[梅兰芳学艺]教学实录(详细)
梅兰芳学艺
执教：圩塘小学 戚英琴
教学过程：
一、欣赏梅兰芳戏剧《霸王别姬》表演，教师播放视频，学生欣赏，感受熏陶。
师：老师刚才给你们欣赏的是《霸王别姬》的片段，刚才视频中表演者就是他，谁来跟他打个招呼？（指名读）
生：梅兰芳（正音）
师：下面请小朋友们举起双手，跟着老师把他的名字写在黑板上。梅花的梅，兰花的兰，芳是香味，芳香的芳。有植物，有香味，多美的名字呀，大家一起读。
生：齐读“梅兰芳”
师：谁来给大家介绍一下梅兰芳？
生：他是唱戏的。
师：他不仅是唱戏的，而且是一位京剧大师。（梅兰芳主要成就介绍），他世界闻名，所以„
生：他是世界闻名的京剧大师。
师：在他八岁那年，他拜师学艺。小朋友们，他学的是什么艺啊？ 生：„„
师：一起读课题
二、新课教授，梅兰芳学艺过程
1.自读课文，自读要求：
标好自然段序号；全出生字词，读一读；难度的句子多读几遍，再读给同桌听一听。
师：梅兰芳在学艺的时候遇到了困难呢，什么困难？
生：（指名说）师傅说，他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。（齐读） 师：有一个词语要特别注意，是什么？
生：没有神儿
师：这是儿化音，请跟老师读（男、女生读）
生：没有神儿
师：还有两个词“师傅”，“料子”，要注意什么？
生：轻声
师：扫清了拦路虎，我们可以把课文读的更好了，谁来读？
生：（指名读）
师：我们在读书的时候，不仅要把音读准了，而且要读出停顿和节奏。 生：（指名读）“梅兰芳小时候/去拜师学艺，师傅/说他的眼睛没有神儿，不是唱戏/的料子”
师：（打出停顿），指导朗读
生：（齐读）
师：师傅说他不是唱戏/的料子，什么意思？
生：师傅说他不适合唱戏。
师：（列举姚明、模特帮助学生理解“料子”）
师：尽管师傅这么说，梅兰芳放弃了吗？
生：没有
师：那他又是怎样做的呢？
生：（PPT）他常常/紧盯空中飞翔的„
师：这里面有两个表示看的词语，你能找出来吗？
生：紧盯 注视（小老师领读）
师：你要提醒小朋友注意什么？
生：紧是前鼻音，盯是后鼻音。
（注意盯、视偏旁）
师：紧盯、注视是什么意思？
生：专注地看
师：那我们来学一学梅兰芳。（师读课文，利用道具让学生表演紧盯、注视） 师：梅兰芳是怎么练他的眼神儿的，读。
生：（齐读）
师：梅兰芳为了练“眼神儿”，他„或者„
“或者”表示一种选择关系，你可以用“或者”说个句子吗？
（生：）下课了，同学们可以——————，或者——————。 星期天，我在家——，或者——。
„„
师：经过这么长时间的练习，梅兰芳的眼神有什么变化呢？读
生：（齐读）日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。
师：“灵活”是什么意思？
生：有神儿„
师：对，灵活就是说梅兰芳的眼睛有神儿了。
（齐读这段）
二、梅兰芳成就
师：功夫不负有心人，最终，梅兰芳取得了怎么样的成就呢？
生：（齐读）
师：让我们读好这三个词语
生：„
师：最终，梅兰芳有了怎样的成就
生：他成了世界闻名的京剧大师
师：这都源自于他的——
生：勤学苦练
师：你还记得他是怎么勤学苦练的？
生：„
师：让我们开火车来读一读“勤学苦练”。
生：（开火车读）
师：梅兰芳用他的勤学苦练，终于迎来了——
生：„
师：在你心中，什么样的人才能称作大师呢？
生：很厉害的人„
师：(大师释义)，怀素的书法非常厉害，我们可以叫他——
生：书法大师
师：齐白石画画非常厉害，我们叫他——
生：绘画大师
师：梅兰芳呢？
生：京剧大师
师：让我们在一起走进课文，再次认识一下这位京剧大师。
生：（齐读课文）。
四、总结课文，简单复述
师：（PPT）读完课文，谁可以说一说课文主要讲了一件什么事情？
生：梅兰芳小时候去——，师傅说——，后来经过——，他终于成为——
五、写字
1.指导书写“紧”
师：认识“绞丝底”
师：书写“紧”是要注意什么呢？
生：（提出注意点）
师：一撇一捺要舒展，绞丝底要站稳，两点要放正。
生：（打开习字册书写）
强调：头正肩平足安
投影学生作业，点评
2.指导书写“灵”
师：灵也给我们带来一个新部首，“雪字头”
古义：把手指头放在火上烤
示意学生举起三个指头，记住“雪字头”
书写提示：横折要左斜，撇捺要舒展。
教师指导，学生书空、描红、仿写。
投影学生作业，点评
板书：
梅兰芳（兰、芳写在田字格）学艺
没有神儿
紧盯 注视
世界闻名 京剧大师
紧（田字格）