移动化教学设计方案

篇一：化学平衡的移动 教学设计

化学平衡的移动（一）

授课人：

一、 教学目标：

理解浓度、温度、压强等因素对化学平衡的影响，并能判断平

过程与方法：通过化学实验的演示，探究浓度对化学平衡的移动的影响。

教学方法：讲授法，实验法，多媒体辅助法

二、 教学过程

环节一：回顾旧知，引入新课

【回顾旧知】：我们上节课主要学习了可逆反应的概念，同时我们也知道了可逆反应是有一定的限度的，当反应进行到一定的程度时，反应就会处于化学平衡状态。

每个字代表的具体的含义大家得记住的，它的最后的一个特征是“变”，我们一起来说下变表达的含义。所谓的变指的是当反应条件改变时，原的化学平衡状态被破坏，一段时间后达到新的平衡状态。

环节二：概念解析，层层深入

【教师活动】：接下来我们结合ppt 上的这个移动的过程一起来看下，首先是经过一段时间，反应达到平衡，改变外界的条件，然后促使

v正不等于v 逆。这个时候平衡就被破坏了，但我们知道可逆反应是有限度的，所以经过一段时间后，它就会达到另一种新的平衡。我们把这个过程称为平衡的移动。那么现在我们为文字来准确的给它下个定义。

现在我们在集合ppt 上的这个过程再具体的分析下平衡会如何移动的。那么只有原有的反应平衡被破坏了，平衡才会移动，那么平衡被破坏体现在正反应速率和你反应速率不相等。那么数学上是如果出现不相等，就证明存在两种情况，它们分别是大于和小于。那么同样的道理，化学上出现正逆反应速率不相等，要么就是正反应速率大于逆反应速率，要么就是正反应速率小于逆反应速率。

我们知道可逆反应是可以向两个方向进行的，即正反向和逆方向。所以平衡若发生移动，要么是正向的，要么是逆向的。当正反应速率大于逆反应速率时，同学们猜想下平衡会如何移动？（正向移动。）同学的猜想是正确。

当两方僵持在那里的时候，这时有人加到正方中，增大了正方的整体力量，从而导致两方的僵持被打破，而同时两方中间的旗帜就会向正方移动。

【学生活动】：

环节三：实验探究，深入探究

【实验探究】：老师听到同学们说了好几个影响因素了，那我们先把它们罗列下，有浓度，温度，压强，等因素。那我们就一一的看下它们是否对化学平衡有影响。

【实验准备】：下面老师做的是关于铬酸根和重铬酸根离子之间的反应。关于这个反应的相

关内容在《化学反应原理》的第53页的活动与探究。两者之间存在的平衡（结合板书）。我们要探究浓度对化学平衡的影响，为了实验操作方便，我们就控制其它物质的浓度不变，改变h+的浓度。

接着老师向溶液中滴加1mol.l-1hno3溶液数滴。（这样做的目的是为了增大h+的浓度。）震荡试管，静置一会儿，现在同学们再观察下试管中溶液的颜色发生了什么变化。（溶液颜色由黄色变成了橙色。

然后老师把这份溶液分成两部分，老师向其中的一份中滴加1mol.l-1naoh 溶液，我们知道碱会和酸反应，老师向这支试管中加了碱，就减少了试管中h+的浓度。同学们再观察下现在试管中溶液的颜色发生了什么变化。（溶液又从橙色变成了黄色。

【实验分析】：这个实验证明了浓度的变化对化学平衡还是有影响的。

结论：在其他条件不变的情况下，增大反应物的浓度或减少生成物的浓度，平衡就会向正向移动。

【解释】：那么有没有同学可以尝试解释下上面得出的这个结论。老师提示下结合浓度对化学反应速率的影响考虑下。

【图形分析】：我们上节课在讲反应平衡状态的时候有重点的分析过化学反应速率和时间的变化图。老师相信现在ppt 上的这个图同学们都已经熟记在心里了。

现在老师想用图形来描述今天我们新学的知识——化学平衡的移动。

我们看下增大反应物的浓度的图像。这幅图老师和同学们一起解释。我们把图形分成两个部分，前半部分是我们已经学习过的——化学平衡状态的建立。刚开始正反应速率减少，逆反应速率从零开始逐渐增大，最后正逆反应速率相等。当我们向这个平衡体系中加入反应物，这个时候旧的平衡被破坏了，正反应速率瞬间增大然后慢慢减少，而逆反应速率则是慢慢的增大。逐渐正反应速率和逆反应速率相等了，新的平衡也形成了。这个时候反应就像逆反应方向移动了。同学们现在比较下前后两次的反应速率的大小。（新的平衡状态下的反应速率大。

【学生活动】：现在同学们以小组为单位讨论下减小反应物浓度的情况下的速率变化图形。

【教师活动】：大家都画的差不多了吧。相关的图形，老师已经放在ppt 上了，大家自己对下答案。大家在这里要注意增大生成物的浓度，相应的正反应速率就会增大了。那么平衡就会向正反应方向移动了的。平衡移动后，反应就会正向进行，那么此时反应物的浓度就会减小，那么正反应速率的进行趋势是减小的，相反的逆反应速率就会有增大的趋势。 环节四：课堂小结，练习巩固

【课堂总结】：通过这节课的学习，我们知道了当外界的条件改变时，旧的化学平衡就会被打破了，那么相应的正反应速率和逆反应速率就不会再相等了，这个时候旧的平衡就会被打破了，经过一定时间的反应又会达到一个新的平衡，我们把这个过程称平衡的移动，通过实验我们已经知道了浓度会影响平衡的移动。

篇二：信息化教学设计方案

姓名 学科 邮件 单位

邢金良

电话 年级

[1**********] 九年级

英语

单县张集镇黄堆初级中学

教学设计

教学主题

九年级上第二单元unit2 sectionb the spirit of chrismas

一、教材分析

本单元话题围绕学中外节日端午节、万圣节和圣诞节展开，讲述感叹句和宾语从句的用法。 section b 内容上设计中外几个节日，并训练相关语言内容及技能。

活动2b-2e 是本单元的第二个阅读版块。

二、学生分析

1．经过几年的英语学习，学生在词汇积累、语言理解，及语言表达等方面都有了一定的基础，也掌握了一定的学习方法。

3.我们教学的对象是农村薄弱地区的学生，英语基础薄弱，英语学习方法单一，而且学生的两极分化严重，所以学习中会遇到很多困难，所以学习任务的设置必须台阶低、层次性强

三、教学目标

2.

3.情感目标：学会关爱别人，学会分享美好。

□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□ 移动学习

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

1、课前认真研究教材，精心备课，将课堂上要呈现给学生的内容做成ppt ，使教学要求更加明确，教学内容更加直观，更加生动，课堂活动更加清晰，加快了课堂教运用课件发挥学生的主体作用，引导学生主动参与，培养学生爱英语，学英语，用英语的意识，进一步培养学生的创新意识，实践能力，培养自学能力.

2、利用网络图片、制作多媒体课件来展开课堂阅读教学，小组活动和写作练习，谈论各自的能力。其中贯穿语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

信息技术支持（资

教师活动

学生活动

（如：导入、讲授、训练、实验、研讨、评价、建构） step1激情导入

播放网络英文圣诞歌

利用ppt ，让学生

播放英文歌词，清晰明了地领会

本节课所学，调

试着跟唱两遍。

快速阅读课文，

播放有关课文的图片，提

掌握大意，回答

2b的问题

此环节可以训练学极大的拓展学生的思维

step3听读课文

通过ppt 中的听

先听再跟读力，视频给学生课文，纠正发音，以听觉、视觉的体会并模仿。

调

精读课文，抓重

用思维导图展示重点词

step4探究课文

白板展示思维导图，更利于学生

句型，对课文内容的理

求学生找出if 、whether

点词汇，短语，

努力记住课文内

ppt、再次展示思维

播放有关图片，板书部分容，试着复述文

step5默读课文

本。

导图，利于学生复述

观看英文电影片段

step6知识拓展

《perfect christmas》和《home alone》

利用网络资源观赏

不看字幕，听懂

按老师要求完成

令生记住重点词汇，短语，用dead ，die 、

step7总结、布置作业

迁移，ppt 呈现所学内

容，引领学生再次回

death，punish 、warn

《spring 》 认真记下作业

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

① 课件运用图片、视频、网络等多媒体手段强化感知，变抽象为形象，创设各种情境，鼓励学生大胆地说英语。

② 绝大部分学生能够听懂阅读材料并学会模仿，学生积极参与课堂活动，课堂气氛轻松和

③ 在教学设计中我们也注重了对学生阅读策略的指导和培养。