[声音的产生与传播]教学设计与反思
基本信息 课题 作者及 工作单位 刘美玲 芦溪镇第二中学 教材分析 本节内容是声音的产生与传播。 每一部分都是以问题开始， 通过实验与观察， 得出结论，再与生活和自然相联系。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现 象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验 分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现 象，以进一步检验结论的可靠性。在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示 实验。使学生认识到声音不能在真空中传插，进而通过实验与分析，归纳出声音 的传播需要介质。 本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在 观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程， 培养学生发现并提出问题的意识和能力，体现“从生活走向物理”和“以学生为 主体的”理念。 学情分析 学生初学物理，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶段，因而问题的提 出不完全由学生自主完成，实验过程也相对很简单，这样的设计，是根据八年级 学生的心理特点和让知水平决定的。 教学目标 科学探究：声音的产生与传播
⒈知识与技能 ⑴通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。 ⑵知道声音是由物体振动产生的。 ⑶知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 ⒉过程与方法 ⑴通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？ ⑵通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 ⒊情感、态度与价值观 ⑴通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使 学生乐于探究身边的声现象和道理，对物理有亲近感。 ⑵注意在活动中培养学生善于与其他同学的合作的意识。 教学重点和难点 ⒈培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。通过实 验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。 ⒉声音的产生条件和声音传播需要介质是本节的重点。 教学过程 教学 环节 教师活动 提问： 同学们，刚 才你们还在教室外快乐 导入新课 的活动，是什么信号使 大家都不约而同的走进 教室准备上课呢 学生回答：铃声 引入新课 预设学生行为 设计意图
1、 声音是怎么产生 的? 下面我们就来探究 新课教学 第一个问题：声音是怎 么产生的? ①进行猜想： ②进行试验与收 集证据： ③发现规律，得出 在课堂学习中 培养学生的兴趣
2、声音是怎么传播 结论： 的? 课堂小结 今天我们学习了什 么内容 学生一
一回答 板书设计 巩固知识点
第三章 第一节
声的世界 科学探究：声音的产生与传播
⒈声音是怎么产生的? ①进行猜想 ②进行实验与收集证据： 实验一： 实验二： 实验三： ③发现规律，得出结论： 声音是由物体振动产生的。 ④学生活动： ⒉声音是怎样传播的? ①进行猜想： ②进行实验与收集证据： 实验一、 实验二、 实验三、 ③发现规律，得出结论： 声音的传播需要介质。 ④学生活动： 学生学习活动评价设计 学生资助思考回顾内容 教学反思
学生刚接触物理，因此必须激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人， 让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题，在探究中体验成功的乐趣， 应该是教学成败的关键。 这节课是一节“探究型的课”。教师在教学活动中，应相信学生的思维能力， 相信学生集体智慧， 决不能将教师思考的结果强加给学生， 剥夺学生动脑的权利。 本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教 学中采用启发式教学， 让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日 常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此，通过这一节的教学 使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。 本节课个别演示实验观察困难，采用视频展示，得到的很好的效果，但总觉 得没让学生亲身体验，以后演示和视频二者结合会更好。