秀成果。

地区人们的思想观念和生活方式，也给少数民族传统文化已经被拔地而起的钢筋水泥所替代，一些传统节日也开始被人淡忘。甚至很多年轻一代的大学生都已经不会说自己的民族语言了，文化的多元现象不断弱化。虽然现代化是任何民族向前发展中不可逾越的一个阶段，但如果少数民族传统文化继续被弱化，就会有消失的危险。“人类的文化多样性一旦消失，人类的创造力就会降低，世界就会变

3. 传承文化的需要。现代化极大地改变了少数民族

人”的角色，一方面保持着少数传统价值观念，另一方面又被以城市文化为代表的现代价值观念所冲击。

加强少数民族优秀传统文化的教育，有利于引导少数民族大学生建立起科学的思维方式，尽快形成正确价值取向，对其人生观、世界观的形成具有积极作用。同时，还可以让少数民族大学生强化国家意识。让少数民族学生在感受自己民族文化的同时，增强民族自信心，在弘扬本民族传统文化的同时，为民族发展和中国特色社会主义建设贡献力量。

传承带来了前所未有的冲击。一些少数民族的传统民居

数民族大学生是校园文化的参与者和创造者，要充分利用少数民族重大节日，以海报、墙报、广播剧、对山歌、舞蹈等各种艺术形式展现各少数民族的文化，使少数民族大学生感受到校园文化的氛围，激发他们热爱民族、热爱祖国的情感。“少数民族大学生要把对本民族的民族感情上升到对中华民族的感情，这样才能更好地为本民族的发展建设

[7]做出贡献。”抓好校园文化建设，以校园文化为载体，构建

得呆板。高校既是忠实继承优秀传统文化的组织，又是先进文化前进方向的代表，因此，坚持传统、弘扬民族文化的

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同时更要改革创新和传播先进文化。”在少数民族大学生

中加强民族传统文化教育，是弘扬民族传统文化的需要，也是传播先进文化的需要。

二、加强少数民族大学生传统文化教育的对策的编写中突出地方和民族特色。在本土教育中，加入各地少数民族优秀传统文化的内容，突出爱国主义的主线，将各地独具特色的文化传统编入教材，增强学生对祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国特色社会主义道路的认同。如在苗族聚居的贵州省，乡土教材中就可以加上贵州苗族人民参与辛亥革命的内容和苗族歌曲中的爱国主义内容。还可以结合地区特点，在教材编写过程中融入不同民族文化的内容，将不同少数民族的观点整合到课程中，使学生从不同角度看待少数民族传统文化，增强对民族文化多样性、复杂性的理解。

此外，要把少数民族教师作为少数民族文化传承的骨干力量。鼓励高校教师定期深入少数民族村寨，亲身感受少数民族文化，主动参与其中，为少数民族的文化传承贡献力量。还可用请进来的方式，比如邀请少数民族能工巧匠、民间艺人、艺术团体等到民族高校演出，召开讨论会等形式，教育和引导大学生加深对少数民族传统文化的认识。数民族大学生的特点，一方面要继续发扬传统教育方法的优点，通过课堂教学、党团活动，充分利用网络、书刊、媒体等多方位宣传少数民族文化，渗透社会主义核心价值体系教育的内容，使其形成正确的民族观和国家观。另一方面创新教育方法，特别是加强大学生实践教学活动，通过到少数民族地区考察，体验少数民族风俗习惯，返校后举行“田野调查报告会”，把采风了解到的艺术形式进行汇报演出等。还可以动员学生到城市少数民族社区和近郊地区进行调研，在了解地方经济飞速发展的基础上，激发他们对中国特色社会主义的新认识，增强民族自尊心和自豪感，将爱国主义教育和民族传统文化教育结合起来。

在方法创新上，将思想教育与解决实际问题结合起来。少数民族大学生一般比较质朴，如果在教育过程中能够解决他们的实际困难，他们往往会铭记在心，进行思想教育时也会收到事半功倍的效果。据调查，少数民族大学生急需解决的问题包括改善生活水平、加强就业辅导、加强学业辅导、尊重民族习俗等。因此，“一定要从少数民族大学生的需要出发，解决他们面临的实际困难。以实现民族教育的健康持续发展以及民族团结、社会安定。进而，

[6]增强社会主义核心价值体系的感召力、吸引力。”

1. 充实大学生思想政治教育内容。首先，在乡土教材

以爱国主义、民族精神为核心的校园文化体系，进行社会主义核心价值体系教育，可以收到事半功倍的效果。实践证明，通过鼓励少数民族学生参加校园文化活动，开展思想政治教育，既保护了少数民族大学生对本民族文化的热情，促进各民族文化在校园文化中的交流，又避免了单纯说教方式对少数民族大学生的思想、行为、心理情绪以及观念造成的反感情绪。

当然，任何民族的传统文化，都包含精华和糟粕两个方面，对少数民族传统文化而言，同样如此。在加强少数民族传统文化教育时，一定要取其精华，去其糟粕，把各民族传统文化与马克思主义、中国特色社会主义理想、社会主义荣辱观密切结合，发挥少数民族传统文化的积极作用，这样既丰富了校园文化的内涵，又提高了校园文化活动的层次。将传统文化内容纳入社会主义核心价值体系教育之中，对于维护国家的统一和民族的团结，维护国家的长久治安以及构建和谐社会都具有十分深远的战略意义。参考文献：

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