八位数字抢答器课程设计

广东工业大学华立学院课程设计（论文）

课程名称题目名称学系学部专业班级学

号

电子技术综合课程设计八位数字抢答器设计机电与信息工程学部

学生姓名指导教师

年月日

广东工业大学华立学院课程设计（论文）任务书

题目名称学生学部（系）专业班级姓学

名号

八位数字抢答器

一、课程设计的内容

设计一个8位数字抢答器。

二、课程设计的要求与数据

设计要求包括：

1.抢答器同时供8名选手或8个代表队比赛，分别用8个按钮S0~S7表示。2.设置一个系统清除和抢答控制开关S，该开关由主持人控制。

3.抢答器具有锁存与显示功能。即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在优先抢答选手

的编号一直保持到主持人将系统清除为止。

4.抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设定（如,30秒）。当主持人启

动"开始"键后，定时器进行减计时。

5.参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手

的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。

6.如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，系统通过一个指示灯报警并禁止抢答，定时显示器上显示00。

三、课程设计应完成的工作

1.利用各种电子器件设计8位数字抢答器；2.利用DE2板对所设计的电路进行验证；3.总结电路设计结果，撰写课程设计报告。

四、课程设计进程安排

序号

设计各阶段内容

选择课程设计题目，分析题目要求及熟悉实验软1

件。

地点图书馆宿舍图书馆

2345

查阅资料，提出设计方案并讨论，设计电路。

进行原理图输入并调试电路

调试电路、改进下载并检查

宿舍综合楼综合楼综合楼

2014/06/252014/06/272014/06/282014/06/302014/06/23起止日期

五、应收集的资料及主要参考文献

［1］谢云，《现代电子技术实践课程指导》，机械工业出版社，2003［2］姚福安，《电子电路设计与实践》，山东科学技术出版社，2001［3］杨素行，《模拟电子技术基础简明教程》，高等教育出版社，2006［4］阎石，《数字电子技术基础》，高等教育出版社，2004

发出任务书日期：计划完成日期：

年月日年月日

指导教师签名：教学单位责任人签章：

八位数字抢答器设计

摘要

抢答器可以根据抢答情况,显示优先抢答者的号数。同时蜂鸣器发声,表示抢答成功。抢答器由抢答,编码,优先,锁存,数显及负数电路组成。具体操作是这样的。主持人手里有一个控制键,主持人先操作“清除”,然后操作“开始”。于是,八个选手或八个代表团就能在定时期间内进行抢答,最先按键的选手,在把按钮按下后,蜂鸣器发声,同时数码管显示,优先抢答者的号码,而其它在其后按键的选手,则没有实质性的有效反应,只能等待下一轮的比赛,在下一轮比赛,在下一轮比赛开始。主持人要先操作“清除”后,在操作“开始”即可从新开始新一轮的比赛。

一、八位数字抢答器的基础

抢答器可以根据抢答情况,显示优先抢答者的号码同时蜂鸣器发声,表示抢答成功.其在竞赛,文体娱乐活动(抢答活动)中,能准确公正,直观地判断出抢答者的对象,通过抢答者的指示灯显示,数码显示和警示显示等手段指示出第一抢答者。

1.1抢答器的分类

随着我国抢答器市场的迅猛发展，与之相关的核心生产技术应用与研发必将成为业内企业关注的焦点。技术工艺是衡量一个企业是否具有先进性，是否具有市场竞争力，是否能不断领先竞争者的重要指示依据。了解国内外抢答器生产核心技术的研发动向、工艺设备、技术应用及趋势对于企业提升产品技术规格，提高市场竞争力十分关键。目前市场上抢答器种类很多，功能各异价格差异也很大。那么悬着一款真正适合智能抢答器就非常重要。一般抢答器由单片机以及外围电路组成,分为八路和十路等不同,抢答器背面的接口有几组,和外形没有关系。智能抢答器分为电子抢答器和电脑抢答器。

电子抢答器

电子抢答器的中心构造一般都是由抢答器由单片机以及外围电路组成,其搭配的配件不同又分为非语言非记分抢答器多适用于学校和企事业单位举行的简单抢答活动。

电脑抢答器

电脑抢答器又分为无线电脑抢答器和有线电脑抢答器。

无线电脑抢答器是由主机和抢答器专用的软件和无线按钮利用电脑和投影仪,可以把抢答气氛活跃起来,一般多使用于电台等大型活动。

有线电脑抢答器也是由主机和电脑配合起来,电脑在和投影仪配合起来,利用专门研发的配套的抢答器软件,可以十分完美的表现抢答的气氛。

1.2八位数字抢答器的现状及应用

抢答器在现代生活中起着越来越重要的作用,电台、大型家庭服务类节目等，同时在报警系统中均有抢答器的身影，特别是个人发明及应用，让抢答器进入我们千家万户，而且在计数器之中也有涉猎，即短信计数器。

进入21世纪越来越多的电子产品出现在人们的日常生活中，例如企业学校和电视台等单位常举办各种智力竞赛，抢答计分器是必要设备。过去在举行的各种竞赛中我们经常看到各类抢答的环节，举办方多采用让选手通过举答题板的方法判断选手的答案，这在某种程度上会因为主持人的主观判断造成比赛的不公平性。人们于是开始寻求一种能不依人的主观意愿来判断的设备来规范比赛，因此，为了克服这种现象的惯性发生人们利用各种资源和条件设计出很多种类的抢答器。从最初的简单抢答按钮，到最后的显示选手号的抢答器，在到现在的数显抢答器，其功能也在一天天的趋于完美，不但可以用来倒计时抢答，还兼具报警。计分显示，等等功能，有了这些更准确的仪器使得我们的竞赛变得更加精彩纷呈，也是比赛更突显公平公正的原则。随着科技的不断的进步抢答器的制作也更加追求精益求精，人们摆脱了耗费很多元件来实现用指示灯和一些电路来实现简单的抢答功能。实地个抢答的参赛者的编号能通过指示灯显示出来，避免不合理不公平的现象发生。

1.3八位数字抢答器的设计任务和要求

我选择的课程任务是设计一个8位数字抢答器。设计要求包括：

1.抢答器同时供8名选手或8个代表队比赛，分别用8个按钮S0~S7表示。2.设置一个系统清除和抢答控制开关S，该开关由主持人控制。

3.抢答器具有锁存与显示功能。即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。

4.抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设定（如,30秒）。当主持人启动"开始"键后，定时器进行减计时。

5.参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。

6.如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，系统通过一个指示灯报警并禁止抢答，定时显示器上显示00。

1.4八位数字抢答器的电路原理及设计方案

抢答器是为竞赛参赛者答题时进行抢答而设计的一种优先判决器电路，竞赛者可以分为若干组，抢答时各组对主持人提出的问题要在最短的时间内做出判断，并按下抢答按键回答问题。当第一个人按下按键后，则在显示器上显示该组的号码，同时电路将其他各组按键封锁，使其不起作用。回答完问题后，由主持人将所有按键恢复，重新开始下一轮抢答。抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间可以由主持人设定（如,30秒）。当主持人启动"开始"键后，定时器进行减计时。参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，系统通过一个指示灯报警并禁止抢答，定时显示器上显示00。因此要完成抢答器的逻辑功能，该电路至少应包括输入开关、数字显示、判别组控制以及组号锁存等部分。

2.1原理框图

图一原理框图

2.2设计思路

1.抢答器供8名选手比赛，分别用8个按钮S0~S7表示。这个功能只需要通过管脚分配把按钮分配到实验版上的拨动开SW0到SW7关，让每个选手拨动开关后产生相应的信号就可以了。不同的选手拨动按钮发出信号通过74LS148编码器进行编码，编码后输出信号进行下一步的译码和锁存。

2.设置一个系统清除和抢答控制开关S，该开关由主持人控制。在这里首先通过管脚分配把开关S分配到相应一个拨动开关，这个就是开关SW16。该开关联系到一个相应的线路，这个线路通过与非门连接其他信号，从而达到清零的功能。

3.抢答器具有锁存与显示功能。即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在优先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。74LS373具有锁存功能，可以在一个选手按下按钮后进行锁存，其他的选手不能在抢答。锁存相应的编号时，由于编码器编的是从0到7，如果0号选手抢答，与清零的时候可能造成混淆，所以要加上加法器，对编码器的0到7都加上1。加法器是用74LS83这样在后面的74LS47译码器上就可以显示1到8的号码。

4.抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设定（如,30秒）。当主持人启动"开始"键后，定时器进行减计时。74LS192具有减法功能，通过使用74LS192可以对设定的时间进行自减。只需要给定74LS192秒脉冲就可以。同时74LS192结合74LS47可以对所设定的抢答时间和选手抢答的时间显示出来。

5.参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。选手进行抢答，通过编码器，锁存器，加法器，译码器，显示出来。当某个选手抢答有效，通过74LS148编码器的GSN端口连接到控制清零端的与非门就可以进行禁止其他选手的抢答，同时把该选手的号码显示在数码管上，同时通过74LS148编码器的GSN端口可以停止74LS192的脉冲，从而让脉冲停止，达到显示抢答时间的效果。6.如果定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，系统通过一个指示灯报警并禁止抢答，定时显示器上显示00。当时间到的时候，减法器74LS192的十位的LDN端口发出一个高电平，在这个端口上连接上一个显示灯，作为报警用。同时减法器74LS192的十位的BON端口会发出一个低电平，可以连接到脉冲上，让脉冲停止，数码管上显示的是00.

2.3

设计流程图

图二流程图2.4设计方案

整体的电路可以分为两部分，一个是抢答电路，第二部分是定时，报警电路。

1.抢答的部分：抢答器供8名选手比赛，分别用8个按钮S0~S7表示。通过管脚分配把按钮分配到实验版上的拨动开SW0到SW7关，让每个选手拨动开关后产生相应的信号。不同的选手拨动按钮发出信号通过74LS148编码器进行编码，编码后输出信号进行下一步的译码和锁存。设置一个系统清除和抢答控制开关S，开关由主持人控制。通过管脚分配把开关S分配到相应一个拨动开关SW16。该开关联系到一个相应的线路，这个线路通过与非门连接其他信号，从而达到清零的功能。抢答器具有锁存与显示功能。即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在优先抢答选手的编

号一直保持到主持人将系统清除为止。74LS373具有锁存功能，可以在一个选手按下按钮后进行锁存，其他的选手不能在在有选手抢答后再进行抢答。锁存相应的编号时，由于编码器编的是从0到7，如果0号选手抢答，与清零的时候可能造成混淆，所以要加上加法器，对编码器的0到7都加上1。加法器是使用用74LS83，加1后在就可以在数码显示管上显示1到8的号码。

2.定时抢答功能，和报警部分：一次抢答的时间由主持人设定（如,30秒）。当主持人启动"开始"键后，定时器进行减计时。74LS192具有减法功能，通过使用74LS192可以对设定的时间进行自减。74LS192进行工作的时候需要给定秒脉冲。同时74LS192结合74LS47可以对所设定的抢答时间和选手抢答的时间显示出来。参赛选手在设定的时间内进行抢答，抢答有效，定时器停止工作，显示器上显示选手的编号和抢答的时间，并保持到主持人将系统清除为止。选手进行抢答，通过编码器，锁存器，加法器，译码器，显示出来。当某个选手抢答有效，通过74LS148编码器的GSN端口连接到控制清零端的与非门就可以进行禁止其他选手的抢答，同时把该选手的号码显示在数码管上，同时通过74LS148编码器的GSN端口可以停止74LS192的脉冲，从而让脉冲停止，达到显示抢答时间的效果。若定时时间已到，无人抢答，本次抢答无效，系统通过一个指示灯报警并禁止抢答，定时显示器上显示00。当时间到的时候，减法器74LS192的十位的LDN端口发出一个高电平，在这个端口上连接上一个显示灯，作为报警用。同时减法器74LS192的十位的BON端口会发出一个低电平，可以连接到脉冲上，让脉冲停止输到加法器上，那么数码管显示的是00。

三、单元电路设计与实现

整个电路分为编码单元，锁存单元，加法器单元，设定抢答时间单元，和译码单元五个部分。3.1编码单元

在选手按动按钮后，发出相应的信号。使用74LS148对信号进行编码，优先判决器是由74LS148集成优先编码器等组成。该编码器有8个信号输入端，3个二进制码输出端，输入使能端EI，输出使能端EO和优先编码工作状态标志GS。其功能表如表5.24.1所示。从功能表中可以看出当EI＝“0”时，编码器工作，而当EI＝“1”时，则不论8个输入端为何种状态，输出端均为“1”，且GS端和EO端为“1”，编码器处于非工作状态,这种情况被称为输入低电平有效。

图3优先编码器74LS148功能表

输入输出

GSEO1100000000

1011111111

EII0I1I2I3I4I5I6I7

1000000

××××××××11

11

11

11

A2A1A[1**********]

1100110011

1101010101

×××××××0×××××××××××0××××0×××0

1111

11111

[1**********]111

0××010×000

1

1111

（表中×代表任意状态）

由74LS148集成优先编码器组成的优先判决器如图所示，当抢答开关S1—S7中的一个按下时，编码器输出相应按键对应的二进制代码，低电平有效。编码器输出AO～A2、工作状态标志GS作为锁存器电路的输入信号，而输入使能端EI端应和锁存器电路的Q0端相联接，目的是为了在EI端为“1”时锁定编码器的输入电路，使其它输入开关不起作用。具体实现电路为：

图四编码单元

3.2锁存单元

74LS373功能表：

EGDQ

LHHH

LHLL

LLXQ

上表是74LS373的真值表，表中：

L——低电平；H——高电平；X——不定态；Q0——建立稳态前Q的电平；G——输入

端，与8031ALE连高电平：畅通无阻低电平：关门锁存。OE——使能端，接地。

当G=“1”时，74LS373输出端1Q—8Q与输入端1D—8D相同；当G为下降沿时，将输入数

据锁存。

那么按照实验的要求，编码器的输入就只有三个，因此只用到Q1到Q3，而Q4接上74LS148的

GSN，再和74LS373的输出D4通过与非门连接起来，输到74LS373的G端口。从而达到锁存的目的。

具体电路图为：

图五锁存单元

3.3加法器单元

由于选手输入的是0到7，所以要每个都加上1，让数码管显示的是1到8，因此要使用加法器。加法器的真值表为：

A1[A3]B1[B3]A2[A4]B2[B4]|S1[S3]S2[S4]C2[C4]|S1[S3]S2[S4]

C2[C4]

LLLL|LLL|HLL

HLLL|HLL|LHL

LHLL|HLL|LHL

HHLL|LHL|HHL

LLHL|LHL|HHL

HLHL|HHL|LLH

LHHL|HHL|LLH

HHHL|LLH|HLH

LLLH|LHL|HHL

HLLH|HHL|LLH

LHLH|HHL|LLH

HHLH|LLH|HLH

LLHH|LLH|HLH

HLHH|HLH|LHH

LHHH|HLH|LHH

HHHH|LHH|HHH

因此要使加法器加上1，那么，令74LS83的A1，A2，A3对应74LS373的Q1,Q2,Q3作为输入的数据，而B1,B2,B3,B4,A4

则接地。具体的电路图为：

图六加法单元

3.4设定抢答时间单元

74LS192是双时钟方式的十进制可逆计数器。(bcd,二进制)，

CPU为加计数时钟输入端，CPD为减计数时钟输入端。

LD为预置输入控制端，异步预置。

CR为复位输入端，高电平有效，异步清除。

CO为进位输出：1001状态后负脉冲输出，

BO为借位输出：0000状态后负脉冲输出。

因此设定脉冲输入后，需要使用两个74LS192，一个作为个位，一个作为十位。个位的BO连接到十位的

脉冲输入，

十位的BO就连接到脉冲，表示时间到的时候脉冲不对74LS194

作用。具体的电路如下：

图七设数单元

3.5译码单元

译码为编码的逆过程。它将编码时赋予代码的含义“翻译”过来。实现译码的逻辑电路成为译码器。译码器输出与输入代码有唯一的对应关系。74LS47是输出低电平有效的七段字形译码器，它在这里与数码管

配合使用。具体的连接电路为：

图八译码单元

四、实验结果

按照设计时的思路，把电路图连接好。经过改错，编译，分配管脚，然后就可以看到实验结

果。我的管脚分配为：SW0到SW7为选手的编号，分别为1到8。SW8到SW11为设定抢答时间的个位，SW12到SW15是设定抢答时间的十位。SW16为设定抢答时间的置位端。SW17为开始键。实验结果为：

主持人先按下置位端，就可以设定抢答时间，按照个位和十位的拨动开关设定，在对应的数码

管上可以看到相应的抢答时间。然后主持人就可以按下开关让选手抢答，这时候抢答时间开始自减，在这个时间内，如果有选手抢答，数码管上会显示相应的选手号，在这个时候，如果有其他的选手也按下了抢答按钮，显示器不会显示。如果在抢答时间内没有人抢答，显示抢答时间的数码管就会显示00，而且有报警灯闪。当主持人要进行下一轮的抢答，可以拨动开关SW16作为清零，重新开始抢答。

综上所述，实验结果符合实验任务的要求。

五、总结。

经过了这次课程设计，我收获良多。在开始的时候，很担心自己不能完成实验，因为上学期的数字逻辑不是学得很好，造成信心不是很足。后来也证明了我是可以独立完成的。在设计电路的时候，考虑的不是很全面，以及画电路图的时候没有很细心谨慎地工作，造成了一些低级错误。所以经过课程设计，我提高了自己的动手能力，也增强了自己的信心。同时让我知道在工作的时候要保持细致严密的工作态度，这样会事半功倍，也让我学到了很多很多的东西，同时不及巩固了以前所学的知识，而且学到了很多在书本上锁没有学到过的知识。

参考书

［1］谢云，《现代电子技术实践课程指导》，机械工业出版社，2003

［2］姚福安，《电子电路设计与实践》，山东科学技术出版社，2001

［3］杨素行，《模拟电子技术基础简明教程》，高等教育出版社，2006

［4］阎石，《数字电子技术基础》，高等教育出版社，2004

经过设计了的八位数字抢答器设计，使我巩固和加深了对课程所学理论知识的理解，大大提高了独立分析，解决实际问题的能力和理论联系实际的能力在开始的时候，很担心自己不能完成实验，因为上学期的数字逻辑不是学得很好，造成信心不是心也增强了自己的信心。同时让我知道在工作的时候要保持细致严密的工作态度，这样

会事半功倍。

得我学到了很多很多的东西，同时不及巩固了以前所学的知识，而且学到了很多

在书本上锁没有学到过的知识。通过这次课程设计是我懂得了理论与实际相结合是很体重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从

理论中得出结论，从而提高自己的独立思考能力和实际动手能力。

会学生：

年月日

教

师

评

语

年

成

绩

及

签

名年月日月日