农村初中英语课堂教学论文
浅谈农村初中英语课堂教学
英语课程改革让英语课堂教学发生了较大的变化,不再一味地强调语法,忽视口语和听力,而是着重培养学生听,说,读,写综合运用英语的能力。这对在传统的英语教育下培养起来的英语教师来说是个很大的挑战。需要我们改变观念,不断学习,要模仿标准的英语发音,提高口头表达能力,与教学大纲的思路保持一致,使英语课堂教学能达到课程改革的要求,成功的完成教学任务。 英语作为最广泛的世界交流语言,在世界各国的政治,经济,文化等各领域的交流中起了重要作用,这是众所周知的。中国从八十年代开始在中学开设英语课到九十年代末从小学开设英语课,也在加大对英语的普及和人才培养。那么我们需要什么样的普及度和什么样的英语人才?英语教材的教学大纲给了我们很好的回答,教改后的教学大纲要求培养对英语听、说、读、写综合能力的掌握,能真正在生活和工作的实践中去准确运用这门语言的人才。根据这样的要求,我认为教师对于英语课堂教学要做到以下几点:
一、作为一门语言课,首先要给学生一个听觉上的氛围,这就要求教师在上课时用英语组织课堂教学。
低年纪可尽量使用英语或配合手势及肢体语言、表情等让学生明白、理解,高年纪则避免使用汉语,除非一些难以理解和表达的语法或句式结构可以配些汉语解释。这样做在初始阶段可能对师生双方都造成困难,但坚持下来却是双方都受益的效果。这儿所指的双方受益是指不但学生的听力和口语水平提高,而且教师的口语能力
也得到促进。而这也是我们作为一名英语教师当前必须加强的能力之一,是我们组织课堂教学的一个必备武器。那么如何拥有这个武器并用好它呢?我推荐以下方法:
1、苦练口语基本功。
教师的发音要清晰,准确。教师要重新做一回学生,每天读半小时英语,内容要丰富,可以是报纸、杂志,象二十一世纪报,疯狂英语,这样不但增大词汇量,还可熟悉英语句式的各种表达方法。要多听纯正的英语录音,学习模仿标准纯正的英语发音。我们都知道,能说一口纯正、标准、流利的英语,不仅是学生的偶像,也是所有英语教师羡慕的对象只要努力,谁都可以做的到,
2、熟练掌握一些基本课堂用语。
在上课前的备课中,教师把上课时可能用到的句子写下来,大声朗读并记住,经过反复使用,一定会积累一些大多数课堂常用句,还可参考教参,选取对自己有用的句子或段落,经自己加工使用,沉淀成自己的技能,这样也可增强教师上课对于口语的运用。例如,开始上课时说:let’s begin our class. this lesson is about….做练习时说:can you complete these exercises? please have a try. have you got the answers? let’s check them one by one.进行课堂活动时说:work in pairs and act the dialogue out. discuss it in groups and make up your own dialogues.
3、运用简明、清晰的口令。
教师的组织课堂教学其实就是与学生的交流,对学生的引导,所
以老师的话应是简洁的,老师的解释应是到位的,老师的命令应是清楚、明白的,这样才能让学生在最短的时间明白老师的意图,作出适当的反应。在上课时,教师应避免使用过长过生僻的句式,尽量使用学生们熟悉或刚刚学过的词汇或句式来与学生交流,在提高新知识在学生面前的重视率的同时,也促进教师对新教材的运用和掌握。例如,做游戏时教师解释游戏规则比较复杂,就可用简单的指令和游戏示例让学生一目了然。以一游戏为例,为锻炼学生的用词造句能力而设计的句子接龙。教师可以说:make up sentences. you must use the last word of the last sentence as the
beginning of your sentence. 同时展示示例:i love football. football is very popular in some countries. some countries have held the olympic games.… 这样学生就明白这个游戏就像汉语的成语接龙。
二、教师对于教材的把握
教材对于每一位教师来说都是一样的,但每一位教师对于教材的理解的挖掘,而后传授给学生的知识却不大可能相同。有的教师只教给学生书本上的知识点,让学生能应付考试;有的教师教给了学生书本上的知识并结合考试形式进行了相应的拓展,这大大提高了学生的应试能力;也有的教师能在长期的课堂教学中训练了学生的观察力和应变能力。培养了学生的良好的学习习惯,形成了主动学习的学习自觉性。要做到第一种教师比较容易,只需要有一定的英语知识基础,有比较严谨的教学态度,但要做到第三种教师,却非
常的难,它不但要求教师要有先进的教学理念,扎实的基础,还要有渊博的知识,高度驾驭课堂的能力。当然,要求所有的教师都成为第三种教师是不切实际的,但我们至少可以做到第二种,并通过不断学习,不断进步,努力向第三种靠近,去做一位培养人才的教师。
三、备课
备课是每一位教师上课前必须做的事。备课一般分为两部分,一是备教材,二是备学生。备教材是指对教材进行研究、挖掘,尽力能把教材的知识挖深、用透,并设计出一份周详的教案; 备学生是指分析学生的现状,包括他们的基础和接受能力,这两者是密不可分的。一个效果良好的教案一定是在分析学生的基础上对教材的适当使用,这样才能让学生在上完课后有所收获,有成就感。我们能够想象一个要求过高、知识过难的课堂和相对基础较弱,接受能力不强的学生能够产生什么效果。这也应了孔子一句话,因材施教。 在备课内容上,要尽量摆脱以往那种老师讲知识点、语法,学生听、记的模式,形成老师展示大量相关内容,学生通过观察、讨论,形成自己的总结,教师再归纳的模式,这样可能会花掉大量时间,但学生的观察能力、总结能力却可以慢慢培养起来。这样做也可能产生这样的矛盾――在有限的教学时间里对能力的培养和没有充足的时间进行知识点、考点的大量反复操练,这显然会影响到考试成绩,所以我个人认为,要把这新旧两种方法结合起来使用,在教授新课时注重能力培养,在讲解习题练习时注重考点讲解和操练。
四、习题
习题也是一堂好课必不可少的一环。它分为能力测试型习题和知识点型习题,教师在备课时可根据需要设置恰当的训练习题,能使一堂课有锦上添花之效。