[长方体和正方体的认识]观课
《正方体和长方体的认识》观课报告
彭老师执教的《长方体和正方体的认识》这节课给我留下较深的印象. 这一课是在学生直观地认识了长方体、正方体,并已经学习了长方形、正方形等平面图形以及他们周长和面积的计算基础上学习的。主要是让学生通过观察实物、动手操作等活动认识长方体和正方体,知道面、棱、顶点以及长、宽、高的含义,掌握长方体的基本特征,培养学生动手操作能力、抽象概括能力和初步的空间观念。观后深有感触。浅谈体会如下:
第一:角色转化,教师启发点拨,学生的学习方式灵活多样。认真倾听、独立思考、动手实践、自主探索、小组合作、观察想象、抽象推理、整理信息、汇报交流、解决问题、拓展升华等学习方式都得到了灵活运用。其中小组合作、动手实践、汇报交流是本节课主要的学习方式。老师把课堂还给学生,注重小组合作、动手实践。汇报交流、认真倾听也是我们的重要学习方式,而且效益度高,使学生在自主合作,动手实践,共同探讨、合作解决问题的过程中不断生成和发展,并得到提升。
第二:改善教与学方式,培养抽象能力提升发展空间观念。通过实物抽象转化成几何体图形,通过认识面、棱、顶点及之间的联系,抽象归纳长方体、正方体的特征;拼插框架,借助手中模型,深化长方体正方体的特征,认识长宽高。学生就是不断质疑,反思,互相补充,抽象概括,对长方体和正方体的认识在逐渐加深。改善教师的教学行为才能改善学学生的习方式。有效的学习方式有利于培养学生抽象能力和空间观念的提升。
联想自己的数学课堂教学,我想了很多:
1、教学备课未达精细巧妙 对于备课,我感觉到了它的重要性,老师之所以课堂上运用自如,就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教学内容的要旨,而我平时备课还打不到这种严谨的态度,今后我会尽力做到极致。
2、课堂教学缺少角色换位 平日的数学课堂上,我很少做到真正的和学生进行换位思考,很少把自己的角色当作学生去体验自己的教学过程,而从老师身上,我看到了这种教学态度的必要性。
3、教学效果稍欠扎实高效 课堂教学让学生既学到了数学知识,还培养了学生解决生活问题的能力。我在课堂上重知识偏能力,造成了课堂教学的低效,今后我应努力探索新的教学方法,做到课堂教学向扎实高效迈进。
当然人无完人课无完课,引导太多,放手太少,扑捉细节,把握生成,语言精练等方面加以改进。总之,这节课充分体现了彭老师先进的教学理念和高超的教学艺术,充分体现追求课堂教学有效性的探索过程,给我以深刻的启示和借鉴。
在深化教育和改革的路上,让我们一起践行和实践,期待开花结果!