青春舞曲案例分析
《青春舞曲》教学案例分析
艺术科组 张 亭
案例描述
在本学期刚开学的第一周,根据教学计划安排,是让同学们学唱歌曲《青春舞曲》。在学唱乐谱时发生了一件“意外”事件。
随着组织教学、师生问好常规课堂行为的结束,我们进入了导入学唱新歌《青春舞曲》的环节。就在大家唱的投入之时,忽然听到教室前面的一个角落冒出一句“不和谐的声音”。随之教室里爆发出了一阵哄笑声。这时我想如果像以前一样,对于违反了课堂常规的同学进行严厉批评,那么原本轻松的课堂气氛就会变的很不愉快了。于是心平气合的对那位同学说:“刚才被你突然的“袭击”吓了一跳,这是你的不对,但我觉得你唱歌别具一格,能再为同学们唱一遍吗?”他很羞涩得站了起来,又唱了一遍,教室里爆发出了热烈的掌声。课堂气氛一下子活跃起来,同学们也都争先恐后地要求试唱,结果可谓丰富多彩,这充分展示了同学们多彩的个性和丰富创造力。最后对学生们的表现进行了评价和鼓励,在《青春舞曲》的歌声中愉快而顺利地结束了本课。
分析与思考
苏霍姆林斯基说过:“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”音乐给人的想象插上高飞的翅膀,使人的创造性、创新思维潜能力得到开发。作为“新课标”下的音乐教师,应该在音乐教学中善于创新、善于发掘、善于鼓励、学会欣赏。
本案例中,一个调皮的学生触动了我对音乐教学的思考,并以此为契机,鼓励学生大胆进行哼唱,这样的机会其实是非常多的,但这种时机往往也稍纵即逝,所以教师要及时抓住这种时机。因此,音乐教师必须要成为音乐课堂中的“有心人”擦亮眼睛,在教学中寻找和捕捉有利于培养学生创新精神的有利时机。
我通过对本案例的反思,觉得以下几点对我启发很大:
1、营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。教师在课堂上应时刻关注学生学习的情绪变化,用亲切、幽默、诙谐、委婉的言语或技巧营造和谐、轻松、有序的课堂气氛。使学生在积极的情绪下,最大限度的获取知识。
2、正确看待学生的闹,鼓励学生的再创造。本案例中,该同学表面上随意“瞎唱”,其实是他内心真情的自然流出,表现了他本能的创作兴趣。
3、创新教学应从学生音乐创造天性和实际经验出发,循序渐进。本案例中从学生出发,根据学生实际的识谱经验,从感性到理性,先让学生哼唱,再引向对比学习,较好的落实了“双基”教学。从整个教学过程来看,从一个学生到每个成功的创作,不难看出孩子们的音乐创作能力、音乐感受能力、音乐表现能力的特殊性。
4、开放教学过程,实施生成教学。传统教学以教学过程的“程序化”。课改倡导“开放教学”,倡导实施“生成教学”。本案例把定位转变为“以学生为本”,不只是实施课前所制定的计划,而是根据实际需要,随时针对教学目标、教学内容及教学策略进行调整,使教学过程有明显的变化。
5、教师要学会宽容、学会欣赏学生。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误,但是只要不是原则性的错误,宽容、谅解、用巧妙的方法加以化解与引导,用鼓励的方式激励学生发现错误,案例中委婉地指出了他的错误,因此,他能非常乐意的接受。同时,教师把他的闪光点放大,引导其他学生像他一样来进行编唱,从而使他获得了自信。
对于课堂上的突发事件,每个人采取的手段和方法也会有所不同,在今后的教学中及时改进自己的教学手段和方法,及时抓住教学契机,有针对性的展开教学,致力于音乐课堂教学,把音乐课堂教学推向一个新的阶段!