[散步]教学设计与反思

《散步》教学设计与反思 散步》

课题 作者及工作 单位 基本信息 《散步》选自初中语文人教版七年级上册第五单元 德兴市海口中学 周华 教材分析 1、了解文章的作者及相关的文学常识；注意字词的积累与运用，品位课文的关键语句， 领会其深刻含义。 2、能整体感悟课文，理清文章脉络；掌握插叙、倒叙的写作方法，学会写自己最熟悉、 最感人的事情。

3、 品位并珍惜亲情，培养高尚的道德情操和审美情趣。 4、 作者通过一家三代人一起散步这一平常小事，表现了家人之间的浓浓亲情。

学情分析 本班共有学生 41 人，其中男生 15 人，女生 28 人。根据第一次月考情况来看，优秀人 数 5 人占总人数 12%，良好人数 22 人，占总人数 54%，及格人数 34 人，占总人数 82%，不及 格人数 7 人，占总人数 17%。 班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色。 特别是有些女同学的朗诵很出色。但是也有几个同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习 成绩也不稳定。大部分学生的书写状况比较认真，有良好的学习习惯。但是还有几个同学学 习态度不够端正，做作业还是很马虎，字迹潦草，平时作业也经常会出现错误。 教学目标 1、知识与技能目标：识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词；感知亲情。 2、方法与过程目标：学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学 生能理解和运用。 3、情感态度与价值观目标：细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍 爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。让学生体验家庭责任感和社会责 任感。 教学重点和难点 教学重点： 教学重点： 1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。 2、课堂迁移，学以致用。 教学难点：理解课文的最后一句话的含义。 教学难点 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图

一 、 展示挂 图， 自然导入 （2 分钟）

通过展示挂图 （美丽的春天景 色，有五张） ，结合朱自清的《春》 看一看挂图， 听一 的描述，让学生感悟春天的美丽， 听讲解。 对大自然的热爱。在春天，最想做 学生板书课题。 的是踏春，到野外游玩，呼吸清新 的空气，欣赏美丽的景色。自然引 出到春天的野外散步是非常惬意 的事。 （引入本课，请学生板书课 题）

展示挂图， 自然 展示挂图， 导入

要求学生大声齐读课文， 初步 二 、 初读课 文 ， 整 体 感 感知课文（提示学生注意字音、停 （3 。 知。 分钟） 顿、抑扬顿挫，轻重缓急）

读一读，初步感知 初读课文，整体 初读

课文， 课文。 感知

三、明确目 标， 分组预习 （10 分钟）

课前，我准备了关于课文的八 个方面的思考题。如下： 思考题 1、请你说说本文的作 者和写作背景。 思考题 2、请你找出本文的生 字词。 （学生板书） 思考题 3、请你说说散步的人 物、时间、地点及原因。 思考题 4、思考： “我”怎么会 看见田野美丽的景色就想起了 “生 细细读一读课文， 命”？ 看一看参考书， 想一想 思考题 5、散步中发生了什么 明确目标， 明确目标，分组 思考题。 事？又如何处理的？ 预习 分小组讨论思考 思考题 6、 “我”为什么会感到 题。 责任重大？ 思考题 7、请你说说如何理解 课文的最后一句。 思考题 8、 我最欣赏的词句。学 （ 生自由板书） 然后，将全班分七个组，分别 展开讨论。 每组在全面思考问题的 基础上，重点讨论一个思考题。第 八个思考题让学生自由板书在黑 板上。

每组派一位同学代表发言， 说 说自己的见解。 教师要鼓励学生积 极发言。 师生就发言展开评价。 （生 答略） 师问：通过刚才的展示和分 析， 同学们认为课文中的人物性格 展示反馈、 四、 展示反馈、 有什么特点？ 把握中心（10 把握中心 （师将答案板书到黑板上） 分钟） 师问：通过学习和讨论，你认 为这是一个怎样的家庭？ （师将和谐、 温馨板书在黑板 上） 师问：通读全文，你认为哪一 个字对你的感触最深，统概了全 文？ 教师根据学生的回答，继续 展示三组图片。 第一组是在抗洪抢 险中，武警战士在救人的图片；第 二组是爷爷背孙子、 父母关爱子女 学习、 儿子给母亲梳头的温馨家庭 图片；第三组是动物中虎妈妈、鹿 五、拓展延 妈妈、 熊妈妈和孩子一起嬉戏的图 伸，畅所欲 （10 分 片。引导学生观察图片，说说自己 言。 钟） 的感受。 教师要鼓励学生发言，说出 自己的体会和认识。 教师可以对学 生精彩的发言要求全班学生予以 掌声鼓励。 教师要将学生的发言情 况做简单的记录， 包括学生发言的 次数，以便学期结束时予以表彰。 有感而作， 六、有感而作， 教师巡视，指导学生写作。 当场作文。 当场作文 （8 分钟）

想一想，说一说。 生答：母亲的谦 让、 “我”的孝顺、妻 子的贤惠、 儿子的聪明 活泼。 生答： 这是一个和 谐、温馨、幸福、美满 的家庭。生答： “背” 字。 （板书）

展示反馈、 展示反馈、把握 中心

看一看，想一想， 拓展延伸， 拓展延伸，畅所 说一说，踊跃举手发 欲言。 欲言 言。 （生答略）

想一想，写一写。

有感而作， 当场作 有感而作， 文。

人们常说，家是爱的港湾， 平平淡淡的生活， 往往

蕴含着浓浓 的亲情，即使是一次极平常的散 步，也能让人体会和谐与温馨。 “我”背母亲，妻背儿子，从表面 上看， “我”害怕他们摔着，其实 听一听，想一想， 教师小结。 七、教师小结。 也就是对老的尊敬，对小的爱护。 教师小结。 教师小结。 文中 “我” 和妻子就代表着中年人， 记一记。 （2 分钟） 上有老，下有小，既要赡养老人， 又要抚养孩子， 肩负着承前启后的 责任，体现了“我”对生活的一种 责任感、 使命感。 一个家庭是这样， 一个民族乃至全世界又何尝不是 这样? 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 板书设计

散

（学生写生字词）

步（学生写）

莫怀戚 我最欣赏的词句： （学生写）

母亲（谦让）

和谐、温馨

“我” 、妻子 孝顺、贤惠

背

儿子（孙子） 聪明、活泼、可爱 学生学习活动评价设计

海口中学“高效课堂”评价表 海口中学“高效课堂”评价表

时间： 年 月 日 评委：

评价指标

判断等级依据

（1）知识技能、过程与方法、情感态度和价值观目标切合不同水 平学生实际。

分 值

6 6 8 7 8 8 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 6 6 4 4

得 分

（一） 设计教学目标 （20 分）

（2）知识技能、过程与方法、情感态度和价值观目标符合课程标 准要求。 （3）知识技能、过程与方法、情感态度和价值观目标表述准确、 简明，能检查达到程度。

（二） 1、 科学性 组织教 学内容 2、 发展性 （30 分） 1、教学 氛围 （三） 教学 实施 过程 （30 分） 2、张驰 有度 3、学生 参与 4、有效 有序 5、尊重 差异

（4）教学内容组织和讲授无科学性错误。 （5）教学内容组织和讲授符合素质教育的思想要求。 （7）教学内容组织和讲授使学生情感态度有所发展。 （8）师生互敬、生生友好，取长补短。 （9）学习环境宽松，师生心情愉悦、教学情境创设恰当自然。 （10）教学密谋适宜，不使学生过度疲劳。 （11）高效利用时间，减少对学生时空的占领。 （12）绝大多数学生参与教学活动。 （13）有些学生回答、提出问题有见解，演示操作有新意。 （14）根据教学需要灵活使用有效的教学方法。 （15）依据教学目标和学生实际，选用恰当的教学手段。 （16）教学语言准确、简明，速度适宜，无语病、口误。 （17）对不同水平的学生进行相应的教学，并分层布置作业。 （18）随时齐整教学进度、难度，满足学生学习要求。 （19）实施多元标准评价，使被评价学生得到学习成功的激励。 （20）绝大多数学生掌握了教学要求的知识技能。 （21）绝大多数学生学习心情愉快、态度积极，学习方法和能力 得到关注。 （22）绝大多数学生情感态度

、价值观培养受到关注。

（6） 教学内容组织和讲授使不同知识技能水平的学生都有所提高。 7

（四）教学效果 （16 分）

（五）发展性指标 （教学特色） 分） （4 听课记录：

多人协商，取得共识；实事求是，综合评定。

扼要评语

得 分

等 级

教学反思 《散步》一文通过选取祖孙三代一家人在野外散步这个生活侧面，生动地展示了这一家 人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。亲情 是人间最真挚而美好的感情。细读品味可从中领悟怎样处理家人关系，怎样才能使一家人和 和美美。教学中注重以学生为主体，教师只是作必要的点拨、指导，采取分组合作、主动探 究等学习方法，引导学生品味课文表现的人性美。针对目前大多数学生家长在外打工少与家 人在一起的实情，教育学生以后要更珍惜与家人在一起的每一次机会，处理好家人关系，努 力创建一个和美、温馨的家庭。 在处理这堂课时， 首先， 我在教法上充分考虑到学生年龄特征， 注重学生在以往的学习、 生活中已积累的丰富经验，采用合理分组（5-6 人一组） ，运用多种感官互动，听一听、读一 读、看一看、想一想、说一说和写一写的方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，努力 营造出一种平等、民主、愉悦的课堂氛围，让学生自主互动，在快乐中学习，体现了合作教 学中的学生主体的地位，使教师做到了既是活动的组织者和引导者，更是学生学习的参与者 和指导者。 其次，我通过阅读和思考，结合语文的教学要求和文章的实际，精心整理出八个方面的 思考题。这些思考题集中体现了文章的主要内容。学生通过对这几方面的思考和回答，可以 进一步理解文章的主要内容，了解文章的写作特色。 第三，我在课堂上让学生积极参与活动，进一步突出学生是学习的主体。如让学生板书 课题；让学生自己找出文章中的生字词，写到黑板上；让学生自己找出“我最欣赏的语句” 等。通过这种方式，充分调动学生学习的主动性和积极性，达到高效课堂的目的。 第四，在拓展延伸、畅所欲言环节，我抓住最恰当的时机，展示三组图片，让学生联系 实际，展开联想，进入意境，有利于学生形成对课文深层的理解，有所感悟，情感得到升华， 形成新的认识，从中受到尊老爱幼、真爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华 民族的传统美德，体验到家庭责任感和社会责任感，从而在有效的互动教学中拓宽了学生的 思维，培养了学生的创新能力。 另外，在有感而作，当场作文环节，我要求学生根据刚才同学们所说的

，结合自己所思 考的，将你的感受写下来，进一步锻炼了学生的写作能力。