关于大学意义的论文
大学的意义浅谈
大学的意义浅谈 现代意义上的大学，释义有二：其一、泛指实施高等教育的学校，指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关，包括综合性大学、学院、高职高专等；其二、特指多科系的高等学校，一般设有哲学社会科学（文科）和自然科学（理科、工科）方面的各种专业。按照现在通俗意义上的理解，取其释义二。
提及大学的意义，我们想到的大致有两个方向：读大学的意义与大学本身的意义。严格来看，前者只是后者的一个分支，不过在现今读书功利性加剧的背景下，探究读大学的意义或者说目的具有必要性，因而将其单列作为一个论述方向。
高晓松曾在节目中对清华毕业的选手说：“名校生应该胸怀天下。一个大名校是干什么的？名校是镇国重器！名校毕业是干吗用的？不是找工作用的！一个名校生走到这里来，一没有胸怀天下，二没有改造国家的欲望，反而问我们该找什么工作，你觉得你愧不愧对清华十多年的教育？”他感慨道：“如果名校只是教你点技能、为了找个工作，那要名校干吗？要名校的传统干吗？我曾经回学校演讲，我跟同学们讲人生不止眼前的苟且，还有诗和远方，结果同学们提问‘我该去国企还是外企’，真是把我气坏了。”我以为，这些话不单单对于名校，而是对于所有的大学都同样适用。这些话也是启发我确定论文题目为“大学的意义浅谈”的一个重要原因。
若说读大学的意义，首先要阐明大学教给我们什么。安德鲁.阿伯特教授在芝加哥大学开学典礼上致辞说：“与说大学教育交给你的是具体专业的学科知识，不如说是使你受益终生的一般技能——无论用于读研究生、工作还是娱乐。批判性的阅读能力——使你对工作中复杂的行动方案进行清晰的阐述；必要的写作能力——使你清楚地向同僚阐明自己的观点；独立思考能力——使你避免人云亦云；以及终生学习的能力——使你轻松因对工作和娱乐中的不断变化。教育并不是教授具体内容，甚至也不是传授技能，教育是一种思维习惯或可称其为思想状态。他并不是你的附属品，而是与你浑然一体的。”
我以为，大学与技能培训学校的很大一部分区别在于教授的侧重点不同：技能培训学校教给学生的或许是专业的技能或者说谋生的技能，而大学教给或者说应该教给学生的是一种自觉获取知识的能力，独立思考的能力，是一种学习的底气。当我们读大学时，目的如果仅限于毕业以后的工作去向，那么大学便失去了它的价值；读大学更重要的，是学会磨炼思想，找到思想的支点从而撬动整个地球。大学的意义在于让人成为有思考的人，在于让人开阔眼界，让浅薄的人厚重，让幼稚的人成熟。而大学之所以成为大学，是因为有思想在这里闪光，正如梅贻琦所说“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。这种意义的实现，不仅要靠学生来完成，更应该依靠大学这个作为社会组织的个体联合社会的力量来完成。
读书并不一定要为了拿奖学金，考研，出国„„读书也不一定只读“有用”的书。当去除了许许多多的功利因素之后，读一些无用的书，做一些无用的事，是为了在一切已知之外保留一个超越自己的空间，保留一点属于自己的思想领地。
再谈大学本身的意义，首先它要教给的是上文所提的思考能力和学习能力，这样才不失教育的意义。然而，大学不仅仅是一个教书的地方，同时也是研究学术的地方，蔡元培说：“大学者，研究高深学问者也。”学术研究需要静心，不可为了学术而学术，不应为了利益而学术。在我看来，大学还是应该保留一些象牙塔的特质，保留一份大学的骨气，因为世上功利现实的人不少，理想主义的人却不多。在许多人认为大学应该与社会接轨之时，或许可以想一下，我们究竟需要利己主义现实主义的年轻人还是具有理想主义气质的年轻人。既然世界会是年轻人的，何必要他们如某些精于世故的中年人老年人一般呢？倘若开始便精于世故，社会不过是在循环。我愿意做一个有棱有角的人，即使以后会被现实磨的遍体鳞伤，磨成一个圆，但我曾经有过年轻的棱角足以自豪。或许这样的想法会改变，也或许不会，至少现在是如此以为。
谈及大学的意义，不可避免的想到大学的精神。作为国内一流学府，北京大学具有偶像的光环，它的“思想自由，兼容并包”也成为理想的大学精神之
一。我们希望大学的精神具有人文关怀、科学理性、开放宽容、独立创造，同时具有各自的特色，这是所能想到的理想状态。我以为，大学的精神气质之所
以重要，一个原因便是大学的精神气质影响了它所教导的学生的精神气质，进而影响社会的精神气质。我们希望社会不苟且、不黑暗、公正光明，然而偌大的社会改造起来毕竟艰难，所以从大学开始，希望它能够慢慢得将社会净化，变成想要的样子，最终完成改造。
大学的意义可能不仅对于学生和教师，更重要的是其对于社会的意义。 由于见识笔力所限，个人观点有不足之处，还请谅解。