博客,语文教学的新平台

教育技术理论与实践征文

征文类别：论文类

标 题：博客

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博客, 语文教学的新平台

[摘 要] 具有交互性强方便快捷等众多优点的博客, 与语文教学充分整合后, 可以为师生之间的教学活动搭建新平台，为教师之间的教研活动搭建新平台，为家长学校之间的联合管理搭建新平台, 合理使用能取得十分突出的效果.

[关键词]博客 语文教学 新平台

随着网络技术和基于网络的现代教育技术的不断发展, 传统的教育观念、方式和方法也受到不同程度的挑战，但教育自有其内在规律，如何使用这些现代教育技术, 才能更好地为语文教学服务, 是我们迫切需要研究的一个新课题. 博客与其他网络工具相比, 具有交互性强方便快捷等众多优点, 引入语文教学中, 为参与教学的教师、学生等人与人之间的交流搭建了一个很好的平台，能取得意想不到的效果。

一、博客为师生之间的教学活动搭建新平台

1、博客可以成为教师教学信息的新型发布系统

我们在教学中经常会向学生提供一些与教学有关的信息（课外阅读资料等），博客提供了一个很好的信息发布系统。在这个网络信息泛滥的时代，无论是教师还是学生都有这样的体会，网上的信息太多、太杂、太乱，学习者无法判别哪些信息是有价值的，哪些是重要的。对于学习时间很宝贵的学生来说，这样漫无边际地浏览，就像大海捞针一样徒劳无效。教师可以通过博客，将经过过滤、筛选的信息传递给学生，而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。通过浏览教师的博客日志，获取知识的效率将得到很大的提高。例如在教学八年级下册的《雷电颂》一课时，考虑到这是历史剧《屈原》的结尾部分屈原的一段抒情独白，感情悲壮、慷慨激昂，若不了解全剧剧情，学生很难体会到这种感情，更别说进一步结合时代背景领会文中风、雷、电等形象的象征意义了，而这恰恰是本文的教学重点和难点，我通过博客发布了郭沫若创作历史剧〈屈原〉的时代背景简介及整个剧本，供学生上网浏览，学生点击链接地址很快就能找到所需的内容，在课前进行阅读，为上课做好了充分的准备。还有的学生自己发现其它有关课文的内容，并把它贴在本篇“博文”的评论中，这样教师和其它学生也能一起共享他的课程资源。

2、博客可以成为教师教学的新型网络课件

博客就是以网络的形式聚集教学素材的工具，或者说是网络型课件的制作工具，它和PRONTPAGE 、AUTHOEWARE 、FLASH 等多媒体工具具有异曲同工的作用。但它和以上工具制作的网络课件相比有更大的优势：一是方便灵活。教师制作其他类型网络课件要具备一定的技能，要花费相当长的时间，而使用博客则显得方便得多，只要在某网站注册一个博客，在上面添加上课所需的内容（文字、图片、相关资料的链接）就可作为网络课件来使用，学生通过上网浏览博客就能获得本节课的信息。教师制作的网页多数为静态网页，更新起来不方便，而博客作为一个动态的网页，通过文章添加与修改可以很方便地对教学内容进行更新。网页

课件通过网络教室的服务器发送到学生机上，学生只能在网络教室学习教师所授内容，而利用博客制作的教学课件，学生可以在任何一台通向互联网的计算机上浏览到教师的教学内容，真正把课堂延伸到课外。二是交互性强。博客可以通过网络平台很方便实现人与人的交互。我们在博客中进行的交流更具针对性，它以教师提出具体观点为中心，其他人围绕主题展开评价和讨论，这为网络教学环境下教师对学生学习情况的实时检测及师生间的交流提供了便利条件。建立一个师生共同参与的博客，教师可以在上面向学生提出问题、布置习题; 而学生则可通过这个平台向老师提出问题，完成老师的习题。另外学生还可以把学习中成功的经验、遇到的困难写下来和老师同学分享。例如：在《罗布泊，消逝的仙湖》一课的教学中，我让学生把在这节课中的一些想法、一些自己疑惑的问题，通过“留言”的方式记录在我的博客中，课后我查阅学生的留言，有一半以上的学生表达了自己对“四盲”的认识，对人类的警告以及其他与罗布泊情况相似的地方的生态问题，还有的同学提出了一些好的建议，有的要求同学们亲身投入身边的环保行列中，做一个环保小卫士，有的发动家庭成员参与环保活动，有的建议建立班级环保档案„„讨论十分热烈。而平时的教学形式不可能在一节课时间内与这么多学生进行交流。博客减小了传统网络教学中师生之间的交流障碍，通过师生之间坦诚的交流，建立新型的师生关系。

3、博客可以作为师生课外作业布置与完成的新平台

语文教学中有一些课外作业，布置与完成都比较麻烦，通过博客布置与完成，避免利用板书、学生抄写的麻烦，学生也可通过博客提交作业，既省时省力，又有针对性。例如学习综合性学习《献给母亲的歌》之前，我把全班同学根据活动目标和形式不同分为四个大组，又由每组同学根据兴趣爱好分成四个小组，共有十六组之多，而每一小组的任务不同，老师给的作业与建议也不同，在课堂上一一讲述，既费时效果又不好，我就利用博客布置任务，提出建议，学生根据任务查找关于母爱、母亲的诗歌、散文、名人名言、新闻报道、感人事迹等资料，每位同学都有丰富的资料，一般情况下，学生都会用笔将资料抄下来交给老师，与其他同学交流，可每位同学的资料少则一二千字，多则上万字，抄写量太大，也不便于交流，我让学生查到资料后直接贴在我的博客中，就算完成作业，这样省时省力，学生非常喜欢，而且交流不受限制，任意一位同学都可以随时随地在博客上看到其他同学的资料，交流效果更好。如果有的同学不想让别的学生知道他的想法，可采用“悄悄话”的方式进行留言，这样只有“博主”才知道内容。学生乐于用这种方式与教师进行沟通与交流。

二、博客为教师之间的教研活动搭建新平台

1、博客为教研活动搭建了突破时空限制的新平台

教研活动是教师成长的摇篮，一些新的教学理念，巧的教学点子，妙的教学急智，在教研活动中被推广应用，但由于语文教师平时工作量大，时间紧等因素的限制，同组教师教研活动次数就较少，更少与外校、外地教师的教研。用博客作为教研活动的工具可以扩大活动的时间和空间，而不限制于固定的时间和地点。教师任何时候对教学有什么想法，都可以写在博客中，也可以加入到兄弟学校的教研中，共同进行教学研究。针对从教于不同领域的教师，还可以形成基于主题交流的“博客圈”，例如我在新浪注册的博客“蓝天白云”，加入

了一些教育博客圈，在圈内有专门“管理员”，这些管理员把圈内博主的精彩博文“加精”供其它成员浏览，其它成员就有些问题可以发表不同的见解。在“蓝天白云”的博客中，我曾发表一篇教学设计，讲述自己灵活处理教材，两节课上完一单元课文的做法，引起一位非课改地区教师的不同看法，在我的博客评论中他发表了言辞极为激烈的评论。我看过之后，在他的博客中进一步阐明自己的观点，之后他又回复，这样一来一往中，虽然我们互不相识，但已经跨跃时空进行交流，并且这样的交流更加真诚与坦率，我们从中都受益匪浅。

2、学科博客群为教研活动搭建新平台

在博客网站上建立本学科教师博客群，为本学科老师提供活动、研究的平台，以利于大家思维碰撞，产生共鸣。在新思考网站，有按照不同学科分类的博客组群，我在新思考网的语文课程博客群组也注册了自己博客“一叶扁舟”，主要用于语文学科教学的交流。如：在全市的一节作文指导公开课后，有的教师在自己的博客中提出了对这节课的看法，有认同、也有不赞同的看法，就如何依托课文提高学生作文能力的方法, 提出了许多自己的看法, 其中不少看法极具操作性和实践性, 对教师的教学实践很有帮助。博客群组把不同空间上的老师集中在博客这个网络交流平台上，提出自己的问题，发表自己的看法、建议，起到集体交流、集体研讨的效果。

3、博客见证教师思维发展历程

在教学实践中, 我们经常有一些心得体会, 却懒于记录整理, 时间一长也就淡忘了, 而博客对我们平时记录这些教学点滴极有帮助, 在任何时间, 任一地点, 博客中的三言两语, 朋友的七嘴八舌, 轻松愉快的聊天中, 这些教学点滴被记录保存下来了，长期坚持, 就成了一个埋藏着无限财富的宝藏, 记录下了教师的思维成长历程。还有我们在进行每周一节的公开课教学中，都要经历课前讨论、课后反思。博客不光可以成为教后记，还可以充当教前记、教中记。教研组建立本教研组的博客，各位教师共同参与，从上课前对教学设计的构思开始，记录教师对于这堂课的预期。然后课堂上记录教学过程中的得失，特别是教学时偶然的灵感，或者使这堂课精彩万分的地方。再到课后教学反思记录，写下自己的教学心得，并且与本教研组教师、或远在万里之遥的同行进行交流、分享。

在进行教学研究的过程中或某课题研究告一段落后，必须对研究的过程进行记录、描写、阐释和反思的时候，我们就可以通过博客来展示这些东西。通过博客展示，让别的同行关注，共同参与，提出宝贵意见，进一步促进自己的研究。例如我参加的国家级课题“课堂文学教学与课外文学阅读指导”, 级别高, 参加人数众多, 分布广泛, 为了更好地与其他教师交流合作, 我就在博客中记录了我做课题研究的学情分析、课题计划、阶段计划与小结、研究过程记录等内容，与同行分享，也得到了很多中肯的建议，对我今后的课题研究帮助很大。

三、博客为家长学校之间的联合管理搭建新平台

新课程更加重视过程管理, 关注学生的学习与成长过程。目前在学校应用的学生成长档案袋，可以记录学生在学习过程中的学习与成长情况。这种记录学生成长的方式通过“纸质”工具记录，方式繁杂，查阅不方便, 只能供教师单方面记录与查阅，对学生成长不能起到激励与督促作用。而博客则不光是把这样一个档案袋电子化了，同时还拓展了这个档案袋的功

能。我们可以先在网上注册一个“班级博客”，我在新浪的博客“蓝天白云”就有一个博客专辑《六十八张笑脸》，这个博客内容包括班级日志、班级活动图片、班级之星大擂台等，通过“文章分类”的方式建立每个学生成长档案，通过“添加文章”的方式记录学生语文学习成长的情况。它除了记录学生在学校的一些表现情况，同时对于教学的反馈（语文单元测试卷）、学生的社会实践活动情况的汇报（获奖证书）、研究性学习的学习资源收集整理（优秀作文、设计巧妙的小创意、读文杂感等），学生社团的兴趣爱好（本校《新绿》文学社投稿）等方面都可以涉及。这种方式避免由于“纸质”记录造成的资源浪费，用数码相机对作品进行拍照，以图片的形式进行贮存，解决了这些档案贮存不便的麻烦。

更可贵的是，学生与家长不用到校，随时随地可以通过上网打开“班级博客”查阅自己的成长历程，并通过“留言”的方式发表自己对某个成长事件的感悟。博客完全可以成为一个学生成长记录本，记录其所作所为、所思所想。通过这样一个博客中的记录，可形象生动地了解其在学习与成长过程中的表现及感悟，给学生在一段时期内一个客观公正的评价。这种记录方式更加开放、更加便于教师、学生、家长三方面的交流，也更具时效性。老师和家长更了解学生的思想，缩小彼此之间的思想差距，掌握和跟踪学生发展的整体情况，更好地做到家底与学校共同管理，更好地为学生成长服务。

社会的进步与发展为我们提供越来越多的展现自我与交流沟通的平台，“博客”正以操作简单、运用广泛成为我们在教育、教学中一种新的活动平台。通过“博客”在网上交流、学习，将我们交流、学习的范围扩大了数倍、数十倍，甚至数万倍，通过“博客”，我们跨跃时空限制进行学习与交流。所以，博客能够作为生、教师、家校之间思想交流的新平台，“博客”将互联网从信息共享发展到了资源共享、思想共享、生命历程共享。让我们在网络的海洋中用博客搭建一个全新的个性平台吧！

参考文献：

⑴《博客，为语文教学添翼》黄宗耀 福建论坛（社科教育版）2008.01

⑵《基于博客语文教学的尝试与思考》卢崇斌博客 本我语文2008..12..20

⑶《教育博客与教育教学的关系》 蒋妙龄 信息技术与教学2006.11

⑷《应用博客实施数字化档案袋评价的实施探索》马晓芸 中国远程教育杂志 2006.02 ⑸《利用Blog 平台培养学生自主学习能力》周磊、王元航 教学研究 2006.01

作者简介：

程道帆，女，中学一级教师，现就职于湖北省老河口市第四中学，热爱教育事业，多年来致力于教育科学研究，取得了丰硕的成果，2002年在《湖北教育科学》发表《话题作文的放与收》，2006年在中央教科所期刊《作文个性化平台》上发表《看电影》，2010年1月在《语文教学与研究》发表《挖掘作文的源头活水》，并多次参加“电教五优”评比活动，《乡愁》获2006年课件类省级一等奖，《多媒体作文教学 点燃学生思维之火》获论文襄樊市级一等奖，在2007年襄樊市优质课大赛和案例评比中，我的优质课和案例均获得一等奖。