在理日和暴风雨下 教案

《在烈日和暴雨下》教学设计

教材分析：

本文选自《骆驼祥子》第十八章。祥子为了养家糊口，不得不拼命拉车。天气影响着人力车夫的生计

甚至性命，课文具体描绘了祥子在烈日和暴雨下“挣命”的场面。本文语言生动、平易，富有浓郁的京味，同时大量使用了短句、排比句，语句节奏急促，带有强烈的感情色彩，对暴风雨的多角度、多侧面的描绘，展示了人物生存的恶劣环境。本文景物描写十分成功，抓住景物特征多角度有层次地来写。通过对祥子痛

苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，

表达了作者对劳苦大众的深切同情，

学情分析：

学习本文，最终应能悟出在旧社会人生的悲凉与无奈，要达到这一目标，需通过品味祥子在这样恶劣

的环境下是如何作苦苦挣扎的、为什么要作苦苦挣扎，因此，应在通读课文的基础上，进行重点诵读。引

导学生进入角色，进入意境，精彩的片段力求熟读背诵，加强语言积累，还应对作品背景有所了解。

教学目标：

1．认识旧中国劳动人民的苦难生活，体悟作者对祥子悲惨遭遇的同情和对黑暗社会的控诉的感情。

2．掌握本文抓住特征，有层次地描写景色变化，以景物描写烘托人物的艺术特色 。

3．掌握本文注重运用心理描写刻画人物的写作方法。

4．体味文中准确生动、精妙传神的语言。

教学重、难点: 重点目标1、2 ，难点目标3、4

教学方法：

1．通过设置系列思考题，引导学生逐步理解课文内容。

2．反复诵读，积累语言。 课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1. 读懂课文内容，理清课文的情节，认识旧中国劳动人民的苦难生活。

2.掌握本文抓住特征，有层次地描写景色变化，以景物描写烘托人物的艺术特色。

教学流程：

一、情境导入

同学们，你们喜欢过夏天吗？你们在夏天都干些什么呢？（学生自谈情况）你们知道在旧社会里穷苦

劳动人民是怎样生活的吗？（板书课题） 问学生看到“在烈日和暴雨下”这个题目，是否想起曾经感受

过的某次烈日或暴雨的景象，并作口头描述。

二、积累展示

学生活动预设：

1．按学习小组交流一下积累的字词，请一、两个同学提出易读错、易写错的请大家注意。

2．学生自由展示收集到的作者信息。（在介绍老舍时，突出老舍的平民家庭出身及与劳动人民的密切联

系。简要介绍长篇小说《骆驼祥子》，大体概括小说节选部分的主要内容）

三、自主学习、整体感知

教师活动预设：

1．用简洁的语言概括文章的主要内容。

学生活动预设：小组合作交流

师生交流后明确：这篇文章主要写祥子在烈日和暴雨下拉车的情景，反映了底层生活的小人物的悲惨命运。

2.理清文章思路。

第一部分（1-6）：写天气酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬。

第二部分（7—16）：写祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。

四、合作交流、成果展示

教师活动预设：

1. 摘录文中描写街头景象的语句以及“拉车的人们”遭遇的语句，并说说这些描写有什么作用？

学生活动预设：小组合作交流

街头景物：“柳树”像病了似的，叶子都打着卷，“狗趴在地上吐出红舌头”，“骡马的鼻孔张得

“拉车的人们的遭遇”：“不敢再跑，只低着头慢慢地走”；“见井就奔过去，赶不上新汲的水，

作用：反映出炎热的夏天给人力车夫带来的痛苦和威胁，为下文写祥子在烈日下拉车做了铺垫。 很大”；“柏油路晒化了”；“铺户门前的铜牌好像也要晒化”等等。 就同驴马同在水槽里灌一大气”。等等。

教师活动预设：

2.小说是怎样描写烈日下祥子的行动和心理变化的？（找出具体语句并分析）

学生活动预设：小组合作交流

明确：①祥子“有些胆怯了”，那是怕自己也会像有的车夫那样中暑倒下把命送了。②“见了座儿他

还想拉”，可见其贫困（一般车夫“只要今天还不至于挨饿，就懒得去张罗买卖”）。③拉了趟车以后，

“他不敢再动了”，说明祥子自知体力消耗过大，不敢接着再拉。④“爽性出去试试”，反映了祥子的勤

劳、顽强、不怕苦。⑤“始终懒得张罗买卖”⑥他挣扎着“又拉上个买卖”。

板书：有些胆怯——拉了买卖——不敢动了——出去试试——懒得张罗——又拉买卖。

教师活动预设：

3.从文中找出描写祥子在烈日下拉车的痛苦感受的句子，并分析这些描写的作用。

学生活动预设：小组合作交流

句子：“一跑，就喘不过气来”，“不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂”，“明明心里不

渴，也见了水就想喝”，写出烈日下拉车的痛苦和矛盾心理。“只觉得到处都闪眼”，“每一个颜色都刺

目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭”，“低着头，拉着车，慢腾腾地往前

走，没有主意，没有目的，昏昏沉沉的”，从视觉、听觉、嗅觉和神志等方面写祥子在烈日下受煎熬的感

受。“一直到了正午，他还觉不出饿来”，“看见食物就要恶心”，装满了各种各样水的肚子里“光光光

地响动”，“像骡马喝完水那样”，这里的感受暗含着祥子过的是牛马一般生活的意思。

作用：作者细致地刻画了祥子矛盾的心理和痛苦的感受，是为了深入揭示恶劣的社会环境在祥子身上

施加的重压，为了养家糊口，祥子不得不强忍痛苦在烈日的煎熬下奔走卖命。

4.小说写烈日有直接描写和间接描写，请你找出最喜欢的一句，并说说它的作用。（参照书后练习）

五、质疑探究

第一次出车的体验告诉祥子：天热得已经到了不允许任何人工作的程度。那么，他为什么还要拉车呢？

是祥子傻吗？

（提示：第2自然段有句话：“只要今天还不至于挨饿的，就懒得去张罗买卖，”祥子一天不拉车，就

一天没有饭吃，就一天遭受饥饿的威胁，可怜的祥子，仅仅为了生存，拿着生命作赌注去拉车的。难怪作

者两次把祥子的命运同骡马联系在一起：“跟驴马同在水槽里灌一大气”，“像骡马喝完水那样，肚子里

光光光地响动。”的确，祥子的命运哪一点比骡马强呢？）（像骡马）（初步感受人物命运的悲惨）

六、课堂总结

文章描写烈日，不仅从正面描写烈日如火，还从侧面去烘托烈日的毒恶；不仅调动了视觉、听觉，还

调动了触觉、嗅觉，使人如见其形，如闻其声，如触其物，如闻其嗅，使我们读者也似乎感到了烈日的威

胁。

七、布置作业

完成自主学习卡（二）。

板书： 第一部分（1—6在烈日和暴雨下生活痛苦

第二部分（7—16）：暴雨凶猛，祥子拼命。

第二课时

课时目标：

1．掌握本文注重运用心理描写刻画人物的写作方法。

2．体味文中准确生动、精妙传神的语言。

3．体悟作者对祥子悲惨遭遇的同情和对黑暗社会的控诉的感情。 教学流程：

一、复习导入

回顾作者对烈日的描写，以及祥子在烈日下矛盾的心理和痛苦的感受。

二、自主合作学习

教师活动预设：

1. 结合具体语句说说小说描写了哪些景物有层次地表现了暴雨来临时的天气变化？并说说这些景物描写

的作用。

学生活动预设：小组合作交流

景物：抓住风和柳枝、阳光和天色、云、雨变化特征，细致而又逼真地再现了暴雨来临时天气的变

化。

风：抓住柳枝的变化写风的由无到有，由小到大。柳枝先是“微微地动了两下”→“飘洒地摇摆，枝

阳光和天色：“阳光不那么强了，一阵凉，一阵暗”→“南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云

云：“北面的天边出现了墨似的乌云”→“墨云滚似的遮黑了半边天” →“黑云铺满了天” 雨：“雨星” →“雨点”→“雨道”→“一片一阵”→ “瀑布”→“空中的水往下倒”→“砸” 景物描写的作用：表现了祥子为了生计而在暴雨中“挣命”的悲惨遭遇。 条都像长出一截儿来” → “随着风狂舞”→“横着飞” 如墨” →地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的”。

教师活动预设：

2．从烈日下到暴雨下，祥子的心情发生了一系列的变化，请摘录文中表现祥子心情变化的语句，并用变

现心情的的词语加以概括，体会祥子所受的痛苦和煎熬。

学生活动预设：

摘录语句：看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去→祥子胆怯了→他心理腻烦了→一出来，才晓得

自己错了→看见食物就恶心→他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽→先生，避避再走吧→他哆

嗦得像风雨中的树叶。

表现心情变化的词语：犹豫→ 胆怯→ 矛盾→ 后悔→ 难受→ 挣扎→ 乞求→ 痛苦。

3．摘录文中描写坐车人反应的语句，并说说写坐车人的反应有什么作用？

作用：一是通过描写坐车人的所作所为，写出祥子的不幸遭遇；二是揭露这种人的自私冷酷，强横可恶，

4．文章结尾写祥子回到家后抱着火烤却“哆嗦得像风雨中的树叶”。你是如何理解这个结尾的？

“他哆嗦的像风雨中的树叶”一语双关，既写祥子当时的状态，也暗示像祥子一样的劳动人民的命运

5．小说的语言描写精妙传神，请摘录两句加以品味赏析。 坐车人的反应；“仿佛死在了车上” “任车夫拼命”“跺着脚喊”“连一个铜板也没多给” 揭露旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。 像风雨中的树叶一样无法自控。

学生活动预设：生先自我赏析，然后小组交流，再当堂展示

赏析：运用排比、反复和比喻的修辞手法，有力地表现了天气的热和闷。 示例：处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城厢烧透了的砖窑，使人喘不过气来。

三、质疑探究

结合书后探究练习一，思考环境与人物遭遇之间有什么样的关系？

四、课堂总结

1.主题

小说通过对祥子在烈日和暴雨下拉车的痛苦生活的描写，反映了旧社会劳动人民为了生活而受尽种种折磨的悲惨遭遇，揭露和控诉了旧社会的黑暗和残酷，表达了作者对劳动人民的深切同情。

2.写作特色

①抓住景物特征，从多方面具体逼真地写出天气的变化，以景物描写展示人物活动环境，衬托人物。 ②具体描写人物在烈日和暴雨下拉车的感受，注重运用心理描写刻画人物。

③用语准确、生动，精当传神，并借助多种手法增强表现力。

五、布置作业

吃人的社会对祥子的迫害何至于此，它在肉体上折磨他，在精神上摧残他，他的结局如何呢？请大家课后看老舍的《骆驼祥子》原著，并写读书笔记。

附板书：

冷酷社会

环境 在烈日下

在暴雨下

（烘托） 煎熬 挣命

人物 像骡马 像树叶

补充资料：

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代小说家、戏剧家，代表作长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等，他的作品多取材于下层受压迫人们的生活，反映旧社会劳动人民的不幸，无情揭露旧社会的罪恶，其作品语言特点是生动、幽默，善于运用北京方言。1951年老舍获得“人民艺术家”的光荣称号。老舍出身于一个平民家庭之中，他自己没有拉过车，但与拉车的、打拳的、卖唱的穷苦人是朋友，和他们一起长大成人，所以他才能创作出这部深切同情旧社会最底层的劳动人民的优秀作品。

《骆驼祥子》（写于1937年）描写了军阀统治下北方人力车夫的生活。故事梗概：穷苦农民出身的祥子因“失去了父母和几亩薄田”，十八岁时来到北平租拉洋车。为了不受车行老板的气，做一个独立的劳动者，他凭着自己年轻力壮，立志买车，三年后终于用血汗换来一辆洋车，不料，刚跑了一趟车，就被反动军队连人带车一起抓走了。他乘乱从军阀队伍中拉走了几匹骆驼，变卖以后，逃回北京。因这些遭遇，他得了外号“骆驼祥子”。回到北京后，祥子决心从零开始，靠 “拉包月”车攒钱，希望再买辆车。不料“包月”的主人又因躲避债务而出走，祥子仅有的积蓄也被侦探诈走了。这时车行老板的女儿虎妞看上了他，不顾父亲反对和他结了婚。婚后，祥子用虎妞的储蓄买了一辆洋车，还是想靠自己的力气活下去。但不久虎妞难产死去，他又不得不卖车治丧，生活理想终成为泡影。无情的生活使他染上了恶习，他吸烟、喝酒、赌钱、打架，日趋消沉。他曾想再振作起来，但曾经和他有过感情的女子小福子沦入妓院被迫自缢，断绝了他最后一点希望。他最终彻底丧失了上进好强的生活态度而走向堕落，变成一个吃喝嫖赌、欺诈耍赖的市井混混。（这一悲剧是对黑暗社会的有力控诉，也是对依靠个人奋斗来改变自己命运的道路的一种否定。）课文中的祥子，此时已经与虎妞成了家，虎妞已怀孕，为了承担家庭生活的沉重负担，维持两口人的生活，迎接孩子的出世，他不得不拼命拉车挣钱。本文就描写了祥子在烈日和暴雨下拉车的痛苦生活。 教学反思：

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