数学教研组建设

条幅：西北旺学区数学项目组走进大牛坊小学

各位领导、专家、老师们，大家上午好，我仅代表大牛坊小学数学团队对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！（鞠躬致敬）

我校数学团队仅有7名成员且能力水平有限，同轨班少，不便于开展有效的校本教研，制约了教师的发展。西北旺学区组织成立的数学项目组为向我们这样的小校提供了发展的机遇和成长的土壤。在学区的领导下，我校开展。。。。。

把专题研究与课例研究相融合，继续发挥各校作用，以核心组为引领，搞好本校的校本教研。

课例研究是针对某一节课，选择一个关注点进行课堂观察，通过课堂观察的记录和数据分析来调整教学设计。

⏹ 通过“课例研究”，富有经验的教师的隐性知识能够被保存和传播，在

“课例研究”过程中，教师不仅可以从“课例”本身获得教育专业技能，也可以分享同伴的智慧和经验，从同事那里获得教益。

⏹ “课例研究”可以促进教师合作学习能力的培养与建构，可以促进教师之

间的经验交流和知识分享，打破了传统的信息隔离状态。

各位领导，

教研组，顾名思义，就是教学研究组织，只有教研组发挥好它的功能，才能最大程度的利于我们每个组员的成长，而只有每个人真正成长起来，我们这个组才能真正强大！

小溪只能泛起小小的浪花，大海才能迸发出惊涛骇浪。个人之于团队，正如小溪之于大海。其实团队精神的重要性，在于个人、团体力量的体现，每个人都要将自已融入集体，才能充分发挥个人的作用。团队精神的核心就是协同合作。团队精神对任何一个组织来讲都是不可缺少之精髓。

教学团队建设已成为当前学校提高教师素质和教育教学水平的重要途

径。抓好教学团队建设，有利于促进教师的专业发展，有利于教师素质的全面提升我们将坚定的走“学习――实践――反思”的教研之路，建构我们教研组的文化，我们要让数学组的新老师有找到组织的感觉，在组内老师的帮助下，迅速站稳讲台；青年老师在有一定的资历的老师的传帮带下快速成长为骨干教师；而有中年教师能够依托组织，更好的展现风格与发展自我，发挥好辐射与带头作用。努力使数学教研组在和谐勤奋、团结进取的基础上焕发出新的生机与活力。

一、加强教学常规管理。

数学组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，随时保证有余课，课前作好充分准备，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。我们组每位教师能精心合理布置作业，做到批改准确，反馈纠错及时，切实抓好查漏补缺，培优辅差等工作。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，促进数学教学质量的进一步提高。

二、扎实有效地开展教研活动，提高教学效益。

教研组是教师专业成长的基地，学区成立“数学共同体”为我校数学团队搭建互助共进平台，对提升我校数学团队起到了很好的引领作用。因此，我们把校本教研的重点放在了教研网络这一层面上。我们数学团队借助学区“数学共同体”平台，扎实、有效地开展新课程下的校本教研活动。通过“师徒结对”、“自我反思”、“同伴协助”、“专业扶持”等形式，促进课改理念在课堂教学中的运用，促进课堂教学有效性的提升，促进全体教师的专业发展。

我校章泽峰教师在参加学区“数学共同体”活动后的感受中写到： 我作为学区数学共同体核心组成员从2010年9月---至今参加了学区的数学项目组活动。曾经，我所理解的教研不外乎就是说说课，听听课，磨磨课。2011年学区项目组决定对”统计“这一部分知识进行研究。从研究方案

的设定，师生调研，教材梳理，《平均数》一课的教学设计到实践活动的实施，我一直全程参与。每一次活动完都会领回很多任务，需要全体数学老师一起参与。由于自己的教研理念相对落后，再加上初来乍到，不知道该如何去引领其他数学老师参与到这个活动中来，很着急。前2次的任务汇报在学区开展的时候，当我看到老师们坐在一块交流的照片，和每所学校每个老师在各校自己的教研活动中参与讨论，汇报的照片时，再看看各校核心组成员精彩的汇报，我知道了努力的方向。当意识到差距以后，在邢主任的强有力的支持下，我们模仿着兄弟学校的研讨学习模式，加强了教研的力度。在学区共同体的又一次活动中，我代表我校数学团队作了“统计知识的梳理”的汇报。此次汇报让一直主持数学共同体活动的胡芳校长以及各校核心组成员对大牛坊数学团队有了“眼前一亮”的感觉。这让我及我校数学团队的各位老师有了前进的动力。通过参与“统计”这一部分的内容研究，不仅使数学团队中每位老师对这一部分知识有了更系统的认识，更让我们的数学团队学会了研讨和学习的方式方法。本学期学区共同体的教研主题是对“整数除法”这一部分知识进行课例研究，因为有了共同体的引导，使得我校数学团队能有计划，有规划的进行研讨。使教研的实效性增强不少。

我校数学团队从最初的蹒跚学步到现在的稳步发展离不开学区共同体的引领，更离不开数学团队自身的建设和完善。

三、重视反思能力的提高，促教师快速成长。

我校尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念，同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑。集体议课中，为了避免教师泛泛而谈，缺乏研究氛围的弊端，把着眼点放在“议”，采用“问——说——议”结合的动态式议课形式，收到了比较好的效果。在整个活动过程，备课组的每一位老师都是主人，有思维的碰撞，有智慧的分享。真正做到组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。

我们认为教学反思不是一个仅仅停留在思维层面上的浅显认识，重视反思必须关注“反思”之后的“教学改进”与“教学重建”，也就是说反思必

须是全过程的，必须有行为的跟进与转变。因此，在教育教学实践中，我们要求教师要做反思，并定期交流。反思的方法很多，我们要求教师做三种类型的反思①写教育教学反思案例、②组内讲述自己在教育教学中的故事或现象，与其他教师一起探讨、分析、交流③及时了解学生的反馈意见。通过反思，促使教师对自己、自己的专业活动有更为深入的理解，从而促进教师专业化水平的发展。反思什么？我们要求教师重点反思两方面内容①教育教学的环节中成功的以及失败的因素有哪些？②反思当你再上课时应从中汲取些什么经验教训？注意些什么问题？在学校的重视和要求下，老师们自我反思的能力有了很大的提高。

例如陈凤娇老师的“数学教研活动带给我的提高与帮助”反思这样写到： 刚开始的时候，我总是不知道怎么去上一节课，怎么备好一节课，经常要向教研组的老师们请教，老师们都纷纷为我支招，从老师们的话中我学到了很多，一堂课上好的保证首先要让孩子能静下来听，课堂不能乱，一定要多采用鼓励的方式来调动孩子；除此之外，我还总是不能按照进度完成教学任务，是老师们告诉我，新课的讲授最好不要超过15分钟，因为孩子们的注意力能集中15分钟就非常不错了，剩下的时间可以进行练习和巩固，这样才可以保证完成教学任务；而且老师们还帮助我学会抓住教学的重点，从最开始的盲目，到现在我可以慢慢做到通过研究教参和优秀教案，来把握住上课的重点。

之后，学区的数学教研活动陆续开展起来，我校数学组第一次教研活动的内容为《倍的认识》一课不同版本教材的横向梳理。而这项工作的主要汇报任务落在了我的身上，最开始的时候，我对这节课完全不懂，可是后来，在教研组老师的帮助下，连我自己也没想到我成功地做好了这节课的汇报。在这次研究之后，我真的学到了很多东西，比如老师们教会了我如何从不同版本的教材中找到利于开展教学的方法，如何有效地利用好各个版本的教材，拓宽思路，为自己的教学服务； 表面上看起来不同的设计思路其中却是有着同样的核心思想，而这个核心思想，即是上课时要把握的本质内容，不论变换何种形式，基本内容应该是不变的。

此外，通过这次数学教研组的共同研究，对于开展研究，我不再那么惧

怕，我了解了，做一切研究最基本的工作应是钻研教材，踏踏实实地深入探究教材背后的设计思路，即使遇到困难也并不可怕，因为团队的力量是强大的，教研组的老师们有的经验非常丰富，有的专业功底很强，有的总有自己独到的想法，大家汇集到一起，有着火花的碰撞，很多事情就迎刃而解了，这也让我在教学方面更加地有信心，在自己钻研遇到困难的时候，与大家共同探讨，交流学习，自己的成长会更加迅速。

后来，我们数学组还开展了组内听课的活动，大家互相交流怎样去备一节课，共同听课之后，再共同去备课，发现其中存在的问题再去进行修善，这样我们对于这节课就有了更加深刻的认识，很多问题其实是共性的，这样一来，不仅是上课的老师在进步，听课的老师也在进步，再碰到类似问题，就能尽量避免犯错误了。

可以说，我校的数学教研组给了我很大的帮助与鼓励，让我在教学方面可以不断进步与提升，自己身在其中也会觉得非常有干劲，所以我会继续加油的！