浅谈幼儿园精细化管理

＠ ＠００

　浅

谈幼 儿园 精细化管 　理

口高 亚美　

精细

化管理 当是代管科理学展发的 重成要之果一，适用 于　经社会管理的方方济面面 ，儿幼作 园为蒙教启育的 篮和摇 　才人养链培条的础性环节基 更应，突破 当经式 验粗、放的　

管式理 局 ，推 广限和 实 施以 准标、 度制 、 规 、数 据 则 核为 心　

要式的 教 学 和 管理 ， 方 设 想法 激 幼发 儿 的学 习兴 ，逐 步趣 　 提高幼 儿 教 在 学和 管 活 理 中动 自觉 性 和的 参与 ，度 帮助 解决 　幼 儿在 成长 过程 中的 疑 难 题问，形 成教 学 交融 、 学 相教长 　的良好 局 。 　面

素精细化管理的 努力．升幼提教儿保学和 Ｅ ｌ育常 管 理的学　

科化水 　平

三

是破闭封式观念， 开立式理念 放信。社息会追求息　 共享信． 儿幼 园教管学理好的验经、 好方以法各种体形载式在　 社上会广泛传 ，如播果对些 丰富资源这加 不以用 ，利必然 　

一固

、

以深化观 更念 为新先 。导确 立精 化细 管　理 步自封、落后于人 幼儿园的，导 和教领职工应当刻认深识 　到

起关门搞教来育 的弊 端要以开放，的心态 、 开的视野广阔　泛借鉴 他幼儿 园其新经的 、验新法 ，虚心听取社做会各对界　幼

理念　

观念更 新 最是首 要 更 新的， 思想 进 步 是 根最 本的 进步 ， 　

儿园建设 的 意 和 建 议 见，并 及时 把幼 儿的 园教学 标 、教目 　学

推行精细

管理化必须以念更新为观导先 ，牢确固精细立化　管理 念理， 体而具就要 言思在观念上想到做“ 破四四 立 ” 　

。

计一划管和方式理等 以一定方，式向 会公开 社，得赢各面方的 　持 支。形社成 会、家长 教、齐师抓管 共的合力。 四是　破定性式观 ，立念定量理式念 幼。儿园学 教目 的标　 设 ，定各项 作 工实施的， 学保育 教管理和果效 的估评， 仅　 靠方性地确定 向和总性的估价体和果结性的记 录是不 的 ，量　够变的过 程以及工作 细的也节 以难止防工 作中漏的洞偏差 ，和 容易　出现不 细节决良整体定工作失效后果 。幼儿园的教学　

保育 和 理 管工 作 应当 总在 结 验 经的基础 上 量 化 化 细目 标体 系 　、

是

人破式观治念，立 法治式念理 启。教育 在蒙 我国的

　发 展起 步 相对 较晚 ， 地 区各 之 间、各 机构 之 发间展 不 够 平

衡　， 异性较差大 ，多大幼数园在儿管上体理现 领导“志意”， 　 儿幼 园领 导自的身质素、 作经工和管验理风格在 很大程度　

起 上着 决 性 作 用 定， 这种人 治式 的观 念 在 多 幼很儿 园 深 根　 蒂同 ，对幼

儿 园的 长远发 展 不 利，法与 制 社会 建 设 相适 应的 法　

制式

理念 更加注重 以 《 ，儿幼园工作规程》 、 幼儿 《教育园 指导纲　要（ 试行） 和各》制项度依 为 据，教学对保活育 动　

行进规 范 ， 幼 园 儿领导 行 为 要也 纳 制 入 度 管化 理 的框 架之 内， 　 并 要 贯在彻 落实 法规方 面 挥发 示 范作用 ． 这 成将 当为 幼 代儿

园发 展 　必 由之 路的。 　

体工具质作量控制体系 效、果查评估体 系检 、级班管理评价 　体系，建立 精化细理管必不少的可标 库指数和库 据以，化量

　评 分 的法 实现方教 学 育保 和 理 的 管标 任 务 目 　

。

二、 细以化岗 职 位 为基 责 础，培养 细精化 理　

素管质　

幼园教学保育 儿管理工作是一个 和统系工程，各级 类各　人员的 岗位责是职成构此系统程工的基。石各 个岗位职责的 　化细展和就开构 了各成子个系统的关点节 每，一个 位职岗　责 行 履质的量 直决定接 教着保学 和管理 总 目育标的 实现 ，因 　 此，施精实细管理化 的要步骤首就要是下大培力养体教职　全

二

破灌输是 观式念， 立互 式动念理。 幼 儿是 期人发生　展 的关键 阶 段 教学，保工作育是 助幼帮成长儿 的重要 作 。工

大　量 用采灌 输 式 、 鸭填式 ， 然 也 虽能 适 幼应儿 可 塑 性强 的　 点特， 忽但视 幼了儿 的主观 能 动 性 和发展 潜 力 ． 至 甚扼 　杀

了

儿的幼 天性，幼 儿 园教的保学 育管理和工 作 当充分考应　 到虑儿 幼接的受能 力、在内需求 快和乐 学的习条件和方 式，

　变 单向 输 灌 和 被 接动受 为 引导 、服式 务式 、 回应 式 启、发 　

＠０＠ ０

　

的精Ｔ细管化素理。质　

一

制度化成

分充实到相，关制措度 当中施，长并期抓好贯彻　

落实 　。

是全 园培 训，绝 杜无证 上岗针对 。领 园 导教师 、保、

育员 　、卫生 健保 员、 财务人员、 炊员事、勤 杂人 的不员同特　 点 采取招聘把， 、送学 、关 岗继在续训 、园培集训内、以强

　 弱帮结 子对 等多种 方 式按， 照 国家 和行 业 标 准进 行 考 核帮

　

是把成三套做法的 化转制度为 在幼。 儿园的一系丁列作

　 经 验当 中． 实确 有一 些相 互联 系 事 关、全 局 和 长远 发 的展 习 惯　 做法 到受上 下上下 的广 认泛可 ， 实施 起 来 也 较比得 心　

应促 ，断提高各不 类员 的岗位技能人平水． 得一取 的定上岗 　资质 后

，再到 相 应 岗 工 作位， 对 经 培 训不 合 格不 、 标 达 坚 的　决予 以 清退 　 二 是 。全 时展 ，开 消除“ 衔接 空 档”

。从 展趋势发来 ， 　 看寄 宿幼 儿 会 越来 多越， 幼 儿 的 教 学园保 育 和 管 理 必 须 实 行 ２４　 小时 全 监程护 这 ，对 实 精 施 细 化管理 提 出 了更 高的 求 ，但　要也 拓 展 了幼 儿 园的 发展空 间 。幼 儿 同应 当针对 这 特一 研点 究　

手

，儿园要幼对些这成系列 经的进行验归纳和完 ，善形成 　能够 规范局全作工的制度 体 系运和行制机 ，在并 框此架 内不　断

丰富 制 的 细节 和具 度体的落 指实标 ， 管 理 为工 的精作 化细奠 　

好定 的础基。 　

四、 量化以 评估标 准为 核 。完心善精 细化 管　

理据依　

和把握

时全 、制无隙缝管 的理规律，把 管的理眼着具点到体　每 个时点一 上，坚持以时间为带纽， 细化以位岗职责和章　 制规为链条度，以责任落 实全过为保证程，以 防止任环何的节

　 Ｔ 作漏 洞和 失 为职 重 点抓 好， 流 程化 程 、序化 管 理 。　

代企现业标准 ，讲一流的儿园不幼仅创要 牌品， 要创　

更标准 幼， 儿 园的精细 化 理管正 是 一 以列系 标准 、规 则 、 标指 　为实 施和运转 的 核 心 和 关键， 其 ，中 量化评 估 标 准体 系的 　构 建是 当务之 。急 者笔认 为 当 从 应 下 四以个方 着面手 ：　一

是三全问责程， 止工作失职。没防有任责明确的 ，就　没有工 作的落 实；有没责追任 究 ，难就 以 保证工落作实 位到。 　

儿 幼 教 育和 管 理 事 关 大 ，一重旦 生发 问 不 题影 仅响 保 和教 　管

是积极 构 量 化建 打 分 标指体系 。幼儿 园 要 根据教 学 　保

育 和管理

作丁 的标要求目， 结 每合 个位一 岗生活日不同特的　点 把目层层标解分细化 体到具一个工每作项目 ，理梳若 出干 个工作点和具　体指 ．用标量化分评的 方把每法工作个 项明　 目显示确 出来 ，成形幼园全儿工作 的指标部体和系数库。据 　二

是 科 学设 定各 考 核指 权标 重。通 过 对不 同 岗 位的具体

　质理 量而．且 危 及儿身 心幼健康 ， 至甚造成 而 的社会影　负响 ，

为 此幼，儿 园 须 必实施 严格 责的 追 究 制 度 任， 保 各确类　 人 员 认 履 职 尽 责真 。对 工 作衔接 不 好 发 生问题的 查 ．清原　

冈 追，相究关责任的人责 任，并时从 及度制上堵 塞 洞。漏

　Ｔ作项 目行分析进，充分 考虑到各个项 目与学保教育和理管　

、三以固 化 经验 做 法 为 抓手， 丰富 精细 化管理　 工作目标 的关 完系 成工 作的量 ， 费耗的 人 力物、力 、 财力 ，

内容　　不

同幼 儿 园 的情 况 各 异 ， 在各自的发 展历 史上

都 形成 了 　一

工 作难度 Ｔ．作 耗时． 作工技 术含 量 以及安 全 风 险等 诸多 　因

素

等综 合虑考 对，每 个工 一作 项 目要 以数值大的 小权 重　区 分 确．量化保分打标指体系的 对相合理 性。 　ｉ严 密组是织 核量考检化评 比。查成形标指 系体 易不， 　

科 学实 施指 标 体 系更 难． 幼儿 同要 在 形 成 量 化 分评 制机的 同　

些好 经 的 做 验 法， 实 精施 化细管 理 绝 不是 对 这些 经验 和 　

做法

的 否 定抛和弃 而是，有选地择承继、有 目 的提炼 地这，也 是 　同幼 不同儿实精 施化管理 的细 起和点要重 内容 笔，者认为

　应当从 以 下三个方 面 加 总以 结 吸收： 　

一

时， 对全体职教工进行教育宣和 ，增传他强对们标体指系 的

理　 和 解认 可．在 管理 层 严 密组 织实 施 量 化 打分 的技 术 性 培 　训 ，在 基此 础 上选 ．精拔干 力 量 组成“ 量 化 查检 比评组小 ”， 　

把是成熟 的想 提法 炼为 预 案 。幼儿 的领 导 园要 自对 　

己深思熟 虑

工作规的划、发 展径 以路具及工体作的思路 和 办法

进　 梳行 ，并 邀理 学请 前教 育 指 机导 、构幼教 专 家 和 有经 验　 同的 行一起 究研 论 证，对 较比可 的行想 法和建 议 要 制 作 文 成字

负　实责施全园各对个 岗位 各项、工作的 查评 比。检　

四 认是 分真析各 项 标指 评分 结 果 。形 成 评 分 果 结，既是 　精 化细管 理 的 阶 段性 效 ，也 是 下成一 步 加 强 精细 化 管理 起　的点 和依 据 ．幼 儿 园要 专 组 门 力织 量 评 对 结 果分 进 分 析行 　研

材料或 多

体预媒 案在，儿 幼部分园级 、部 门班先试行 点，　

不并断 充 实完善 ， 终最在 全 园 推广 实 施 。

　究， 横比向发水展 ，纵 向平进步比 度 幅，同不岗比位长优强　

项 认，真 查 找 板 短 项弱 ， 想 预预 、测 作 漏工洞 ， 析分 研 判　

安是二成功把的经验上 升措施为。 幼 同儿有多许历经多　年保 和管教实理验践确实证行之有效 的验 ，有待于经大范 围推　广 ． 领圃就应 导当此做深入对的 析研分 ，充究提取其分中的　

全

险风， 幼为儿园 工筹作划、工 决作策修和订 完相善规关章 　制度措施，提 比供较学 、科详实的依。据 　

＠ 　００　 ０ 　

对

“幼儿喜　 欢什 样 的教师’ 么的调’研查究 　口

杨燕

　每个

教都渴师望 为成儿喜爱幼的师教。　“ 老师 我，喜　 欢你 ！”样一句 这稚童话语， 着幼儿童带真 的容 ．会让教师　笑体 验 一种到感 动一种 ，豪自。教师 幼儿爱是师本教 ＿职Ｔ 作 　的一

解幼儿喜 的教师所具有的爱征特 结，合谈访果结 ，探讨幼 　儿教师如何 幼儿被所喜爱。

种体现 ，　 是良好师幼 关的系础 ，而基幼儿爱教师则喜会　

一让

、

幼儿 对教

师的 爱喜的涵义 　

教

师验体到为教作师的福 幸快与 乐在对。幼进行儿的访 中　谈 发 现， 、小中、大 幼儿都班能 够对“ 喜” 、爱 “不爱 ”喜等 　概念作 出准确区 分 ．并能用够简单的 语或者词具体描述说　的 出自 己喜爱所教师的的体特征具． 而这教师所具些有的特 征　“ 喜爱 ”指对 某 或事物有好人感或 产生者趣 ，兴斯马洛　 的需要 层 次理认论为 ，爱是个体的一种 高层次需 要，得爱　到就

会感 幸到福 和 安 。全幼 对 儿教师 的爱 与 成人 异 性 之 间 的 爱 　不 同 ，成人 异 性 问 的 爱 具排有他 性 ， 而 儿 对 幼 教 师爱 却的不 　

也正现体了 儿喜爱教 师幼的普原因 遍。 　我

从们分 析 幼儿喜 教 爱师 具 的体 征 的 角特度 出发，在 江 　省 张苏港家Ｘ市 Ｘ 儿 园幼的 小 、 中大、 各班 个 级 选 取 年 ０ ２　 男女名儿共幼 ０ 名 幼 ６儿作为 研 对究象 进 行 访 ，通 谈过访 谈，了 　

在存排性他， 存在一定的包性容 。儿Ａ 幼喜爱师教ｃ，时同　幼

）Ｌ Ｂ也可 以喜教师爱 ｃ．班幼儿都全可以喜爱教师ｃ 幼 儿，之

　间不会 因 为别 的 幼儿 也 喜爱 己所自 喜 的爱教师 而 感到 不快 ［ 。１］ 　

五 、

以强 化信 息手 为 驱段 ，动提高精 细 化管 理　 当加应 大 对 视频 监 系 控统 的 投入．拓 展 监 系控 统 管控的 　范效

能 　以

络为载体的信网 息化手给段精细化理管提 了强供力　

的有 技术支 持 幼， 儿 的园管 理也 要 搭乘 信 化息 的快 ，越 来 越车

　 围安排专， 技术人门进员行不断间的护保养维，确 系统正保

常　运行 。　

三是开

网络发信综合息评估件软 。对化评量结果分和　 指标系数据体库 的分析不要仅 幼儿 靠管园理层的工 经验作 还，　要 过通工作经验 信的化息计设 ，助借电脑 和 络网的台实现平 信　综息合估 的智能评化． 幼园要儿注引意进软 件开人发 ， 　 才与并教机构 育有关部、联门攻关合， 量把评化分最急需的软　 开件发用 运实 际工到 中去 ，作准确实施为据数析分， 尽形快 成评估　结果 ，时及 提出合理 建化 议．供提可靠的术技障保。 　参 考

献文 　

：

多采取信地手段 ，息牢信打基息 ，础提幼升园精儿细化理管

的效　能 。 者 认 为笔 应当 以从下三 个方 面 大 胆 试 尝 　：一

畅通 是网络信流息渠道通 在。幼园的园区儿管建设　

中理，行实

局域 与互网网双轨联并行的制机 ．通局域 过在幼　 网园内儿部传工达作令 指、反 映工动作态、 求意见征议 、建纠　正

工 作 偏 差 、 施实可 视 控监 ；通 互过 联 网 加强 与社会 各 界 特　

别幼儿是长的沟通互家 ．宣传和展动幼儿园的建示成设和　果精 风神貌 ，加与强他幼其 园的横儿沟向通交流 相，学互借习　

鉴共．同 高　提

魏①迎 庆，陈蔷． 施精 细实 化管理进促 师教伍队可持 的发展　续

Ｊ ［］．天 教津 育，２ ０ １（１ １ ０） ．　

②

小萍． 以 黄为本园在， 细精 化管理中提 内涵升 ［ ］Ｊ．教育科 技　

论坛 ，２ ０ ０ ９ （９ ． ）

　

是二视视频监控 重系建统设 。视频监控系统 是强化，　

儿幼园安 管全 理、监 幼督儿 教园师 言 、规行范 保 育 员 工 作流　 、检程查 其他人 员 工 作表现 的重要 辅 助 工 具 。对于 实时 监　

（

亚高 美： 州广军 区空 直军属 机 幼 儿 关　 园广东 广 州 　 １ ５０ ０ ７ ５责 任 辑编： 旭 舟罗） 　

控 现、场沟 和通 全面指挥协都调不有替代 的作可 。用幼儿园